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☆孔融让梨
一次语文考试中，上海一名一年级小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做”时，称“我不会让梨”，被老师打上大叉，该学生却坚信没有答错。这一事件引起公众热议。
【议一议】
为什么写“不会让梨”，小朋友的解释是“只有4岁的孔融不会这样做的,因为他只有4岁。”你如何看待“孔融让梨”呢？
【点拨】
“融四岁，能让梨”，孔融让梨的故事家喻户晓，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪，是道德常识。不过，在更强调个性化的当代，道德的标准似乎不是那么统一。“不让梨”的问题，是该实话实说，还是该信奉标准答案；“不让梨”的判断，是该尊重个性，还是应认为德育有瑕；“不让梨”的做法，是符合竞争规则，还是有违道德律令，等等。关于这个话题，不必就事论事，可以从多个方面讨论。
实际上出题者的本意是告诉孩子如果你是孔融，你也应该让梨。不该为了教会孩子礼让，就设计成这种形式和这样的答案。本来就不是硬性标准，“让梨”只是一个最好的方案，却成了唯一答案。
让梨与否，无关对错，关乎分享精神，老师不应给孩子的答题打叉，应与孩子谈分享的意义与好处。我们的教育常常割裂孩子的感受，常常告诉孩子你应该怎样，而忽略了孩子的真实感受。殊不知，谦让或分享不是建立在口头说教上，而是在行动上。说一万遍孔融让梨的故事，看到的却是争先恐后挤公交、插队，孩子能礼让吗？一个美好的社会，当然应是“人人为我，我为人人”的，懂得尊老爱幼，知道谦逊之美。一年级小学生的思想尚未成熟，其想法只能来自家庭、社会，来自成年人。可以说，某些大人教的行为，正在不知不觉中伤害着下一代。
【拓展】
有这么一个“约翰争梨”的故事。一位美国妈妈拿来几个大小不一的苹果，结果她的孩子都想要那个最大最红的苹果。于是这位妈妈说，门前有三块草坪，你们3个谁能够把草坪修剪得又快又好，谁就能得到这个又大又红的苹果。最后，一个叫约翰的孩子，通过自己的智慧和劳动，赢得了这个最好的苹果。
【新思路】
“不让梨”的想法既出自孩子真心，且敢于公开答出来，这本身是难能可贵的坦诚，更是对老师的信任。因此，老师不假思索地判错，值得商榷，这样做的结果，会打消学生“说真话”的积极性。
◆演练：“孔融让梨我不让”，你有什么看法，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆所谓理想
江苏启东市汇龙中学举行升国旗仪式，一名叫做江成博的高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过、主题为“如何树立远大理想”的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。5分钟的演说中，这名学生“慷慨陈词”，表达对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己所谓理想。
【议一议】
关于江成博的演讲，有人叫好，也有人认为“不当”，你怎么看？
【点拨】
在这次“插曲”里，校方的做法让人欣慰，没有处罚学生，也没有中途制止其演讲。如果学生平时就能自由发表自己的看法，演讲稿不要求审核，那么换演讲稿的事就不会发生。如果每个学生有自由表达的空间，就不会有这样的情况发生。
江成博这种“出格”的举动，体现的是一种个性。我们的教育要培养富有个性和创新精神的人，前提便是要尊重和保护孩子个性的完整性，只有让学生感到自己是一个平等、自由、受尊重的人，只有保护孩子可贵的个性，激发他们的灵感，他们心中创新的幼苗才会茁壮成长。所以，对学生所做的事、所说的话，哪怕再出乎意料，也不可盲目地否定，应用宽容来照亮学生的人生。
同时，这种个性需要一种勇气，需要一种担当。江成博在演讲中提到了理想，但大多数同学对真正的理想还很模糊。迈出寻找理想的第一步很可贵，接下来的探索更加重要。
什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标，并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！——路遥
美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。——曹文轩 ◆演练：以高中学生替换演讲稿一事为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆墨菲定律
你兜里装着一枚金币，生怕别人知道也生怕丢失，所以你每隔一段时间就会去用手摸兜，去查看金币是不是还在，于是你的规律性动作引起了小偷的注意，最终被小偷偷走了。即便没有被小偷偷走，那个总被你摸来摸去的兜最后终于被磨破了，金币掉了出去丢失了。
【议一议】
从这个故事里你能得到什么启示？
【点拨】
越害怕发生的事情就越容易发生，为什么？就因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误。这个说法来源于“墨菲定律”。墨菲是一个工程师，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故，他发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得出的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。一个极端描述是：凡事只要有可能出错，那就一定会出错。
世界无比庞大复杂，人类虽很聪明，并且变得越来越聪明，但永远也不能彻底了解世间的万事万物。人类还有个难免的弱点，就是容易犯错误，永远会犯错误。我们解决问题的手段越高明，我们将要面临的麻烦就越严重。事故照旧还会发生，永远会发生。
“墨菲定律”忠告人们：面对人类的自身缺陷，最好还是想得更周到、全面一些，采取多种保险措施，防止偶然发生的人为失误导致的灾难和损失。归根到底，“错误”与我们一样，都是这个世界的一部分，狂妄自大只会使我们自讨苦吃，必须学会如何接受错误，并不断从中学习成功的经验。
◆演练：以丢金币的故事为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆时间财富
赵晓芳是湖北第二师范学院2011级建材系建筑装饰班的专科生，在2012年清明节的时候，她帮舅舅搬家，无意间发现帮人做事，也可以赚钱。回到学校后，她便和同学在校内贴了很多广告单，将同学们平时可能遇到的问题罗列出来，然后明码实价贩卖。
【议一议】
“卖时间”听上去很新鲜，你怎么看？
【点拨】
赵晓芳认为，她“出售”课余时间的主要原因是想合理利用时间，在力所能及的情况下帮助他人，又能赚到一些钱。她觉得，大学生在经济方面应该独立。所谓的“卖时间”，有点儿像义工，帮助他人，但更像是钟点工，因为是收费的。像什么不要紧，贴什么标签或噱头也不要紧，积极参与社会，应该受到鼓励。
年轻人的时间非常宝贵，也比较充裕，合理安排的话，可通过这种方式得到锻炼，学到一定经验。不过要注意有所为有所不为，要量力而行，有所取舍。
时间是个永恒的话题。你怎么样对“时间”，“时间”就会怎么样对待你。关于这个主题，不难发挥。
◆演练：以新闻中提到的贩卖时间为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
【压力两面性】
有研究表示，压力可以激发人大脑的潜力，增强记忆力和智力，提高生产力，甚至可以加速身体的复原能力，比如从膝盖手术中康复。研究指出，即使是高强度的压力也有利于增强意志力、加深各方联系、提高关注力、激发新想法、加强控制力、提升对生活的领悟力和理解力，更能分清事情的轻重缓急。
一次语文考试中，上海一名一年级小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做”时，称“我不会让梨”，被老师打上大叉，该学生却坚信没有答错。这一事件引起公众热议。
【议一议】
为什么写“不会让梨”，小朋友的解释是“只有4岁的孔融不会这样做的,因为他只有4岁。”你如何看待“孔融让梨”呢？
【点拨】
“融四岁，能让梨”，孔融让梨的故事家喻户晓，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪，是道德常识。不过，在更强调个性化的当代，道德的标准似乎不是那么统一。“不让梨”的问题，是该实话实说，还是该信奉标准答案；“不让梨”的判断，是该尊重个性，还是应认为德育有瑕；“不让梨”的做法，是符合竞争规则，还是有违道德律令，等等。关于这个话题，不必就事论事，可以从多个方面讨论。
实际上出题者的本意是告诉孩子如果你是孔融，你也应该让梨。不该为了教会孩子礼让，就设计成这种形式和这样的答案。本来就不是硬性标准，“让梨”只是一个最好的方案，却成了唯一答案。
让梨与否，无关对错，关乎分享精神，老师不应给孩子的答题打叉，应与孩子谈分享的意义与好处。我们的教育常常割裂孩子的感受，常常告诉孩子你应该怎样，而忽略了孩子的真实感受。殊不知，谦让或分享不是建立在口头说教上，而是在行动上。说一万遍孔融让梨的故事，看到的却是争先恐后挤公交、插队，孩子能礼让吗？一个美好的社会，当然应是“人人为我，我为人人”的，懂得尊老爱幼，知道谦逊之美。一年级小学生的思想尚未成熟，其想法只能来自家庭、社会，来自成年人。可以说，某些大人教的行为，正在不知不觉中伤害着下一代。
【拓展】
有这么一个“约翰争梨”的故事。一位美国妈妈拿来几个大小不一的苹果，结果她的孩子都想要那个最大最红的苹果。于是这位妈妈说，门前有三块草坪，你们3个谁能够把草坪修剪得又快又好，谁就能得到这个又大又红的苹果。最后，一个叫约翰的孩子，通过自己的智慧和劳动，赢得了这个最好的苹果。
【新思路】
“不让梨”的想法既出自孩子真心，且敢于公开答出来，这本身是难能可贵的坦诚，更是对老师的信任。因此，老师不假思索地判错，值得商榷，这样做的结果，会打消学生“说真话”的积极性。
◆演练：“孔融让梨我不让”，你有什么看法，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆所谓理想
江苏启东市汇龙中学举行升国旗仪式，一名叫做江成博的高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关”过、主题为“如何树立远大理想”的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。5分钟的演说中，这名学生“慷慨陈词”，表达对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己所谓理想。
【议一议】
关于江成博的演讲，有人叫好，也有人认为“不当”，你怎么看？
【点拨】
在这次“插曲”里，校方的做法让人欣慰，没有处罚学生，也没有中途制止其演讲。如果学生平时就能自由发表自己的看法，演讲稿不要求审核，那么换演讲稿的事就不会发生。如果每个学生有自由表达的空间，就不会有这样的情况发生。
江成博这种“出格”的举动，体现的是一种个性。我们的教育要培养富有个性和创新精神的人，前提便是要尊重和保护孩子个性的完整性，只有让学生感到自己是一个平等、自由、受尊重的人，只有保护孩子可贵的个性，激发他们的灵感，他们心中创新的幼苗才会茁壮成长。所以，对学生所做的事、所说的话，哪怕再出乎意料，也不可盲目地否定，应用宽容来照亮学生的人生。
同时，这种个性需要一种勇气，需要一种担当。江成博在演讲中提到了理想，但大多数同学对真正的理想还很模糊。迈出寻找理想的第一步很可贵，接下来的探索更加重要。
什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标，并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！——路遥
美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。——曹文轩 ◆演练：以高中学生替换演讲稿一事为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆墨菲定律
你兜里装着一枚金币，生怕别人知道也生怕丢失，所以你每隔一段时间就会去用手摸兜，去查看金币是不是还在，于是你的规律性动作引起了小偷的注意，最终被小偷偷走了。即便没有被小偷偷走，那个总被你摸来摸去的兜最后终于被磨破了，金币掉了出去丢失了。
【议一议】
从这个故事里你能得到什么启示？
【点拨】
越害怕发生的事情就越容易发生，为什么？就因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误。这个说法来源于“墨菲定律”。墨菲是一个工程师，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故，他发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得出的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。一个极端描述是：凡事只要有可能出错，那就一定会出错。
世界无比庞大复杂，人类虽很聪明，并且变得越来越聪明，但永远也不能彻底了解世间的万事万物。人类还有个难免的弱点，就是容易犯错误，永远会犯错误。我们解决问题的手段越高明，我们将要面临的麻烦就越严重。事故照旧还会发生，永远会发生。
“墨菲定律”忠告人们：面对人类的自身缺陷，最好还是想得更周到、全面一些，采取多种保险措施，防止偶然发生的人为失误导致的灾难和损失。归根到底，“错误”与我们一样，都是这个世界的一部分，狂妄自大只会使我们自讨苦吃，必须学会如何接受错误，并不断从中学习成功的经验。
◆演练：以丢金币的故事为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
☆时间财富
赵晓芳是湖北第二师范学院2011级建材系建筑装饰班的专科生，在2012年清明节的时候，她帮舅舅搬家，无意间发现帮人做事，也可以赚钱。回到学校后，她便和同学在校内贴了很多广告单，将同学们平时可能遇到的问题罗列出来，然后明码实价贩卖。
【议一议】
“卖时间”听上去很新鲜，你怎么看？
【点拨】
赵晓芳认为，她“出售”课余时间的主要原因是想合理利用时间，在力所能及的情况下帮助他人，又能赚到一些钱。她觉得，大学生在经济方面应该独立。所谓的“卖时间”，有点儿像义工，帮助他人，但更像是钟点工，因为是收费的。像什么不要紧，贴什么标签或噱头也不要紧，积极参与社会，应该受到鼓励。
年轻人的时间非常宝贵，也比较充裕，合理安排的话，可通过这种方式得到锻炼，学到一定经验。不过要注意有所为有所不为，要量力而行，有所取舍。
时间是个永恒的话题。你怎么样对“时间”，“时间”就会怎么样对待你。关于这个主题，不难发挥。
◆演练：以新闻中提到的贩卖时间为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
【压力两面性】
有研究表示，压力可以激发人大脑的潜力，增强记忆力和智力，提高生产力，甚至可以加速身体的复原能力，比如从膝盖手术中康复。研究指出，即使是高强度的压力也有利于增强意志力、加深各方联系、提高关注力、激发新想法、加强控制力、提升对生活的领悟力和理解力，更能分清事情的轻重缓急。