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摘 要：故事总比单纯的知识更生动更容易理解，在高中历史教学中，历史故事能够发挥很好的辅助作用，丰富课堂教学内容，调节课堂气氛，让教学变得更加的趣味化，同时，因为学生对于历史故事会比较感兴趣，能够更好的激发学生学习兴致。另外，很多历史故事并不是“一听了之”的单纯故事，其中蕴藏着很多有价值有借鉴意义的历史素材，这些故事可以很好的推动历史教学进程，让学生接受知识更加顺畅。
关键词：历史故事；高中历史教学；运用研究
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
1. 历史故事让历史教学更生动化
在历史教学中充分利用历史故事可以提高课堂的趣味性，同时让历史教学变得更加生动。教师利用历史故事进行授课主要有两方面：其一、如果学生通过课本或者其他方式了解了一些历史故事的，大多数学生对这些历史故事都是比较感兴趣的，教师就可以抓住学生感性兴趣的这些点，用一些更好的故事激发学生的学习积极性，学生的积极性被调动起来，课堂的参与度也会有效的提高；其二、教师可以根据学生的情况以及课程的需要，选取一些历史故事辅助教学，加深学生对课本知识的理解，使其更深刻的认知课本内容。因为历史故事理解起来要比单纯的历史知识更加容易，运用历史故事可以解决教学过程中的一些难点，提高课堂教学的效率。
以三国时期的历史为例，三国演义有电视剧也有小说，在历史教学中，涉及到三国时期的历史，就可以引用三国中的历史故事，通过这些历史故事，让学生更清晰的“看到”那个时期的政治经济文化情况、军事发展与变化情况等。三国时期的一些代表人物与典型事件可以拿出来进行分享，让学生真切体验东汉末年政权的腐败程度、兵荒马乱之中平民百姓的动荡生活，了解政权瓦解是大势所趋。扎实掌握这一阶段的历史知识，充分理解时代背景在之后学习秦朝历史的时候，才能如鱼得水，学起来更加容易，教师授课的时候也能更加顺利。
2 . 历史故事对课堂教学起到了铺垫作用
很多情况下，学生没有具备一个历史时段的知识背景，这时候，运用历史故事为课堂做铺垫非常重要。因为背景知识的缺乏，对于初次接触的教学内容在理解上可能会有难度，而历史这种需要“追究”来龙去脉的学科，如果不能很好的理解一个时期的知识点，在学习下一个历史时期的知识点的时候会感觉吃力。这时候要让学生尽快掌握这个历史阶段的知识点，历史故事就派上用场了，通过历史故事的讲述，引起学生的兴趣，在讲述故事的过程中穿插需要学生掌握的知识点，为教学做好铺垫。
以《古代希腊罗马的政治制度》这一内容做示范，凯撒的故事可以充分反映罗马帝国时期的全貌，包括政治经济与文化情况、军事的发展变化情况等等，通过凯撒的故事，学生可以理解当时罗马帝国为什么会发生一系列的变化。通过最直观的方法将课本上的内容传授给学生，同时对于知识点中的重点和难点在故事中化解，有利于提高课堂效率。无论是哪一个历史时期，也无论是中国还是外国，矛盾才是推动其发展的动力，而“导火索”恰恰是矛盾激化到一定程度的产物，各个历史时期都有着显著特征，也正因为如此，历史故事才能更具有代表性，在历史教学中才能更好的起到辅助作用。
3. 历史故事帮助学生拓宽知识面
对于那些不够热爱历史学科的学生来说，历史故事可以提起他们的学习兴趣，让他们通过形形色色的历史故事体会历史的魅力。对于那些热爱历史学科的学生来说，他们听到或者读到过很多有趣的历史故事，每个时期的历史故事有着自己的特色，当他们把这些历史故事串联在一起，尤其是那些有代表性的历史故事，这就是一个广阔的知识面，通过对古今中外历史的熟悉，也能够帮助学生形成良好的历史观。
需要注意的是，教师需要引导学生掌握正确的“读与想”的方式，在了解历史故事的时候，需要将故事与历史时期、在这个时期中的社会环境等元素结合起来进行思考。例如，中西方的历史发展过程中，有几个阶段可以进行对比理解。“中东和谈”是一个比较重要的知识点，在讲述这个知识点的时候可以联系到犹太人的历史故事等，让学生对这段历史有更深层次的理解。这也是一种“点面交叉”的授课方法，在丰富课堂内容、拓宽学生视野与知识面方面有着很好的作用。
4 . 结束语
高中历史是重点学科之一，高中历史课程的教学研究也一直没有停止，本文阐述了利用历史故事进行教学的诸多好处[4]。历史故事的合理运用可以让课堂内容变得更加丰富，同时调节课堂气氛，调动学生学习历史知识的积极性，充分激发起学习兴趣。对于那些缺乏历史知识背景的学生来说，历史知识有着良好的铺垫作用，让那些初次接触新的历史知识的学生不至于手足无措，也起到了一定的“预热”功效，进而帮助学生充分理解与掌握相关知识，并且能够在理解的基础上牢牢的掌握重点与难点。对于那些对历史故事感兴趣的学生来说，在其阅读历史知识有着自己浅显见解的基础上，加深引导，不但可以拓宽其知识面和视野，还能将古今中外历史的发展演进规律、历史发展进程都了然于胸。总体上来说，历史故事在高中历史教学中的运用是十分有必要的。
[参考文献]
[1] 于晓红.历史教学中运用历史故事的意义[J].黑龙江史志，2015，（13）：374-376.
[2] 程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014，（92）：134-134.
[3] 聂道霞.历史故事在高中历史教学中的选用原则[J].速读（中旬），2014，（11）：197-197.
[4] 朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014，（7）：157-157.
关键词：历史故事；高中历史教学；运用研究
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
1. 历史故事让历史教学更生动化
在历史教学中充分利用历史故事可以提高课堂的趣味性，同时让历史教学变得更加生动。教师利用历史故事进行授课主要有两方面：其一、如果学生通过课本或者其他方式了解了一些历史故事的，大多数学生对这些历史故事都是比较感兴趣的，教师就可以抓住学生感性兴趣的这些点，用一些更好的故事激发学生的学习积极性，学生的积极性被调动起来，课堂的参与度也会有效的提高；其二、教师可以根据学生的情况以及课程的需要，选取一些历史故事辅助教学，加深学生对课本知识的理解，使其更深刻的认知课本内容。因为历史故事理解起来要比单纯的历史知识更加容易，运用历史故事可以解决教学过程中的一些难点，提高课堂教学的效率。
以三国时期的历史为例，三国演义有电视剧也有小说，在历史教学中，涉及到三国时期的历史，就可以引用三国中的历史故事，通过这些历史故事，让学生更清晰的“看到”那个时期的政治经济文化情况、军事发展与变化情况等。三国时期的一些代表人物与典型事件可以拿出来进行分享，让学生真切体验东汉末年政权的腐败程度、兵荒马乱之中平民百姓的动荡生活，了解政权瓦解是大势所趋。扎实掌握这一阶段的历史知识，充分理解时代背景在之后学习秦朝历史的时候，才能如鱼得水，学起来更加容易，教师授课的时候也能更加顺利。
2 . 历史故事对课堂教学起到了铺垫作用
很多情况下，学生没有具备一个历史时段的知识背景，这时候，运用历史故事为课堂做铺垫非常重要。因为背景知识的缺乏，对于初次接触的教学内容在理解上可能会有难度，而历史这种需要“追究”来龙去脉的学科，如果不能很好的理解一个时期的知识点，在学习下一个历史时期的知识点的时候会感觉吃力。这时候要让学生尽快掌握这个历史阶段的知识点，历史故事就派上用场了，通过历史故事的讲述，引起学生的兴趣，在讲述故事的过程中穿插需要学生掌握的知识点，为教学做好铺垫。
以《古代希腊罗马的政治制度》这一内容做示范，凯撒的故事可以充分反映罗马帝国时期的全貌，包括政治经济与文化情况、军事的发展变化情况等等，通过凯撒的故事，学生可以理解当时罗马帝国为什么会发生一系列的变化。通过最直观的方法将课本上的内容传授给学生，同时对于知识点中的重点和难点在故事中化解，有利于提高课堂效率。无论是哪一个历史时期，也无论是中国还是外国，矛盾才是推动其发展的动力，而“导火索”恰恰是矛盾激化到一定程度的产物，各个历史时期都有着显著特征，也正因为如此，历史故事才能更具有代表性，在历史教学中才能更好的起到辅助作用。
3. 历史故事帮助学生拓宽知识面
对于那些不够热爱历史学科的学生来说，历史故事可以提起他们的学习兴趣，让他们通过形形色色的历史故事体会历史的魅力。对于那些热爱历史学科的学生来说，他们听到或者读到过很多有趣的历史故事，每个时期的历史故事有着自己的特色，当他们把这些历史故事串联在一起，尤其是那些有代表性的历史故事，这就是一个广阔的知识面，通过对古今中外历史的熟悉，也能够帮助学生形成良好的历史观。
需要注意的是，教师需要引导学生掌握正确的“读与想”的方式，在了解历史故事的时候，需要将故事与历史时期、在这个时期中的社会环境等元素结合起来进行思考。例如，中西方的历史发展过程中，有几个阶段可以进行对比理解。“中东和谈”是一个比较重要的知识点，在讲述这个知识点的时候可以联系到犹太人的历史故事等，让学生对这段历史有更深层次的理解。这也是一种“点面交叉”的授课方法，在丰富课堂内容、拓宽学生视野与知识面方面有着很好的作用。
4 . 结束语
高中历史是重点学科之一，高中历史课程的教学研究也一直没有停止，本文阐述了利用历史故事进行教学的诸多好处[4]。历史故事的合理运用可以让课堂内容变得更加丰富，同时调节课堂气氛，调动学生学习历史知识的积极性，充分激发起学习兴趣。对于那些缺乏历史知识背景的学生来说，历史知识有着良好的铺垫作用，让那些初次接触新的历史知识的学生不至于手足无措，也起到了一定的“预热”功效，进而帮助学生充分理解与掌握相关知识，并且能够在理解的基础上牢牢的掌握重点与难点。对于那些对历史故事感兴趣的学生来说，在其阅读历史知识有着自己浅显见解的基础上，加深引导，不但可以拓宽其知识面和视野，还能将古今中外历史的发展演进规律、历史发展进程都了然于胸。总体上来说，历史故事在高中历史教学中的运用是十分有必要的。
[参考文献]
[1] 于晓红.历史教学中运用历史故事的意义[J].黑龙江史志，2015，（13）：374-376.
[2] 程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014，（92）：134-134.
[3] 聂道霞.历史故事在高中历史教学中的选用原则[J].速读（中旬），2014，（11）：197-197.
[4] 朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014，（7）：157-157.