表扬和批评是我们常用的思想教育的方法之一。
　　但目前教育工作存在的问题是：对学生讽刺、挖苦、批评过多，而对学生的表扬、鼓励甚少。现在学生的逆反心理较强，当受到老师批评时极易产生逆反心理，甚至思想消极，使师生关系紧张。对学生的教育不是不批评，而是批评要适当。
　　有这样一个故事：有一位优秀的班主任，他的学生无故打死一只麻雀，为了教育这个学生，他让学生找到一个雀巢，里面正有几个雏雀嗷嗷待哺，这时班主任老师不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。” 这情景使这个学生非常懊悔。20年后，这个学生找到了这位老师说：“如果您当时严厉地批评我，那么这多年来，我就不因此而惩罚自己。”这个故事告诉我们，教师的批评要有策略，要讲究方法，才能达到老师所要达到的预期效果。
　　在教师的眼里不应该有坏学生，而只有心理不健康的学生。对学生中存在的一些道德品质方面的问题（如隐私）要慎重对待。如果处理不好，后果不堪设想。对于严重违反校规、班纪而屡教不改的学生即使给以处分，也要找学生反复谈话，使它他们认识到错误的严重性，同时，也要得到家长的密切配合，千万不能草率从事，以免发生意外。
　　表扬是一种思想教育的重要方法，它对学生所起的激励作用是不可忽视的。教师要深入实际，善于发现学生的长处、微小的进步，并根据不同的情况、不同的场合可采取不同方式给予学生表彰或鼓励。表扬时，老师的态度要诚恳、实事求是，以达到既肯定受表扬学生的成绩，有为他们学生树立榜样的目的，使一个小小表扬也可能引起学生意想不到的变化。
　　我不禁想起我读小学三年级的一件事：记得那是一节作文课，一个学生举手问老师，“霜”
　　字怎么写，老师想了想说：“这个字老师不会写，你们会写吗？”我心奋的站起来，跑到黑板前大大地写下“霜”字，这时老师向全班学生说：“我真高兴，今天多学了一个字，我要谢谢这位同学。”正是老师的这番激励和表扬，树立了我儿时心中的那宝贵的自信。正是凭着这种自信，我走进了人民教师的行列。现在，我正在把这种爱、温暖、微笑洒向我的学生。
　　表扬是一剂良药，能愈合受伤的心灵，能矫正错误的行为，它如春天般的温暖，让学生的心沐浴在阳光之中；像林中汩汩的甘泉使自然界万物获得新生。老师的表扬应是激情的自然流露，一段精彩的教育篇章，我们绝不应吝啬我们的人情和激情的语言。
　　当然，思想教育工作不能简单化、一刀切。不管是批评，还是表扬，它们的前提是对学生的“爱”。这份爱，像春雷，敲打着学生的心弦。