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【摘 要】语文是我们从幼儿园就开始学的一门学科，它不仅有利于培养我们的语言表达能力和理解能力，而且有利于提高我们的核心素养。语文不仅包含了我们日常生活中的一些哲理，而且包含了我们中华民族博大精深的文化，由此可见学好语文是多么的重要。阅读是学生学好语文的最佳途径，因此小学语文教师在教学过程中应该注重对学生阅读能力的培养，本文将主要探讨如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力。
【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0199-01
小学语文是一门非常重要的学科，因为汉语是我们的母语，学生通过学习语文可以了解我们中华民族的历史文化，感受汉语的博大精深，并且学生通过学习语文可以养成良好的学习习惯，从而为以后的学习打下坚实的基础。阅读是小学生学习语文的主要途径，阅读不仅可以增强学生的认字能力，丰富学生的知识体系，而且可以提高学生的文化素养和综合素质，因此小学语文教师应该注重对学生阅读能力的培养。
一、小学语文阅读教学的基本现状
1.语文教师对阅读能力的培养重视程度不高。
受传统教学观念的影响，小学语文教师没有深刻意识到阅读能力的重要性，他们认为阅阅读能力的培养没有必要，只要能够考上一个好分数就行，因此他们在教学过程中只是让学生背诵和抄写课文，不让学生去赏析。有的小学语文教师在教学过程中不注重学生的主体性和个体差异性，盲目地按照自己的思想去要求学生，每天课后给学生布置的都是一些需要手写完成的作业，不给学生布置一些阅读作业，从而导致学生的阅读能力得不到培养。
2.阅读教学开展的范围比较窄。
阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的培养，并且需要阅读大量的课外书籍，如果学生不坚持阅读或者阅读的书籍比较少，那么阅读能力是不可能得到提升的。如果只是通过小学语文教材来培养学生的阅读能力，那基本是不可能，就目前来看，小学语文教师没有引导学生去阅读一些新的书籍，完全局限于语文教材，从而制约了学生阅读能力的提高。另外，有的学校没有为学生创设良好的阅读条件，学生能够阅读的机会比较少，从而导致学生的阅读能力得不到培养。
二、在小学语文教学过程中培养学生阅读能力的策略
1.教授学生阅读的基本方法。
小学语文教师可以教授学生朗读、精读以及默读等阅读方式，朗读是指学生大声地朗读书籍中的内容，在朗读过程中不仅需要注意每一个文字的发生，而且需要理解每一句话所蕴含的感情。学生要通过自身的朗读或者他人的朗读，解决一些生字的读法和语句的停顿，从而可以使得发音更加准确，语句停顿更加合理，便于体会文章所表达的感情。精读就是咬文嚼字，一丝不苟的读，在精读过程中，学生需要深刻理解每一句的含义和所表达的感情，理解每一词语或者每一个段落的巧妙之处，学生通过精读可以提升自身的阅读感悟能力和知识迁移能力。默读是指不发声音的阅读，默读可以提高学生的阅读效率，帮助学生快速地捕获文章的中心思想。例如教师在引导学生学习文章时，可以让学生对文章的写作顺序、中心段落、重点语句以及不理解的地方进行标注，从而提升学生的阅读能力。
2.引导学生去理解和赏析词句。
一篇完整的文章是由许多优美的词句组成的，因此想要彻底理解一篇文章的中心思想，必须要理解文章每一个词语，每一句话的含义。在小学语文阅读教学过程中，教师要认真引导学生去学习文章每一句话的意思，不能流于形式，要认真负责。为了充分发挥学生的主动性，给学生更多的自主学习时间，教师可以针对不同的段落提出不同的问题，然后让学生帶着这些问题去阅读，如果学生在学习过程中遇到的困难，教师可以让他们进行小组讨论或者对他们进行点拨，这样就可以帮助学生更好的理解文章，从而提升学生的阅读能力。
3.加强学生的课外阅读。
光靠语文教材来提升学生的阅读能力是远远不够的，小学语文教师必须要加强学生的课外阅读，从而帮助学生完成自主阅读的习惯，提升学生的阅读能力。学生通过阅读课外书籍，不仅可以丰富自身的知识体系，开阔自己的视野，而且可以提高自身的思维能力和阅读能力，因此小学语文教师可以给学生推荐一些适合学生阅读、对学生有促进作用的书籍，比如历史故事、少儿科普、童话寓言等等。在日常的语文教学过程中，教师可以在课后给学生布置一些需要阅读才能完成的作业，比如读书笔记、读后感等等，并且对学生的作业进行认真检查，从而提升学生的分析能力和阅读能力。
三、结束语
综上所述，阅读能力对学生来说是非常重要的，小学语文教师在教学过程中一定要重视对学生阅读能力的培养。为了培养学生的阅读能力，小学语文教师在教学过程中可以采用教授学生基本的阅读方法、引导学生去理解和赏析词句、加强学生的课外阅读等方法，从而提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法，2014，03：44-50.
[2]林若男.改进小学阅读教学培养学生阅读能力[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），2014，04：93-98.
【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0199-01
小学语文是一门非常重要的学科，因为汉语是我们的母语，学生通过学习语文可以了解我们中华民族的历史文化，感受汉语的博大精深，并且学生通过学习语文可以养成良好的学习习惯，从而为以后的学习打下坚实的基础。阅读是小学生学习语文的主要途径，阅读不仅可以增强学生的认字能力，丰富学生的知识体系，而且可以提高学生的文化素养和综合素质，因此小学语文教师应该注重对学生阅读能力的培养。
一、小学语文阅读教学的基本现状
1.语文教师对阅读能力的培养重视程度不高。
受传统教学观念的影响，小学语文教师没有深刻意识到阅读能力的重要性，他们认为阅阅读能力的培养没有必要，只要能够考上一个好分数就行，因此他们在教学过程中只是让学生背诵和抄写课文，不让学生去赏析。有的小学语文教师在教学过程中不注重学生的主体性和个体差异性，盲目地按照自己的思想去要求学生，每天课后给学生布置的都是一些需要手写完成的作业，不给学生布置一些阅读作业，从而导致学生的阅读能力得不到培养。
2.阅读教学开展的范围比较窄。
阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的培养，并且需要阅读大量的课外书籍，如果学生不坚持阅读或者阅读的书籍比较少，那么阅读能力是不可能得到提升的。如果只是通过小学语文教材来培养学生的阅读能力，那基本是不可能，就目前来看，小学语文教师没有引导学生去阅读一些新的书籍，完全局限于语文教材，从而制约了学生阅读能力的提高。另外，有的学校没有为学生创设良好的阅读条件，学生能够阅读的机会比较少，从而导致学生的阅读能力得不到培养。
二、在小学语文教学过程中培养学生阅读能力的策略
1.教授学生阅读的基本方法。
小学语文教师可以教授学生朗读、精读以及默读等阅读方式，朗读是指学生大声地朗读书籍中的内容，在朗读过程中不仅需要注意每一个文字的发生，而且需要理解每一句话所蕴含的感情。学生要通过自身的朗读或者他人的朗读，解决一些生字的读法和语句的停顿，从而可以使得发音更加准确，语句停顿更加合理，便于体会文章所表达的感情。精读就是咬文嚼字，一丝不苟的读，在精读过程中，学生需要深刻理解每一句的含义和所表达的感情，理解每一词语或者每一个段落的巧妙之处，学生通过精读可以提升自身的阅读感悟能力和知识迁移能力。默读是指不发声音的阅读，默读可以提高学生的阅读效率，帮助学生快速地捕获文章的中心思想。例如教师在引导学生学习文章时，可以让学生对文章的写作顺序、中心段落、重点语句以及不理解的地方进行标注，从而提升学生的阅读能力。
2.引导学生去理解和赏析词句。
一篇完整的文章是由许多优美的词句组成的，因此想要彻底理解一篇文章的中心思想，必须要理解文章每一个词语，每一句话的含义。在小学语文阅读教学过程中，教师要认真引导学生去学习文章每一句话的意思，不能流于形式，要认真负责。为了充分发挥学生的主动性，给学生更多的自主学习时间，教师可以针对不同的段落提出不同的问题，然后让学生帶着这些问题去阅读，如果学生在学习过程中遇到的困难，教师可以让他们进行小组讨论或者对他们进行点拨，这样就可以帮助学生更好的理解文章，从而提升学生的阅读能力。
3.加强学生的课外阅读。
光靠语文教材来提升学生的阅读能力是远远不够的，小学语文教师必须要加强学生的课外阅读，从而帮助学生完成自主阅读的习惯，提升学生的阅读能力。学生通过阅读课外书籍，不仅可以丰富自身的知识体系，开阔自己的视野，而且可以提高自身的思维能力和阅读能力，因此小学语文教师可以给学生推荐一些适合学生阅读、对学生有促进作用的书籍，比如历史故事、少儿科普、童话寓言等等。在日常的语文教学过程中，教师可以在课后给学生布置一些需要阅读才能完成的作业，比如读书笔记、读后感等等，并且对学生的作业进行认真检查，从而提升学生的分析能力和阅读能力。
三、结束语
综上所述，阅读能力对学生来说是非常重要的，小学语文教师在教学过程中一定要重视对学生阅读能力的培养。为了培养学生的阅读能力，小学语文教师在教学过程中可以采用教授学生基本的阅读方法、引导学生去理解和赏析词句、加强学生的课外阅读等方法，从而提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法，2014，03：44-50.
[2]林若男.改进小学阅读教学培养学生阅读能力[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），2014，04：93-98.