笔者任教班级的学生在小学的基础不是很好，学习习惯更是不敢恭维，为了能让他们在初中阶段充分掌握数学知识，养成良好的学习习惯，在他们刚刚进入初中的时候就有目的地培养他们进行反思学习，如今发现它确实是一个能提高学习效率、打造高效课堂的有效手段。
　　反思性教学以解决教学问为基本点，在具体操作中，学生和教师可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节，也可以从各方面的训练中总体提高自已。实施反思性教学或学习，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高，同时提高学生的学习成绩。例如：我们班的学生每个同学都有自己的反思作业本，他们把自己考试中、作业中做错的习题抄在此本上再做一遍，自查是否学会了知识，这个作业学生在七年级刚入学时就开始做了，到现在已经进行了将近两年。在七年级刚入学时这个作业必须在老师的指导和监督下才能完成好，现在他们能够自觉地把这个作业结合自己的学习情况认真踏实的做好。经过将近两年的实践，我认为做反思作业有以下几个好处：第一，学生通过总结学习过程中的得与失，以改变自己的学习方法，可以有效地使学生避免或减少同样错误的再发生，有利于学生形成良好的思维方式和学习品质。第二，反思作业让学生学会从哪跌倒就应该在哪站起来，树立战胜困难的信心，培养学生做事力求完美的心态。第三，反思作业让学生的思维误区得到有效的弥补，从而使他们的学习走上一个新台阶，避免题海战术提高学习效率，实质上减轻学生课业负担。
　　在学生做反思作业的同时，笔者结合学生的反思作业汇编成习题集，形成反思学习卡，一段时间后我利用此卡对学生学习进行摸底调查，再针对学生的知识问题进行讲解，这是因为学生在做反思作业时，他有可能不是真正地学会了。而是大脑中形成的瞬间记忆，一段时间后瞬间记忆的东西会消失，只有真正理解才可能做对。我的每张反思学习卡上的习题选择标准是：第一，学生的易错习题。例如：数学中的双值问题、分类问题、涉及辅助线的几何问题等；第二，学生作业获考试中错误率达到30%以上的习题。这些习题都是有必要在一段时间后进行在回顾、在学习的内容。
　　学生在反思学习中是有一定的自主权的，养成反思学习本身就是对自己的学习、对自己的负责任的学习心态的升华。它有助于学生形成自尊、自爱、虚心好学、自我否定与追求完美等优良的学习品质。这样的反思学习能使学生不断更新和发展自身的学习方法和知识体系。同时在书写反思习题汇编时也是我进一步了解学生学习状况和提高自身掌控、运作教材的能力。
　　通过将近两年的实践，我受到的最大益处是期末复习实现了因材施教，每个学生都能利用自己的反思笔记有计划有目的的搞好复习，避免利用大量的试题考试复习的题海战术，在每个学生身上实现“减负”。
　　反思性教学中，可以专门训练引入这个环节，课前、课堂进行中、课后等教学环节适时穿插，也可以根据学生反应和教学效果加以调整。这种教学方式使水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感，更增加了学生的责任感。