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2010年2月6日，国务院发布了《全国科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020)》，这标志着我国公民科学素质建设正式纳入了全党全国工作大局，开始了政府推动、全民参与的历史新时期。世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展上，而科技和教育水平的高低又取决于国民科技文化素质的高低。科学思想、科学精神越来越广泛和深刻地影响着人们的世界观与人生观，一个屹立世界民族之林、在激烈的国际竞争中立于不败之地的国家或民族，不仅要在科学技术发展中拥有优势，更要下大力提高全体国民的科技素质，增强公众对现代科学技术的理解、掌握和运用能力。胡锦涛总书记在全国科学技术大会讲话中指出：培养大批具有创新精神的优秀人才，造就有利于人才辈出的良好环境，充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性，是建设创新型国家的战略举措。要坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，全面实施人才强国战略，牢固树立人才资源是第一资源的观念，完善适合我国科技发展需要的人才结构，不断发展壮大我国科技人才队伍。要坚持在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。“百年大计，教育为本”，发展教育尤其是中小学基础教育是重中之重，它具有重大而深远的战略意义。因此，加强科学技术普及教育，提高全民族尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。
建国60多年，特别是改革开放以来，我国青少年科学技术普及活动取得了令人瞩目的成就。苏霍姆林斯基曾说：“学校是人道、善良和真理的圣地。”学校教育是一个人健康成长的关键时期。以学校教育为主的青少年科学技术普及活动发展迅速，大量的青少年参加了科学技术普及活动，在一定程度上促进和提高了青少年的科技素质。但由于教育观念、活动内容和方法等方面相对落后，导致我国青少年在创造能力和动手实践能力的培养上与发达国家相比存在着较大的差距。江泽民同志曾说过：“创新是一个国家发展的动力和源泉。”对学生进行创造教育是实施素质教育的重要方面，也是其核心。创造教育是对学生的心理、生理、科学文化、思想道德、劳动技能等素质的全面培养和提高，、为此，从事科技教育的有关教育工作者应针对这个年龄段的学生特点，及时总结经验，探讨存在的问题，不断更新知识，更新观念，为实施“科教兴国，可持续发展”的战略，积极探索，不断进取。
几年来，津华中学始终高举党的教育理论的伟大旗帜，坚定不移地以“三个代表”重要思想为指导，落实中国科协、市科协关于青少年科学技术普及活动指导纲要的各项方针和原则，围绕全面落实科学发展观，大力实施“科教兴国”、“科研兴校”的战略。我校在以环保和科技创新为核心的青少年科技教育方面开展了一系列的实践活动和有益的探索，结合市科技周活动，我校在第一至第四届天津市“壳牌美境活动中”获得了一、二等奖的好成绩，学校环保小组在教师的辅导下，设计了环保方案，提高人们的环保意识，让我们生活的环境更美好。学生变废为宝，把一些看似无用的废旧物品用双手制作出一件件玩具或工艺品，使环保意识深入学校、每个同学、家庭、社区，争取“从我做起，珍惜资源，创和谐校园”，建立一个和谐、环保的节约型社会和城区。通过本次活动，学生的环保意识大大增强，学习热情也大大增强，更重要的是提高了学生的科学素养，使他们养成了从小用科学的思维分析问题和解决问题的能力，本次活动也通过河东有线电视台、河东报等多家媒体给予了报道，2002年放寒假前，我校接到了天津市青少年科技中心的课题任务——为住宅小区或商业街设计制作一座“未来停车场”。此时正值寒假，而且又是春节前夕，但作为学校总体科技辅导员的我，放弃了自己的休息时间，投入到设计制作的工作中，主动带领学生实地调查，访问住宅小区的管理人员，写出调查报告，并大胆想象，设计初稿，请教专家，在制作中不断改进，不断完善。当看到市教委相关领导和中央电视台《异想天开》节目组的编导对我们的模型从设计到制作大加赞赏时，我和学生的心中有说不出的高兴。
由于这一次课题的出色完成，寒假刚过，我们又接到了另一个课题——设计一个多岔口的立交桥。针对天津市的道路交通现状，大家集思广益，在中国申办奥运会成功的感召下，我们经过反复研究并请教了专业设计人员，最后定稿为一座三层互通式“五环立交桥”。两个课题顺利完成，并在中央电视台《异想天开》节目播出后，受到北京、天津专家的一致好评，赞扬我们的创意新颖，设计想象是成功的，是“科学与艺术”完美的统一。两个课题在天津市青少年科技创新大赛中一举获得两个一等奖、全国海尔科技希望奖等多个奖项，并受到市领导的接见和赞誉。天津电视台、今晚报社、有线电视台、教育报等多家媒体也进行了详细报道。下面就结合这两个课题谈一下作为一名青少年科技教育工作者，在促进青少年科学素质提高中的作用。
《科学素质纲要》提出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”这是在综合分析国内外学术界关于科学素质纷繁定义的基础上，我国政府从我国基本国情出发，对科学素质内涵作出的界定，，对青少年的科学技术教育是提高我国青少年科学素质的重要内容和途径，是基础教育课程改革的重要研究内容。
一、针对学生年龄特点，帮助学生树立正确的科学思想。使学生形成积极的科学态度
梁启超说：“少年强则国强，少年独立则国家独立，”可见，国家振兴的希望在于青少年，青少年强关键存于教育。科学精神的树立和科学思想的升华，绝非一朝一夕就可解决，要依赖于应用科学方法的长期实践。由于青少年正处在成长期，他们对未知世界充满强烈的好奇心，有着极大的求知欲：他们活泼好动，乐于探究，敢于冒险，抽象思维能力大大加强，观察力、分析力和判断力明显提高，自我意识和控制能力不断增强，具有愿意独立思考。勇于尝试，敢于反思，追求真理等很多特点。“精神是人的灵魂。”培育青少年的科学精神，是青少年健康成长的关键和基础。作为科技辅导教师，应正确引导，对学生进行正确的科学思想方法的教育，弘扬科学精神、倡导科学思想与方法，在普及科学知识的过程中潜移默化地影响、启迪青少年的科学精神，培育青少年的科学思想与方法，增强青少年的社会责任感，树立坚定的科学信念，充分认识科学技术的本质，使学生认识到科学技术是经济和社会发展的首要推动力量，是国家强盛的决定性因素，也是个人发展的熏要因素之一，从而树立正确的科学人生观与价值观。学生有了旺盛的求知欲和强烈的好奇心，教师便可以通过多渠道的科学学习和实践活动，培养学生探索科学规律的动机，使他们形 成正确的科学价值观、高尚的道德情操和积极的人生态度。
二、用“普及选优型”的方法，培养学生竞争意识和认真执着、刻苦钻研、吃苦耐劳的科学精神和实事求是的科学态度
在大城市中生活的孩子几乎都是独生子女，在家里都会受到百般呵护。在确定课题的主题后，学生积极大胆参与，拿出了自己的设计方案，尽管这些设计是幼稚的，科技辅导教师从中选出比较典型的方案进行集中提炼，启发诱导，充分调动学生的主动探究学习的精神，使学生的发散思维全面展开，方案被选中的同学不怕吃苦，到各个小区做调查、写报告、计算比例、进行核算，有的同学还到著名的八里台立交桥、蝶桥、金刚桥等地进行实地考察，他们画出图纸并请教有关桥梁道路甚至是汽车方面的专家，反复修改，进行测量，作了许多前期工作，学生开始有了较强的自觉性，不满足于现状，具有了强烈的创造愿望，为以后的设计制作做好了铺垫，形成了善于观察，敢于思考、辨析，勇于实践的科学精神。实践活动使得学生明白了，任何一项科学研究都不是一帆风顺的，也都不是一挥而就的，要经过千锤百炼，要经过长期艰苦的努力，才有可能达到科学的顶峰，
三、用“引导独立型”的方法。培养学生勇于创新的科学精神，提高学生动手动脑、分析问题和解决问题的实践能力
创新精神是科学家最可贵的人格力量。正是这种力量，造就了科学技术的日新月异，推动了人类社会的不断进步。从代际传承的角度看，科学家向青少年传播创新精神，有益于科技创新后备人才的培养，有益于建设创新型国家宏伟蓝图的实现。通过这几年的科技辅导经验，我认为有的知识和能力的提高不是在课堂上能够解决的，课外实践活动是开展创造教育较好的场所。它是课堂教学内容的补充、方法的改善、形式的扩展，也是创造教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于：可以使学生将课堂上学到的知识运用到实际中，检验于实际。如我们设计的“未来停车场”内部的电梯设置，学生就把物理学知识充分运用到实践中来，亲自动手制作的体验效果远远超过课堂的知识传授：同时还可以锻炼学生独立思考的能力和独立操作的动手能力：让学生在实践中经历挫折、体验创造的艰辛和发明的困难，从而培养学生良好的创造精神和突出的创造才干。通过观察，我发现很多学生在科学知识方而并不缺乏，缺少的是创造力和动手动脑的机会，创造力就是对实际问题的创新。在教师的指导提示下，通过大量的调查研究和查阅大量的有关资料后，学生进行了充分分析，进行了大胆创新，比如从外观的设计到内在的实际功能，学生考虑得更加充分具体了，他们不仅考虑到科技的相关知识，还考虑到环保等一系列的实际问题。这些科技教育活动培养了他们的创造力，弥补了日常教育教学中的不足，把书本知识与实践活动充分结合，让学生的创新精神得到充分扩展和发挥，提高了他们的学习乐趣，养成了良好的学习习惯，科学的创新精神将终生受用。
四、用“集体合作型”的方法。对学生进行团结协作和集体主义思想品德教育，增强对社会的责任感
一项课题的研究往往要由多名合作者共同完成，因此学生相互之间必须是团结的，要齐心协力地为同一个目标努力，否则如一盘散沙难以成功。尤其是要动手实践的部分，学生安排得井然有序，你来破料，我来粘贴，遇到哪里不清楚，还特意请来初中的赛车能手，在电动方面给予指导，使得课题得以圆满完成。当看到自己设计制作的模型在中央电视台、天津电视台等多家媒体报道，领导和专家给予肯定和赞誉时，学生从内心为自己的创造成果感到自豪，同时也深刻体会到了团结的重要性。这种团队合作精神的培养是日常教育教学所不能给予的，学生共同学习、互相讨论、互相影响，这些都给予学生以极大的激励和鼓舞，促进了学科间的交叉融合，促进了人才培养与国家需求的紧密结合，促进了学生个性的发展，是为真正培养国家、社会和市场需要的高素质复合型人才所作的基础工作。
胡锦涛总书记指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量，”教育的根本目标是人才培养，人才的核心是人格(心灵)的塑造。不同的时代和社会，对人才规格有不同的要求。从注入知识的学习走向开掘智能的学习：从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习：从依赖教师的学习走向以学生为主的探究性学习：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习，已成为21世纪教育的发展趋势。通过对具体实际的课题不断深入探究，作为一名科技辅导教师，“应该做自主创新的先锋，做拼搏奉献的楷模，努力创造无愧于刚。代，无愧于人民的光辉业绩。”在以科技辅导教师为主导的科技教育下，青少年的身心得到了全面的发展，提高了他们主动学习的能力，强化了探究性的学习环节，形成了独特见解，使他们通过科学学习和具体的科技实践活动，培养求实、创新的科学精神，养成终身学习的科学习惯，达到素质教育的目的，为祖国的建设和发展奠定了一定的基础。
(责任编辑 刘颖)
建国60多年，特别是改革开放以来，我国青少年科学技术普及活动取得了令人瞩目的成就。苏霍姆林斯基曾说：“学校是人道、善良和真理的圣地。”学校教育是一个人健康成长的关键时期。以学校教育为主的青少年科学技术普及活动发展迅速，大量的青少年参加了科学技术普及活动，在一定程度上促进和提高了青少年的科技素质。但由于教育观念、活动内容和方法等方面相对落后，导致我国青少年在创造能力和动手实践能力的培养上与发达国家相比存在着较大的差距。江泽民同志曾说过：“创新是一个国家发展的动力和源泉。”对学生进行创造教育是实施素质教育的重要方面，也是其核心。创造教育是对学生的心理、生理、科学文化、思想道德、劳动技能等素质的全面培养和提高，、为此，从事科技教育的有关教育工作者应针对这个年龄段的学生特点，及时总结经验，探讨存在的问题，不断更新知识，更新观念，为实施“科教兴国，可持续发展”的战略，积极探索，不断进取。
几年来，津华中学始终高举党的教育理论的伟大旗帜，坚定不移地以“三个代表”重要思想为指导，落实中国科协、市科协关于青少年科学技术普及活动指导纲要的各项方针和原则，围绕全面落实科学发展观，大力实施“科教兴国”、“科研兴校”的战略。我校在以环保和科技创新为核心的青少年科技教育方面开展了一系列的实践活动和有益的探索，结合市科技周活动，我校在第一至第四届天津市“壳牌美境活动中”获得了一、二等奖的好成绩，学校环保小组在教师的辅导下，设计了环保方案，提高人们的环保意识，让我们生活的环境更美好。学生变废为宝，把一些看似无用的废旧物品用双手制作出一件件玩具或工艺品，使环保意识深入学校、每个同学、家庭、社区，争取“从我做起，珍惜资源，创和谐校园”，建立一个和谐、环保的节约型社会和城区。通过本次活动，学生的环保意识大大增强，学习热情也大大增强，更重要的是提高了学生的科学素养，使他们养成了从小用科学的思维分析问题和解决问题的能力，本次活动也通过河东有线电视台、河东报等多家媒体给予了报道，2002年放寒假前，我校接到了天津市青少年科技中心的课题任务——为住宅小区或商业街设计制作一座“未来停车场”。此时正值寒假，而且又是春节前夕，但作为学校总体科技辅导员的我，放弃了自己的休息时间，投入到设计制作的工作中，主动带领学生实地调查，访问住宅小区的管理人员，写出调查报告，并大胆想象，设计初稿，请教专家，在制作中不断改进，不断完善。当看到市教委相关领导和中央电视台《异想天开》节目组的编导对我们的模型从设计到制作大加赞赏时，我和学生的心中有说不出的高兴。
由于这一次课题的出色完成，寒假刚过，我们又接到了另一个课题——设计一个多岔口的立交桥。针对天津市的道路交通现状，大家集思广益，在中国申办奥运会成功的感召下，我们经过反复研究并请教了专业设计人员，最后定稿为一座三层互通式“五环立交桥”。两个课题顺利完成，并在中央电视台《异想天开》节目播出后，受到北京、天津专家的一致好评，赞扬我们的创意新颖，设计想象是成功的，是“科学与艺术”完美的统一。两个课题在天津市青少年科技创新大赛中一举获得两个一等奖、全国海尔科技希望奖等多个奖项，并受到市领导的接见和赞誉。天津电视台、今晚报社、有线电视台、教育报等多家媒体也进行了详细报道。下面就结合这两个课题谈一下作为一名青少年科技教育工作者，在促进青少年科学素质提高中的作用。
《科学素质纲要》提出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”这是在综合分析国内外学术界关于科学素质纷繁定义的基础上，我国政府从我国基本国情出发，对科学素质内涵作出的界定，，对青少年的科学技术教育是提高我国青少年科学素质的重要内容和途径，是基础教育课程改革的重要研究内容。
一、针对学生年龄特点，帮助学生树立正确的科学思想。使学生形成积极的科学态度
梁启超说：“少年强则国强，少年独立则国家独立，”可见，国家振兴的希望在于青少年，青少年强关键存于教育。科学精神的树立和科学思想的升华，绝非一朝一夕就可解决，要依赖于应用科学方法的长期实践。由于青少年正处在成长期，他们对未知世界充满强烈的好奇心，有着极大的求知欲：他们活泼好动，乐于探究，敢于冒险，抽象思维能力大大加强，观察力、分析力和判断力明显提高，自我意识和控制能力不断增强，具有愿意独立思考。勇于尝试，敢于反思，追求真理等很多特点。“精神是人的灵魂。”培育青少年的科学精神，是青少年健康成长的关键和基础。作为科技辅导教师，应正确引导，对学生进行正确的科学思想方法的教育，弘扬科学精神、倡导科学思想与方法，在普及科学知识的过程中潜移默化地影响、启迪青少年的科学精神，培育青少年的科学思想与方法，增强青少年的社会责任感，树立坚定的科学信念，充分认识科学技术的本质，使学生认识到科学技术是经济和社会发展的首要推动力量，是国家强盛的决定性因素，也是个人发展的熏要因素之一，从而树立正确的科学人生观与价值观。学生有了旺盛的求知欲和强烈的好奇心，教师便可以通过多渠道的科学学习和实践活动，培养学生探索科学规律的动机，使他们形 成正确的科学价值观、高尚的道德情操和积极的人生态度。
二、用“普及选优型”的方法，培养学生竞争意识和认真执着、刻苦钻研、吃苦耐劳的科学精神和实事求是的科学态度
在大城市中生活的孩子几乎都是独生子女，在家里都会受到百般呵护。在确定课题的主题后，学生积极大胆参与，拿出了自己的设计方案，尽管这些设计是幼稚的，科技辅导教师从中选出比较典型的方案进行集中提炼，启发诱导，充分调动学生的主动探究学习的精神，使学生的发散思维全面展开，方案被选中的同学不怕吃苦，到各个小区做调查、写报告、计算比例、进行核算，有的同学还到著名的八里台立交桥、蝶桥、金刚桥等地进行实地考察，他们画出图纸并请教有关桥梁道路甚至是汽车方面的专家，反复修改，进行测量，作了许多前期工作，学生开始有了较强的自觉性，不满足于现状，具有了强烈的创造愿望，为以后的设计制作做好了铺垫，形成了善于观察，敢于思考、辨析，勇于实践的科学精神。实践活动使得学生明白了，任何一项科学研究都不是一帆风顺的，也都不是一挥而就的，要经过千锤百炼，要经过长期艰苦的努力，才有可能达到科学的顶峰，
三、用“引导独立型”的方法。培养学生勇于创新的科学精神，提高学生动手动脑、分析问题和解决问题的实践能力
创新精神是科学家最可贵的人格力量。正是这种力量，造就了科学技术的日新月异，推动了人类社会的不断进步。从代际传承的角度看，科学家向青少年传播创新精神，有益于科技创新后备人才的培养，有益于建设创新型国家宏伟蓝图的实现。通过这几年的科技辅导经验，我认为有的知识和能力的提高不是在课堂上能够解决的，课外实践活动是开展创造教育较好的场所。它是课堂教学内容的补充、方法的改善、形式的扩展，也是创造教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于：可以使学生将课堂上学到的知识运用到实际中，检验于实际。如我们设计的“未来停车场”内部的电梯设置，学生就把物理学知识充分运用到实践中来，亲自动手制作的体验效果远远超过课堂的知识传授：同时还可以锻炼学生独立思考的能力和独立操作的动手能力：让学生在实践中经历挫折、体验创造的艰辛和发明的困难，从而培养学生良好的创造精神和突出的创造才干。通过观察，我发现很多学生在科学知识方而并不缺乏，缺少的是创造力和动手动脑的机会，创造力就是对实际问题的创新。在教师的指导提示下，通过大量的调查研究和查阅大量的有关资料后，学生进行了充分分析，进行了大胆创新，比如从外观的设计到内在的实际功能，学生考虑得更加充分具体了，他们不仅考虑到科技的相关知识，还考虑到环保等一系列的实际问题。这些科技教育活动培养了他们的创造力，弥补了日常教育教学中的不足，把书本知识与实践活动充分结合，让学生的创新精神得到充分扩展和发挥，提高了他们的学习乐趣，养成了良好的学习习惯，科学的创新精神将终生受用。
四、用“集体合作型”的方法。对学生进行团结协作和集体主义思想品德教育，增强对社会的责任感
一项课题的研究往往要由多名合作者共同完成，因此学生相互之间必须是团结的，要齐心协力地为同一个目标努力，否则如一盘散沙难以成功。尤其是要动手实践的部分，学生安排得井然有序，你来破料，我来粘贴，遇到哪里不清楚，还特意请来初中的赛车能手，在电动方面给予指导，使得课题得以圆满完成。当看到自己设计制作的模型在中央电视台、天津电视台等多家媒体报道，领导和专家给予肯定和赞誉时，学生从内心为自己的创造成果感到自豪，同时也深刻体会到了团结的重要性。这种团队合作精神的培养是日常教育教学所不能给予的，学生共同学习、互相讨论、互相影响，这些都给予学生以极大的激励和鼓舞，促进了学科间的交叉融合，促进了人才培养与国家需求的紧密结合，促进了学生个性的发展，是为真正培养国家、社会和市场需要的高素质复合型人才所作的基础工作。
胡锦涛总书记指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量，”教育的根本目标是人才培养，人才的核心是人格(心灵)的塑造。不同的时代和社会，对人才规格有不同的要求。从注入知识的学习走向开掘智能的学习：从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习：从依赖教师的学习走向以学生为主的探究性学习：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习，已成为21世纪教育的发展趋势。通过对具体实际的课题不断深入探究，作为一名科技辅导教师，“应该做自主创新的先锋，做拼搏奉献的楷模，努力创造无愧于刚。代，无愧于人民的光辉业绩。”在以科技辅导教师为主导的科技教育下，青少年的身心得到了全面的发展，提高了他们主动学习的能力，强化了探究性的学习环节，形成了独特见解，使他们通过科学学习和具体的科技实践活动，培养求实、创新的科学精神，养成终身学习的科学习惯，达到素质教育的目的，为祖国的建设和发展奠定了一定的基础。
(责任编辑 刘颖)