今天，有机会听了刘旭老师的一堂讲座，感触万分。是呀，到底怎样的课才是一堂优质课呢？课堂教学是一门学问，也是一门艺术。如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。如果我们的方法得当，会使学生由“让我学”转变为“我要学”。
　　一、创设和谐宽松的学习氛围
　　中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严，也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板。学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑，而且思维能力也受到了限制，这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神。现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式。记得一次我听了一节由晏丽老师上的课，开始她并没有直接进入课文而是设置一段情景，让学生的思维马上到了老师这里。还有一些小细节，晏老师时不时会和学生们说：“我呀也和同学们一样去过那里，但老师有不同的感受。”马上就联系到了课文里。我们想一想，在这样的情景中，学生的思维、注意力能不跟着老师走吗？还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗？
　　每一篇课文都是作者的心声，教材有情，如果我们能做到老师有情，创造出宽松、和谐的课堂氛围，让学生有情，那情感的纽带就会联结、沟通在教材──学生──老师之间。这样我们的学生在一个有情的环境里，一定会变得爱学、乐学了。
　　二、教学方法要因材施教、灵活多样
　　无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的教法。作为教学实践者的教师，要准确定位自己，转变观念。明确自己再不是传统意义上的教书匠 ，也不是所谓的知识的灌输者，要顺应教改的潮流，做好师生角色的转换。要明确自己的教育对象是活生生的人，他们有思想、有感情。因而，要从舞台上的表演者走下来，融入学生中，指导学生表演，作他们忠诚的观众，甚至成为他们学习的伙伴，谈心的知己。兴趣是最好的老师。选定的教学方法要能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，激发学生的思维，积极引导学生思考。根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的生活情景，让学生在生活中学习，在学习的过程中体验生活。敢于打破传统教学模式的束缚，广采博纳先进的教学方法与经验，但不照搬照套，而应结合实际，创造性地去利用。
　　三、采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果
　　多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学《天路》时，首先用优美的歌曲《天路》把学生带入到情境中来。接着用图片展示出西藏铁路的图片，同学们兴趣一下子就提起来了。有了这种情感，就为进一步分析课文作了必要的准备。它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悦耳”的感知作用。
　　四、重视对学生的评价
　　对学生的评价这一环节，在课堂教学中是必不可少的。它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用。我们对学生的评价，应多以鼓励表扬等积极性的评价为主，而且还要照顾到全体学生。我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生。我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价，让他们思维更加活跃、更富有创新精神，我还积极寻找差等生的闪光点，给他们以鼓励和正面引导，从他们美滋滋的表情，可看出他们对自己充满信心，对学习产生了极大的兴趣。这样师生之间的配合更加默契，也提高了课堂教学效果。
　　总之，要上好一堂优质课，教师一定要在吃透教材的基础上，选择恰当的教学方法，体现人文性，创建和谐融洽的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，就一定能够取得好的教学效果。