【摘 要】
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本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念
【机 构】
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南京晓庄学院环境科学学院,无锡市二泉中学,南京师范大学教师教育学院
【基金项目】
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国家社会科学基金十三五规划2018年度教育学一般课题《乡村教师的文化境域及改善研究》(项目编号:BHA180148),江苏高校哲学社会科学研究基金项目《教师视角下的STEM教学特征——基于扎根理论的质性研究》(项目编号:2020SJA0491),南京晓庄学院校级科研项目高层次培育项目《STEM素养视域下的科学教学重构》(项目编号:2017NXY04)
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本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念、STEM教学模式、STEM教学评价以及STEM教学面临的挑战等方面的探查发现,小学科学教师认为STEM教育有利于学生综合能力和相关学科核心素养的培养,STEM教学不一定要同时整合科学、技术、工程和数学四个领域;教学内容应贴近实际生活,围绕某一个问题或项目展开,给学生充分的交流展示时间;STEM教学评价中及时性评价与延时性评价相结合,
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