一、科学合理地确定班会主题
　　在开展相关的主题班会之前，教师需要对本班的实际情况进行有效的分析，然后科学有效地确定班会主题。可以在原有的班会基础上对学生的学习情况进行批评或者表扬，也可以在班会中讨论相关的班务工作或者与思想道德有关的话题，还可以采取表演的方式鼓励每一个学生都参与到主题班会中，如情景剧、小品、相声。教师需要在确定班会主题的过程中，自觉遵循时效性、针对性、教育性的原则，系统科学地选择具有德育价值的主题。在主题班会中，教师需要充分体现以人为本的教育理念，根据不同阶段学生的具体发展情况和思想道德水平。进行班会的安排布置，首先要引导学生养成良好的习惯，然后加强学生的学习理念，最后全面加强学生的爱国教育、集体主义教育，也可以有目的性地增加感恩父母、感恩党、热爱科学等主题班会。
　　二、在主题班会中，注重突显学生的主体地位
　　同一班级的学生彼此之间的年龄还存在着一定的差距，对于事物的认知水平和接受能力也会存在一定的差别。为此，教师需要对每个学生的年龄进行了解，然后在原有的基础上引进多样化的形式和具有趣味性的方法来开展主题班会活动。
　　例如，教师在开展“你是怎样孝敬父母和长辈的”主题班会之前，可以事先让学生回家做一些力所能及的孝敬长辈和孝敬父母的事情，在学生有了一定的实践经验和经历之后，教师再进一步组织开展相关的主题班会，如此才能使学生的动手实践能力和认知水平得到有效提高。教师还可以利用一些别开生面的方式来开展主题班会，例如，文艺表演、师生座谈会、学生演讲等。
　　三、通过点拨学生，提高德育有效性
　　由于每个学生的成长环境和个性特点都不同，在对某件事情和问题进行分析的过程当中，有的学生会表现得消极被动，而有的学生则会表现得非常积极。在此情况下，教师需要充分了解班级学生的认知水平和思想发展状况，在主题班会的过程当中，通过合理地确定主题和采取有效的方式开展班会，引导学生客观公正地对事物和现象进行评价，从而使学生能够通過表象看到事物的本质，培养成其分辨能力。教师在对学生进行诱导和点拨的过程当中，还需要及时地进行班会的总结，从而使学生能够根据自己的学习倾向和意愿来确定科学合理的学习目标和学习方向。
　　例如，教师可以在主题班会过程中开展“我以班级为荣”的活动，然后利用多媒体教学设备，向学生播放班级在参加运动会或者其他活动过程中取得的成绩和荣誉视频，也可以由教师讲述班级管理和班级活动开展过程中学生的良好表现和取得的成绩。为了有效地激励每一个学生自主学习，并参加到班会中，教师还可以让学生根据班会的主题来进行沟通交流，这样不仅能够有效地激励学生进行自主学习，同时还能极大程度地提升学生德育主题班会的参与积极性。
　　通过开展主题班会，不仅能够实际了解班级管理过程当中存在的主要问题，而且还能够有效和学生进行沟通交流，缩短了学生和教师之间的距离，为后续教学和主题班会的开展，营造了良好的教学环境。因此，教师必须要树立全新的主题班会德育观念，在实际的教学设计的过程中，充分考虑德育思想和班会开展的要求。不仅要增加与学生实际生活密切相关的内容，同时也需要采取有效的方法潜移默化地将德育渗透到主题班会教学的每个阶段，这样才能为学生道德水平的全面提升和综合素质的全面成长提供有力的保障。