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在新课改的推行下，中学物理教学也发生了极大的改变。DIS技术的引入在很大程度上改变了物理教学的教学理念和教学方式，也在很大程度上提高了学生的物理课堂效率。本文就DIS数字化信息系统在中学物理实验教学中的应用进行了研究和探讨。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验的过程在整个物理课程中也占据着十分重要的地位。在此前提下，对中学物理课堂的实验环节应该进行一次有效地变革，以物理实验来提升学生的物理学习能力。而DIS技术在很大程度上解决了传统物理实验中可能出现的问题，因此在中学物理实验教学中，可以加大DIS技术的使用，一方面可以精准地完成实验的演示作用，另一方面可以弥补学生数据处理方面的不足，同时也可以在很大程度上提高学生的实验效率，增强学生学习物理的兴趣，提升学生的物理学习能力。
1 DIS技术的特点及重要性
DIS实验技术又被称为数字化信息系统，主要组成部分是传感器、数据采集器、计算机等。它能够通过精准的实验数据分析和计算，进而有效保障中学物理实验环节的效率。DIS实验技术的主要特点为：能够方便快捷的采集各种物理量信息，并通过计算机接口，将各类物理量交付计算机方面进行数据的计算处理。同时，DIS实验技术还有强大的函数图像功能，能够将处理好的实验数据通过函数图像展现给学生，大大节省了学生描点作图的时间，也减少了学生个体引起的偶然误差。因此，在目前中学物理实验中，先进的DIS实验技术能够在一定程度上使学生对实验的结果和实验数据有一个更为准确、直观的掌握。
中学阶段对于学生来说是整个学习生涯承上启下的关键时期，此时打好物理学科的基础有利于学生将来能够更好地將所学知识应用于社会。DIS技术由于能够将较为抽象的实验数据具体化，并且拥有数据分析能力和计算能力，能够帮助学生更好地加深对物理公式和物理概念的理解，从而帮助学生打好物理基础，同时还能在一定程度上提升学生的动手能力和自主思考能力，进而使学生的物理学习能力有效提高。
2 DIS技术相比于传统物理实验的优势
2.1 DIS技术能够降低学生出错概率
传统的物理实验环节，实验的数据以及对数据的分析整理都需要学生自行去运算，而部分运算又相对比较麻烦，因此在物理实验的数据处理环节，部分学生会算错，既影响了实验的精确度，也在一定程度上浪费了时间，导致课堂效率降低。而借助先进的DIS实验技术，学生能够通过计算机对实验数据结果进行精准的计算，同时计算机对数据的分析能力相比于人工也更具有准确性。例如，在进行欧姆定律的实验教学中，学生通过DIS实验技术，将各种实验器材接入计算机和传感器，随后进行实验操作，通过改变电流和电压得出多组数据，然后经过计算机的对比分析和对数据结果的运算，就可以很容易得出电流、电压、电阻三者的关系为I=U/R，进而得出欧姆定律的结论：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。由此可见，在实验中使用DIS实验技术作为支撑，能够有效降低学生在实验过程中的出错概率，同时DIS技术也能使学生对实验的结果认识更加清晰。
2.2 DIS技术使中学物理课堂更加活跃
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于物理教学而言实验显然是能够抓住学生注意的最佳途径。在传统的物理教学模式下，由于条件有限，不能保证每一堂课学生都能够亲身投入实践。因此，在传统的实验教学中，主要还是以教师演示为主，甚至出现以讲代做。学生由于不能进行有效的实际操作而对物理课堂感到枯燥，从而降低对物理学习的兴趣。而DIS技术为物理实验教学注入了新的生机。DIS技术由于其自身的便捷性，使得教师愿意做实验，更愿意让学生去动手实践；由于其自身的实时性，能够形象地展示物理量的动态变化过程；由于其自身的直观性，省去了教师繁琐的口头阐述，使得学生有更多的时间和机会去质疑、去探究。而这无一不在激发着学生对物理的兴趣，从而使物理课堂气氛变得更加活跃。例如在《牛顿第三定律》教学中，教师需要验证作用力和反作用力同时产生、同时变化，虽然一些传统手段也能得到结论，但是利用DIS系统中的力传感器对拉可以更便捷、直观。DIS技术的实时数据分析可以将力F随时间变化的图像直观地展示在学生面前，学生可以观察到作用力与反作用力是同时产生、同时变化的，还能得到这两个力大小相等、方向相反的结论，可谓一举多得。
3 结语
现阶段的教育要求教师将“学生为主体”的教学理念贯彻到底，因此在教学实践中，应该注重学生的亲身体验、实践、参与和创造。物理作为一门实验科学，在实验教学中更应该意识到学生亲身参与到实验中的重要性。因此，在现阶段的物理实验环节，将先进的DIS技术引入到物理实验中，能够有效增加学生参与实验的机会，提升学生的动手能力和探究能力，同时也是对“学生为主体”教学理念的贯彻落实。现阶段DIS实验技术还不够成熟，还有许多细节方面有待于改进，DIS全面应用于物理实验还需时日，DIS技术应用于物理实验这一目标的真正实现需要所有中学物理教育者的共同努力。
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学）
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验的过程在整个物理课程中也占据着十分重要的地位。在此前提下，对中学物理课堂的实验环节应该进行一次有效地变革，以物理实验来提升学生的物理学习能力。而DIS技术在很大程度上解决了传统物理实验中可能出现的问题，因此在中学物理实验教学中，可以加大DIS技术的使用，一方面可以精准地完成实验的演示作用，另一方面可以弥补学生数据处理方面的不足，同时也可以在很大程度上提高学生的实验效率，增强学生学习物理的兴趣，提升学生的物理学习能力。
1 DIS技术的特点及重要性
DIS实验技术又被称为数字化信息系统，主要组成部分是传感器、数据采集器、计算机等。它能够通过精准的实验数据分析和计算，进而有效保障中学物理实验环节的效率。DIS实验技术的主要特点为：能够方便快捷的采集各种物理量信息，并通过计算机接口，将各类物理量交付计算机方面进行数据的计算处理。同时，DIS实验技术还有强大的函数图像功能，能够将处理好的实验数据通过函数图像展现给学生，大大节省了学生描点作图的时间，也减少了学生个体引起的偶然误差。因此，在目前中学物理实验中，先进的DIS实验技术能够在一定程度上使学生对实验的结果和实验数据有一个更为准确、直观的掌握。
中学阶段对于学生来说是整个学习生涯承上启下的关键时期，此时打好物理学科的基础有利于学生将来能够更好地將所学知识应用于社会。DIS技术由于能够将较为抽象的实验数据具体化，并且拥有数据分析能力和计算能力，能够帮助学生更好地加深对物理公式和物理概念的理解，从而帮助学生打好物理基础，同时还能在一定程度上提升学生的动手能力和自主思考能力，进而使学生的物理学习能力有效提高。
2 DIS技术相比于传统物理实验的优势
2.1 DIS技术能够降低学生出错概率
传统的物理实验环节，实验的数据以及对数据的分析整理都需要学生自行去运算，而部分运算又相对比较麻烦，因此在物理实验的数据处理环节，部分学生会算错，既影响了实验的精确度，也在一定程度上浪费了时间，导致课堂效率降低。而借助先进的DIS实验技术，学生能够通过计算机对实验数据结果进行精准的计算，同时计算机对数据的分析能力相比于人工也更具有准确性。例如，在进行欧姆定律的实验教学中，学生通过DIS实验技术，将各种实验器材接入计算机和传感器，随后进行实验操作，通过改变电流和电压得出多组数据，然后经过计算机的对比分析和对数据结果的运算，就可以很容易得出电流、电压、电阻三者的关系为I=U/R，进而得出欧姆定律的结论：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。由此可见，在实验中使用DIS实验技术作为支撑，能够有效降低学生在实验过程中的出错概率，同时DIS技术也能使学生对实验的结果认识更加清晰。
2.2 DIS技术使中学物理课堂更加活跃
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于物理教学而言实验显然是能够抓住学生注意的最佳途径。在传统的物理教学模式下，由于条件有限，不能保证每一堂课学生都能够亲身投入实践。因此，在传统的实验教学中，主要还是以教师演示为主，甚至出现以讲代做。学生由于不能进行有效的实际操作而对物理课堂感到枯燥，从而降低对物理学习的兴趣。而DIS技术为物理实验教学注入了新的生机。DIS技术由于其自身的便捷性，使得教师愿意做实验，更愿意让学生去动手实践；由于其自身的实时性，能够形象地展示物理量的动态变化过程；由于其自身的直观性，省去了教师繁琐的口头阐述，使得学生有更多的时间和机会去质疑、去探究。而这无一不在激发着学生对物理的兴趣，从而使物理课堂气氛变得更加活跃。例如在《牛顿第三定律》教学中，教师需要验证作用力和反作用力同时产生、同时变化，虽然一些传统手段也能得到结论，但是利用DIS系统中的力传感器对拉可以更便捷、直观。DIS技术的实时数据分析可以将力F随时间变化的图像直观地展示在学生面前，学生可以观察到作用力与反作用力是同时产生、同时变化的，还能得到这两个力大小相等、方向相反的结论，可谓一举多得。
3 结语
现阶段的教育要求教师将“学生为主体”的教学理念贯彻到底，因此在教学实践中，应该注重学生的亲身体验、实践、参与和创造。物理作为一门实验科学，在实验教学中更应该意识到学生亲身参与到实验中的重要性。因此，在现阶段的物理实验环节，将先进的DIS技术引入到物理实验中，能够有效增加学生参与实验的机会，提升学生的动手能力和探究能力，同时也是对“学生为主体”教学理念的贯彻落实。现阶段DIS实验技术还不够成熟，还有许多细节方面有待于改进，DIS全面应用于物理实验还需时日，DIS技术应用于物理实验这一目标的真正实现需要所有中学物理教育者的共同努力。
（作者单位：常州市武进区礼嘉中学）