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【摘要】在科技水平不断发展的背景下，越来越多先进的技术被应用到教学中去，促进了教学质量和效率的提升。在小学数学教学中，将信息技术与教学内容相结合，可以有效促进小学生学习兴趣的提升，锻炼小学生的数学思维和能力，提升小学生的探究意识和水平，拓宽小学生的见识和眼界，使小学生的数学素养和综合能力得到有效提升。
【关键词】信息技术;小学数学;有效融合
一、引言
小学数学是小学阶段的重点科目，数学知识特有的思维模式和技巧内容对小学生来说难度较高，不容易理解。随着信息技术的全面发展，将先进的信息技术与数学教学有效融合可以促进学生学习和理解，提升数学教学的质量和效果。因此，本文将对信息技术与小学数学教学的有效融合进行分析和论述，以供相关教育者研究参考。
二、创新教学理念，激发学生兴趣
教育事业一直以来都是人们关注的重点，教育不仅关乎着学生今后的生活和发展，而且决定着国家未来的发展和提升。我国教育事业经历了不断改革和创新，在素质教育和新课程改革的推进下，教学理念和教学模式都得到了巨大的更新。由于对教育事业的要求越来越高，人们已经不满足于当前的教学质量和水平，想要追求一种更加高效的教学方法，以促进教学效率的提升[1]。随着我国经济社会和科学技术的发展，信息技术被应用到教学实践当中，并取得了很好的成效。在小学数学教学中，将信息技术与数学教学进行有效融合，可以更好地激发小学生学习的动力和兴趣，调动小学生的热情和积极性，提升小学数学教学的质量[2]。
小学数学是一门较为抽象的学科，很多数学知识对于年龄较小、理解能力较差的小学生来说，掌握起来较为困难。同时，数学理论知识较多，教学内容较为生硬，导致小学生学习兴趣缺失，学习积极性不足。再加上部分教师教学理念较为落后，教学观念和意识存在偏差，还沿用传统落后的教学方法，不懂得教学模式的创新和优化，一味注重小学生数学成绩的提升和数学技能的培养，而忽视小学数学课堂教学的趣味性和合理性，导致小学数学课堂形式单一固定，教学气氛无聊沉闷，学生对数学学习倍感乏味枯燥，严重影响小学生学习的积极性和主动性，使小学生的主体地位丧失，麻木地进行被动学习，阻碍了小学生数学素养的提升，降低了小学数学教学的质量和效果[3]。
因此，想要提升小学数学教学的质量和效率，促进小学生数学成绩的提升，教师要对教学理念和教学模式进行创新，学习和研究信息技术和先进的教学方法，从主观上进行转变和提升。教师要将信息技术与小学数学教学内容相结合，制定符合小学生理解能力和基础的教学计划，利用信息技术增强小学数学课堂教学的趣味性，激发小学生学习数学、探究数学的兴趣和热情，使小学生更加积极主动地参与到数学学习中来，充分发挥小学生的主观能动性和主体作用，使小学数学教学效果事半功倍。
三、結合教学内容，创设教学情境
在小学数学教学过程中，教师要将信息技术与教学内容进行有效融合，给小学生创设一个合理、良好的教学情境，利用情景教学模式提升小学数学教学效率。教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围，其中的“境”既包括学生所处的物理环境和硬件设施，也包括学校的各种软件设施。通过创设不同的情境模式，引发学生不同的思考和探究，从而更好地开展数学教学，锻炼学生的数学思维和能力，促进数学教学质量和效率的提升。
在传统情境模式的教学中，教师就是利用一些数学问题、数学道具或者通过设置一定的环境和条件给学生创设一个特定的氛围，从而引导和带动学生进入到相应的数学情境中。这种方式虽然也可以达到一定的教学效果，但总体效果不如人意。简单的情境和固定的形式会让学生产生一种疲劳感和麻木感，时间一长，学生觉得这种教学模式既无新鲜感又无趣，而是消极和被动，导致教学效果降低[4]。
针对这种情况，教师可以将信息技术应用到情境模式的创设中，给学生创设有趣、真实的情境，使学生感兴趣，主动地进行思考和探究，达到教学的目的。例如在“认识图形”的教学中，教师可以利用信息技术将学生感兴趣的卡通人物进行整理和展示，并将卡通人物上的图形进行重点标注，在课堂上进行展示，先将学生带入一个卡通情境当中，再开展图形的教学，增强教学的趣味性，提升数学教学的质量。
四、借助信息技术，突破重点难点
在利用信息技术进行数学教学时，教师可以将数学教学中的重难点内容进行细致的讲解，促进学生理解和掌握，有效提升小学数学教学效果。在数学教学中，一部分内容非常抽象，对小学生的空间感、想象力和逻辑思维能力都有着非常高的要求。对这些数学内容的讲解，单纯依靠教师利用平面展示是无法使小学生快速准确地掌握相应的数学内容和技巧的;还有一部分数学知识，概念和理论性较强，理解起来较为困难，必须配合相应的动态图形和数据进行讲解，才能让小学生更加直观清晰地学习，掌握相应的数学规律和技巧。
因此，教师要借助信息技术等方法，将数学重点、难点内容进行拆分、细化和重组，并利用不断变化的图形和动态影像，达到良好的数学教学效果[5]。例如在“图形的运动”教学中，为了使学生更加清晰直观地观察图形的运动，教师就要利用信息技术手段，将复杂的知识简单化，将抽象的内容具体化，让小学生快速准确地理解和掌握数学知识，提高小学生的数学能力和水平。
五、利用微课模式，强化质量效率
在实际教学过程中，教师还可以通过微课的模式对小学生开展数学教学，强化数学教学的效果和质量。微课模式是当前最流行的教学模式，也是信息技术发展的必然产物。微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课就是将先进的信息技术与教学内容有效融合，创新教学模式，丰富教学资源，提升学生学习体验和感受，提升教学的实效性。 微课有着时间短、主题突出、内容明确、针对性强、反馈及时和效果明显的特点，可以让学生快速掌握数学教学内容，并有针对性地进行数学技巧的训练，还可以通过学生反馈及时了解学生的问题和需求，从而对教学内容和进度进行合理的调整和优化。微课教学模式还可以起到很好的预习、复习作用，让学生对数学内容进行预习和复习，促进学生进行自主学习和探究，锻炼学生的数学思维和探究意识，帮助学生养成良好的学习习惯[6]。因此，教师在实际教学中，要深入学习和研究微课的理念和模式，掌握微课的精髓和学习方法，并进行微课的制作和创新，将微课运用到小学数学教学中，提升数学教学效率，丰富数学教学模式，提升学生的数学水平。
六、运用媒体模拟，锻炼探究能力
多媒体教学是当前非常流行的教学手段。教师可以利用多媒体技术进行数学模拟实验，让学生开展合作交流学习，锻炼学生的探究能力和学习技巧，促进学生数学素养和综合能力的提升。在数学教学中，有很多推导数学理论和数学公式的实验，其中一部分实验较为简单，可以利用实际生活中的素材进行还原，而有些数学实验较为复杂和抽象，难以通过实际实验进行模拟和还原。为了让小学生清楚地了解数学理论，掌握相应的数学公式，教师就可以利用多媒体技术将数学实验进行还原，并将数学理论原型进行变化，提出更多的思考角度和方向，并对学生提出相应的问题，让学生组成小组进行合作交流学习探究，从而达到良好的数学教学目的。
例如在“多边形面积”的教学中，教师可以利用多媒体将这些多边形进行展示，从不同角度引导学生进行思考，并进行相应的实验和计算，让小学生展开合理的假设和想象，并通过小组交流合作的方式对计算方法进行讨论和研究，充分锻炼小学生的创新思维和逻辑思维，提升小学生的探究意识和探究能力，使小学生的数学综合素养和水平得到提升。
七、加强信息拓展，拓宽眼界，增长见识
教师在数学教学中还要创新教学思维，加强对数学信息的拓展和应用，让小学生拓展思维，拓宽眼界，增长见识。尽管数学教学形式越来越多样化，但是教学内容还是较为有限，教师在数学教学中多以教材作为教学依据，数学教材中内容固定，例子单一，习题数量也有限，不仅限制了学生的思维，而且难以提升学生的学习水平。因此，教师可以鼓励学生在实际生活中多进行数学资源的搜集，利用网络查找数学案例和资料，进行数学习题的练习。教师利用信息技术丰富小学生的见识，积累数学经验和素材，从而使小学生的数学素养和综合能力都得到有效的提升，促进数学教学水平的不断提高。
八、结语
综上所述，在小学数学教学中有效应用信息技术，可以更好地激发小学生的学习兴趣和热情，使小学生主动参与到学习中去，并将数学重难点内容更加清晰直观地展现给小学生，促进小学生对数学知识的理解和掌握，锻炼小学生的数学思维和探究意识，拓展内容，更好地促进小学数学教学质量和效率的提升。
【参考文献】
武毅欣.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].名师在线，2020（20）：91-92.
鲜永太.如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].西部素質教育，2020，6（10）：165，204.
赵光辉，杨燕.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].小学教学研究，2020（15）：29-30.
张梦雅.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].现代农村科技，2020（05）：56.
李华.让课堂有声有色——小学数学教学与信息技术的融合策略[J].小学教学研究，2020（14）：44-46.
莫雅儒.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：188.
【关键词】信息技术;小学数学;有效融合
一、引言
小学数学是小学阶段的重点科目，数学知识特有的思维模式和技巧内容对小学生来说难度较高，不容易理解。随着信息技术的全面发展，将先进的信息技术与数学教学有效融合可以促进学生学习和理解，提升数学教学的质量和效果。因此，本文将对信息技术与小学数学教学的有效融合进行分析和论述，以供相关教育者研究参考。
二、创新教学理念，激发学生兴趣
教育事业一直以来都是人们关注的重点，教育不仅关乎着学生今后的生活和发展，而且决定着国家未来的发展和提升。我国教育事业经历了不断改革和创新，在素质教育和新课程改革的推进下，教学理念和教学模式都得到了巨大的更新。由于对教育事业的要求越来越高，人们已经不满足于当前的教学质量和水平，想要追求一种更加高效的教学方法，以促进教学效率的提升[1]。随着我国经济社会和科学技术的发展，信息技术被应用到教学实践当中，并取得了很好的成效。在小学数学教学中，将信息技术与数学教学进行有效融合，可以更好地激发小学生学习的动力和兴趣，调动小学生的热情和积极性，提升小学数学教学的质量[2]。
小学数学是一门较为抽象的学科，很多数学知识对于年龄较小、理解能力较差的小学生来说，掌握起来较为困难。同时，数学理论知识较多，教学内容较为生硬，导致小学生学习兴趣缺失，学习积极性不足。再加上部分教师教学理念较为落后，教学观念和意识存在偏差，还沿用传统落后的教学方法，不懂得教学模式的创新和优化，一味注重小学生数学成绩的提升和数学技能的培养，而忽视小学数学课堂教学的趣味性和合理性，导致小学数学课堂形式单一固定，教学气氛无聊沉闷，学生对数学学习倍感乏味枯燥，严重影响小学生学习的积极性和主动性，使小学生的主体地位丧失，麻木地进行被动学习，阻碍了小学生数学素养的提升，降低了小学数学教学的质量和效果[3]。
因此，想要提升小学数学教学的质量和效率，促进小学生数学成绩的提升，教师要对教学理念和教学模式进行创新，学习和研究信息技术和先进的教学方法，从主观上进行转变和提升。教师要将信息技术与小学数学教学内容相结合，制定符合小学生理解能力和基础的教学计划，利用信息技术增强小学数学课堂教学的趣味性，激发小学生学习数学、探究数学的兴趣和热情，使小学生更加积极主动地参与到数学学习中来，充分发挥小学生的主观能动性和主体作用，使小学数学教学效果事半功倍。
三、結合教学内容，创设教学情境
在小学数学教学过程中，教师要将信息技术与教学内容进行有效融合，给小学生创设一个合理、良好的教学情境，利用情景教学模式提升小学数学教学效率。教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围，其中的“境”既包括学生所处的物理环境和硬件设施，也包括学校的各种软件设施。通过创设不同的情境模式，引发学生不同的思考和探究，从而更好地开展数学教学，锻炼学生的数学思维和能力，促进数学教学质量和效率的提升。
在传统情境模式的教学中，教师就是利用一些数学问题、数学道具或者通过设置一定的环境和条件给学生创设一个特定的氛围，从而引导和带动学生进入到相应的数学情境中。这种方式虽然也可以达到一定的教学效果，但总体效果不如人意。简单的情境和固定的形式会让学生产生一种疲劳感和麻木感，时间一长，学生觉得这种教学模式既无新鲜感又无趣，而是消极和被动，导致教学效果降低[4]。
针对这种情况，教师可以将信息技术应用到情境模式的创设中，给学生创设有趣、真实的情境，使学生感兴趣，主动地进行思考和探究，达到教学的目的。例如在“认识图形”的教学中，教师可以利用信息技术将学生感兴趣的卡通人物进行整理和展示，并将卡通人物上的图形进行重点标注，在课堂上进行展示，先将学生带入一个卡通情境当中，再开展图形的教学，增强教学的趣味性，提升数学教学的质量。
四、借助信息技术，突破重点难点
在利用信息技术进行数学教学时，教师可以将数学教学中的重难点内容进行细致的讲解，促进学生理解和掌握，有效提升小学数学教学效果。在数学教学中，一部分内容非常抽象，对小学生的空间感、想象力和逻辑思维能力都有着非常高的要求。对这些数学内容的讲解，单纯依靠教师利用平面展示是无法使小学生快速准确地掌握相应的数学内容和技巧的;还有一部分数学知识，概念和理论性较强，理解起来较为困难，必须配合相应的动态图形和数据进行讲解，才能让小学生更加直观清晰地学习，掌握相应的数学规律和技巧。
因此，教师要借助信息技术等方法，将数学重点、难点内容进行拆分、细化和重组，并利用不断变化的图形和动态影像，达到良好的数学教学效果[5]。例如在“图形的运动”教学中，为了使学生更加清晰直观地观察图形的运动，教师就要利用信息技术手段，将复杂的知识简单化，将抽象的内容具体化，让小学生快速准确地理解和掌握数学知识，提高小学生的数学能力和水平。
五、利用微课模式，强化质量效率
在实际教学过程中，教师还可以通过微课的模式对小学生开展数学教学，强化数学教学的效果和质量。微课模式是当前最流行的教学模式，也是信息技术发展的必然产物。微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课就是将先进的信息技术与教学内容有效融合，创新教学模式，丰富教学资源，提升学生学习体验和感受，提升教学的实效性。 微课有着时间短、主题突出、内容明确、针对性强、反馈及时和效果明显的特点，可以让学生快速掌握数学教学内容，并有针对性地进行数学技巧的训练，还可以通过学生反馈及时了解学生的问题和需求，从而对教学内容和进度进行合理的调整和优化。微课教学模式还可以起到很好的预习、复习作用，让学生对数学内容进行预习和复习，促进学生进行自主学习和探究，锻炼学生的数学思维和探究意识，帮助学生养成良好的学习习惯[6]。因此，教师在实际教学中，要深入学习和研究微课的理念和模式，掌握微课的精髓和学习方法，并进行微课的制作和创新，将微课运用到小学数学教学中，提升数学教学效率，丰富数学教学模式，提升学生的数学水平。
六、运用媒体模拟，锻炼探究能力
多媒体教学是当前非常流行的教学手段。教师可以利用多媒体技术进行数学模拟实验，让学生开展合作交流学习，锻炼学生的探究能力和学习技巧，促进学生数学素养和综合能力的提升。在数学教学中，有很多推导数学理论和数学公式的实验，其中一部分实验较为简单，可以利用实际生活中的素材进行还原，而有些数学实验较为复杂和抽象，难以通过实际实验进行模拟和还原。为了让小学生清楚地了解数学理论，掌握相应的数学公式，教师就可以利用多媒体技术将数学实验进行还原，并将数学理论原型进行变化，提出更多的思考角度和方向，并对学生提出相应的问题，让学生组成小组进行合作交流学习探究，从而达到良好的数学教学目的。
例如在“多边形面积”的教学中，教师可以利用多媒体将这些多边形进行展示，从不同角度引导学生进行思考，并进行相应的实验和计算，让小学生展开合理的假设和想象，并通过小组交流合作的方式对计算方法进行讨论和研究，充分锻炼小学生的创新思维和逻辑思维，提升小学生的探究意识和探究能力，使小学生的数学综合素养和水平得到提升。
七、加强信息拓展，拓宽眼界，增长见识
教师在数学教学中还要创新教学思维，加强对数学信息的拓展和应用，让小学生拓展思维，拓宽眼界，增长见识。尽管数学教学形式越来越多样化，但是教学内容还是较为有限，教师在数学教学中多以教材作为教学依据，数学教材中内容固定，例子单一，习题数量也有限，不仅限制了学生的思维，而且难以提升学生的学习水平。因此，教师可以鼓励学生在实际生活中多进行数学资源的搜集，利用网络查找数学案例和资料，进行数学习题的练习。教师利用信息技术丰富小学生的见识，积累数学经验和素材，从而使小学生的数学素养和综合能力都得到有效的提升，促进数学教学水平的不断提高。
八、结语
综上所述，在小学数学教学中有效应用信息技术，可以更好地激发小学生的学习兴趣和热情，使小学生主动参与到学习中去，并将数学重难点内容更加清晰直观地展现给小学生，促进小学生对数学知识的理解和掌握，锻炼小学生的数学思维和探究意识，拓展内容，更好地促进小学数学教学质量和效率的提升。
【参考文献】
武毅欣.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].名师在线，2020（20）：91-92.
鲜永太.如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].西部素質教育，2020，6（10）：165，204.
赵光辉，杨燕.信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识[J].小学教学研究，2020（15）：29-30.
张梦雅.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].现代农村科技，2020（05）：56.
李华.让课堂有声有色——小学数学教学与信息技术的融合策略[J].小学教学研究，2020（14）：44-46.
莫雅儒.信息技术在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：188.