随着当今社会对人才需求的不断提高，人们越来越重视英语这一交际手段，通过英语同不同文化背景和地域的人进行思想上的交流，以获取信息和资讯。英语是一门重要的语言学科，它在如今的社会环境中具有重要意义和地位，当前，我国中学生的英语基础依然较差，教师的教学方法依然非常落后，教学观念也没有随着时代的发展而做出有效转变，这些问题都严重制约了学生的英语学习能力。国内初中英语的教学普遍重听、读、写，而忽略了学生说的能力，中学生的英语交际能力未得到有效培训，导致大部分学生只会看和听，不能将英语熟练地应用在实际交流中。那么，如何在英语教学中培养初中生英语交际能力？本文对该问题进行研究。
　　1. 注重话题引导，激发初中生兴趣
　　在英语教学中，教师可引导学生积极展开讨论，每一节课除了对课本知识进行讨论，同时可将初中生感兴趣的话题引导到课堂中，吸引学生目光。而话题一般满足以下两点：其一，英语话题需要与学生的生活具有密切联系，让学生能够在话题讨论中有话可说；其二，题具有较强的开放性，便于学生根据自己的认识从不同的角度做出分析与探究，从而达到训练学生应用英语交流的目的。
　　比如，外研版英语教材七年级（下）册Unit 12这节内容《A holiday journey》时，教师在教授的过程中，不应该把教学内容仅仅限制在英语语法学习或者是为了应付考试方面，教师可以根据这篇文章而提出一个主题供学生讨论。例如教師让学生谈谈自己印象比较深刻旅行或者是想去哪一个国家的等，这些都是开放性的问题，当学生讨论这些问题中，进一步分析旅行可能用到的具有的显著标志的语句，一方面能够促进学生掌握本课中的交际用语，如句子：Where is the toilet？ 等，以学生喜欢的话题引导其积极的参与的交流，激发学生对英语交际的热爱，增加对初中生英语学习的热情。
　　2. 创设语言情境，增加课堂交流
　　初中英语教学中，时常涉及一些较为基础的话题来进行语言对话，教师甚至可以根据教学目标设计一些英语短话剧让学生在表演中领悟英语语言的魅力，增强学生的语感。教师还可以创设语言的情境，让学生更易理解，更易表达。如创建一个问路寻求帮助的教学情境，通过小组内部的角色扮演，让学生练习方向和距离的表达方式。通过这样的方式不仅能够促进学生开口说英语，而且经过教师对错误进行纠正，有利于提升学生英语交际与表达的能力。
　　例如，七年级下册英语中的Unit 5单元内容《My hometown and country》，教师积极的为学生创建语言情景，首先，让学生在文中找出关于介绍景点、小吃等句子，然后鼓励学生模仿文章中的句式简单的介绍自己家乡或者是地方的特色，如Did you see...？ Were there...？ Did you go...？ ，此外，教师可以在听取学生运用这些英语句子表达时，可以注意学生在发音、语调方面所出现的问题，尤其是问题问句中要使用声调的方式，教师可以在这个过程中给予学生指导，强化课堂交流，更好地促进学生运用英语表达能力地提升。
　　3. 灵活运用教学方法，加强基础训练
　　初中学生由于具备分析问题的能力，同时也能够对同一问题而做出不同角度分析，教师要灵活运用各种教学方式，使用现代教学设备，巩固初中生基础知识，丰富学生课堂知识，比如播放微电影、 英国戏剧等， 让学生感受跨文化知识；同时还可以组织学生积极展开角色表演，充当文中角色，将他们带入英语语境中，培养他们日常英语思维能力。比如，在学习现在进行时的语法时，可通过游戏，教师先准备好写有熟悉的动词的卡片，让学生抽取卡片，两人一组英语交流猜动作，一人问：“What am I doing？”学生答：“You are swimming.”学生在游戏中巩固并掌握正确的时态用法。巩固基础知识，增加学生英语交流的自信心。
　　4. 结束语
　　英语在国际交流合作中越来越重要，从个体角度来讲，英语交际已经是初中学生未来必不可少的技能，因此，初中英语教师在教学中对培养学生的交际能力给予足够重视，促进学生全面发展。
　　[1] 林候英. 初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J]. 开封教育学院学报， 2014，5（11）.
　　[2] 苟俊杰. 也谈初中英语教学中学生英语交际能力的培养[J]. 学周刊， 2014，6（35）.
　　（作者单位：宁夏石嘴山市第四中学）