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【摘 要】高校学生管理工作是高校管理的重要内容，直接涉及学生的未来发展。在学生管理工作中渗透人文教育，使学生受到人文熏陶，在潜移默化中加强学生的内在素质，这是一种非常有效的手段。鉴于此，本文分别从五个方面分析如何在高校学生管理工作中渗透人文教育。
【关键词】高校学生管理 人文教育 渗透 影响
积极探索创新型的高校学生管理工作模式已经成为势在必行之举。笔者认为在高校学生管理工作中渗透人文教育应该从以下几个方向开展：
1 建立健全渗透人文关怀的学生管理体系
在高校管理工作中，明确合理的规章制度是必不可少的，也是实现人性化管理的必要保障。在高校管理工作中，人文教育的本质就是充分尊重学生的主体地位，真正使学生得到全面的发展。
1.1建立制度要注重学生的个人发展空间
在相对自由的教育环境下才能进一步谈学生的个性问题和个人创新能力。保障学生的基本自由是高校管理工作中渗透人文教育观念的基础。高校教育是学生迈向社会的一个转折适应阶段。在这期间，高校学生不仅需要学好自己的本职专业知识，更为关键的是加强自己综合能力的培养和提升。
1.2重视学生的个人自控能力
作为正处于个性发展完善的青年人，各方面都不够成熟，需要学校和教育管理者有针对性地指导和帮助。当代高校大学生具有自我实现价值的需要，具有自主自觉的思想，有自身的目标设定。但在所认定的目标活动实施的过程中，需要依靠高校管理者进行激励和指导。在充分尊重学生的创造热情和主动性的基础上，使管理制度更容易获得学生的认同，在学生的自我控制中实现相对理想的效果。
1.3规章制度的完善要保护学生的正当权益
在高校的学生管理工作中要以人文关怀为主，但目前的高校学生管理制度却常常以惩罚为中心词汇。在各高校的学生管理规定中，过多的“严禁”“不准”等含有严肃命令和禁止的话语出现在其中。在实际的学生管理工作中，学校对于学生的要求相对比较苛刻。在一些学生的合法权益上有着种种限制和漠视，在管理流程上程序性规范不是十分完善。在管理过程中，可以让学生参与到处理的程序中来，让学生参与到建立健全规章制度体系的过程中来，本身就是对于学生教育的一种人文主义体现。
2 树立以人为本的教育观念和管理观念
2.1确立正确的科学发展观的指导思想
在学生管理中，要坚持以人为本的教育观念，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。作为教育工作者要明确教育的本质是育人，在学生管理工作中，要以学生为主，以学生的发展作为教育管理的出发点和落脚点，一切为了学生考虑，一切从学生利益出发，切实服务于学生。在与学生的互动交流中来增进彼此的感情，促进学生全面、协调、可持续的全面发展，真正让学生做到德、智、体、美、劳全面发展。
2.2加强学生为主的管理观念
学生为主体的管理观念是尊重学生自身发展的一种表现，在一定程度上，这种管理观念承认了学生的主体地位。有利于学生主动谋求自身的发展。在学生管理教育中，尊重学生的主体思想，进行创新性教育改革，鼓励倡导学生在学习的过程中发挥自身的主动性、积极性和创造性。与此同时，学生管理工作者要正确处理各项教育活动，使其不偏离以学生为主体的教育宗旨。在教育改革中，学生为主体的教育模式得到了广泛的认同和赞赏。在教育实践中仍然需要长期的教育改革来具体落实这一观念。因此，进一步加强学生为主的管理观念是教育工作中需要正视的问题。
2.3树立正确的服务观念。
高校的学生管理工作要以人文教育为主。树立服务观念是为了更好地让教育工作者为学生的发展负责。具有这样的服务观念后，教育工作者将自觉承认学生的主体地位。在教育工作开展中更加能够得到学生的认同，也能够更好地促进学生的全面发展。
3 提高教育管理工作者的整体人文素质
3.1加强学生管理工作人员的人文素质
在招聘相应的管理职位时，要进行严格的把关，进行相应的学生管理工作的岗前培训，制定人文素养标准。对学生管理工作人员进行相应的制度考核，提高相应的专业水平和实践能力。只有提升了管理人员的个人专业能力和资质，才能更好地与高校学生进行交流沟通，才能与时俱进紧跟时代步伐。
3.2设置优惠条件，吸引高水平人才
我国部分高校对于学生管理工作没有将其上升到应有的高度。在个别高校的学生管理工作中，学生管理的工作人员没有得到较为全面的个人价值体现，在一定程度上，学生管理工作开展较为困难，吸引这类教育管理工作者人才具有一定困难。在最近的高校管理工作开展中，很多管理人员的专业不对口，无法很好地满足学生管理工作的需要。因此学校要改进自身的制度建设，设置优惠条件来吸引人才，以此促进学生人文管理教育工作的飞跃性发展。高校应坚持走出去原则，鼓励学生管理工作者在国内外的交流经验大会上以及人文教育类的研讨会上进行高校间的工作交流。
4 结束语
在高校的学生管理工作中要坚持“以人为本”的发展理念，真正将学生作为学校教育发展的主体。与此同时，在高校的学生管理中也应该树立相应的法治观念，在实际的应用中将法治观念和“以人为本”的发展观念进行有机的结合，在渗透人文教育的大背景下，将学生管理工作做得更加完善。
【参考文献】
[1]唐君. 学分制背景下以人为本的高校学生管理改革[J]. 青年文学家，2014（03）：153-155.
[2]周训菊. 论高校学生管理法治化[J]. 合作经济与科技，2014（02）：118-119.
[3]杨龙祥. 高校学生教育管理工作中存在的问题及对策研究[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（02）：164-185.
[4]杨明，张晓芸. 人文教育在高校学生管理工作中的渗透[J]. 学园，2013（36）：31.
[5]杨冉. 大学生思想政治教育人文关怀研究[D].河南农业大学，2013.
【关键词】高校学生管理 人文教育 渗透 影响
积极探索创新型的高校学生管理工作模式已经成为势在必行之举。笔者认为在高校学生管理工作中渗透人文教育应该从以下几个方向开展：
1 建立健全渗透人文关怀的学生管理体系
在高校管理工作中，明确合理的规章制度是必不可少的，也是实现人性化管理的必要保障。在高校管理工作中，人文教育的本质就是充分尊重学生的主体地位，真正使学生得到全面的发展。
1.1建立制度要注重学生的个人发展空间
在相对自由的教育环境下才能进一步谈学生的个性问题和个人创新能力。保障学生的基本自由是高校管理工作中渗透人文教育观念的基础。高校教育是学生迈向社会的一个转折适应阶段。在这期间，高校学生不仅需要学好自己的本职专业知识，更为关键的是加强自己综合能力的培养和提升。
1.2重视学生的个人自控能力
作为正处于个性发展完善的青年人，各方面都不够成熟，需要学校和教育管理者有针对性地指导和帮助。当代高校大学生具有自我实现价值的需要，具有自主自觉的思想，有自身的目标设定。但在所认定的目标活动实施的过程中，需要依靠高校管理者进行激励和指导。在充分尊重学生的创造热情和主动性的基础上，使管理制度更容易获得学生的认同，在学生的自我控制中实现相对理想的效果。
1.3规章制度的完善要保护学生的正当权益
在高校的学生管理工作中要以人文关怀为主，但目前的高校学生管理制度却常常以惩罚为中心词汇。在各高校的学生管理规定中，过多的“严禁”“不准”等含有严肃命令和禁止的话语出现在其中。在实际的学生管理工作中，学校对于学生的要求相对比较苛刻。在一些学生的合法权益上有着种种限制和漠视，在管理流程上程序性规范不是十分完善。在管理过程中，可以让学生参与到处理的程序中来，让学生参与到建立健全规章制度体系的过程中来，本身就是对于学生教育的一种人文主义体现。
2 树立以人为本的教育观念和管理观念
2.1确立正确的科学发展观的指导思想
在学生管理中，要坚持以人为本的教育观念，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。作为教育工作者要明确教育的本质是育人，在学生管理工作中，要以学生为主，以学生的发展作为教育管理的出发点和落脚点，一切为了学生考虑，一切从学生利益出发，切实服务于学生。在与学生的互动交流中来增进彼此的感情，促进学生全面、协调、可持续的全面发展，真正让学生做到德、智、体、美、劳全面发展。
2.2加强学生为主的管理观念
学生为主体的管理观念是尊重学生自身发展的一种表现，在一定程度上，这种管理观念承认了学生的主体地位。有利于学生主动谋求自身的发展。在学生管理教育中，尊重学生的主体思想，进行创新性教育改革，鼓励倡导学生在学习的过程中发挥自身的主动性、积极性和创造性。与此同时，学生管理工作者要正确处理各项教育活动，使其不偏离以学生为主体的教育宗旨。在教育改革中，学生为主体的教育模式得到了广泛的认同和赞赏。在教育实践中仍然需要长期的教育改革来具体落实这一观念。因此，进一步加强学生为主的管理观念是教育工作中需要正视的问题。
2.3树立正确的服务观念。
高校的学生管理工作要以人文教育为主。树立服务观念是为了更好地让教育工作者为学生的发展负责。具有这样的服务观念后，教育工作者将自觉承认学生的主体地位。在教育工作开展中更加能够得到学生的认同，也能够更好地促进学生的全面发展。
3 提高教育管理工作者的整体人文素质
3.1加强学生管理工作人员的人文素质
在招聘相应的管理职位时，要进行严格的把关，进行相应的学生管理工作的岗前培训，制定人文素养标准。对学生管理工作人员进行相应的制度考核，提高相应的专业水平和实践能力。只有提升了管理人员的个人专业能力和资质，才能更好地与高校学生进行交流沟通，才能与时俱进紧跟时代步伐。
3.2设置优惠条件，吸引高水平人才
我国部分高校对于学生管理工作没有将其上升到应有的高度。在个别高校的学生管理工作中，学生管理的工作人员没有得到较为全面的个人价值体现，在一定程度上，学生管理工作开展较为困难，吸引这类教育管理工作者人才具有一定困难。在最近的高校管理工作开展中，很多管理人员的专业不对口，无法很好地满足学生管理工作的需要。因此学校要改进自身的制度建设，设置优惠条件来吸引人才，以此促进学生人文管理教育工作的飞跃性发展。高校应坚持走出去原则，鼓励学生管理工作者在国内外的交流经验大会上以及人文教育类的研讨会上进行高校间的工作交流。
4 结束语
在高校的学生管理工作中要坚持“以人为本”的发展理念，真正将学生作为学校教育发展的主体。与此同时，在高校的学生管理中也应该树立相应的法治观念，在实际的应用中将法治观念和“以人为本”的发展观念进行有机的结合，在渗透人文教育的大背景下，将学生管理工作做得更加完善。
【参考文献】
[1]唐君. 学分制背景下以人为本的高校学生管理改革[J]. 青年文学家，2014（03）：153-155.
[2]周训菊. 论高校学生管理法治化[J]. 合作经济与科技，2014（02）：118-119.
[3]杨龙祥. 高校学生教育管理工作中存在的问题及对策研究[J]. 佳木斯教育学院学报，2014（02）：164-185.
[4]杨明，张晓芸. 人文教育在高校学生管理工作中的渗透[J]. 学园，2013（36）：31.
[5]杨冉. 大学生思想政治教育人文关怀研究[D].河南农业大学，2013.