【摘要】在数学课堂中，教师课堂提问的安排和设置会影响学生的知识结构和数学思维，一个优质的问题不仅能够激起学生的学习兴趣，还可以进一步刺激学生的好奇心和求知欲，发掘学生的学习潜力，让学生更加积极主动地思考。本文结合建构主义思想、最近发展区和发现学习理论，从课堂提问出发，从问题的针对性与适度性、渐进性与悬念性、发散性与启发性进行分析，优化小学数学课堂的提问。
　　【关键词】课堂提问 最近发展区 教学策略
　　著名学者波利亚曾提出：尽量通过问题的选择、提法和安排来激发学生，唤起他们的好奇心和创造力，诱导学生积极思考。如今，一些教师在课堂上的提问很随意，难度把握不当，针对性不强，语言不精练，不能有效调动学生的积极性，学生自主探索的积极性大打折扣。思考源于问题，有了问题才会去思考，问题能否引起学生思考就至关重要了。尤其是小学数学课堂，在教学过程中更要注重提问，启发学生思考。让问题充分调动起学生思维的积极性对教学质量的提高有着至关重要的作用。