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【摘要】作为小学数学教师，不断学习更新教育理念。吃透教材，创造性的使用教材，借助多媒体等电教手段来辅助课堂教学，努力做到数学教学生活化，以提高学生学习兴趣，不断提升课堂教学效率。
【关键词】小学数学课堂 教学效率 提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0133-02
长期从事小学数学教学工作，自然有许多感悟，许多思考，促使自己不断成长。无论是思想意识，还是教学方面，逐步走向成熟。深刻感受到不断学习，完善自我的巨大喜悦。
以前，我上数学课由于受传统教学理念的影响，大多都采用“注入式”教学方式，忽略了知识点的源远与学生的个别差异，只是让学生记住方法，套做练习题目，做对就行。现在想起来，这种教法严重束缚了孩子们的思维发展，导致对数学学习失去兴趣，进而出现课堂上的无奈状态。
另外，应试教育对每个教师的影响也是根深蒂固的，作为一线教师的我也不例外。总想用学生的高分数来满足自己，显现自己，以此来证实自己的教学能力。往往在课堂教学中，采取单一的教学模式，让学生死记硬背一些数学知识，忽略了对知识的理解，尤其是对公式定理的验证，推理过程的教学。这样教育出来的学生虽然高分，但是应用数学的能力薄弱，缺乏创造力与创新意识。很显然，学习数学就成了一个简单的记忆过程，对学生思维健康成长是极为不利的。
通过自修学习，研讨活动，使自己的教育理念，不断转变，更新了固有的传统的教学思想。作为一名一线小学教学教师，深刻体会到自己肩负的责任有多重，决心以自己的不懈努力来改观课堂教学现状，力求提高课堂教学效果。
首先，我从备课做起。学期初，总是对《新课程标准》仔细研读，对各单元知识的重点难点，教学目标，编排意图，教学参考等方面作一详尽的掌握，以便科学合理地进行备课。时常主动走近学生，与他们打成一片，及时了解询问孩子们的真实想法与实际需求，建立起平等友好的师生关系，这对于提高课堂教学是大有益处的。因为各课中，既要备教材，又要备学生，后者强调了学生的年龄特点，思维方式，个性差异等。恰巧这个环节正是我们课堂教学的难点所在。只要突破这个环节，让学生轻松主动地学到新知识，我们教师的目的也就达到了。
其次，我认为，每位教师应创造性的使用教材。新课标明确倡导，小学数学要培养学生的实践能力，自主探究能力和合作交流等能力的发展。课堂教学不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含更加丰富多样，开放多元化的信息元素。这要求教师不一定要照搬教材，根据教材传达的一些有用的有价值的信息，创造性的使用教材多向学生传达一些数学知识，而不是单纯的教教材。例如，在教学“因数与倍数”时，教材举例说明：20÷4=5，我们就说20是4和5的倍数，4和5是20的因数，很显然，此概念强调了整除的前提条件。我在教学中，应用乘除法互为逆运算这个算理，补充延伸了“因数与倍数”这个概念的内涵。例如：4×5=20，我们就说4与5是20的因数，20是4与5的倍数。这样，学生对所学概念知识有了更广更深的理解。长此以往，学生的知识结构会更加缜密，学习能力会不断提升。此外，教师要在设计问题上多下功夫，尽量避免提出没有针对性毫无价值的问题，一定要设计一些具有代表性而且还能引发学生积极思考的问题，对于存在一定难度的问题，可以适时给予巧妙的点拨，拓宽他们的思路，使学生能够在老师的指导帮助下学到更多的知识与技能。
另外，我认为借助多媒体等电教手段来辅导课堂教学，对提高课堂教学效率是很有好处的。
由于小学生年龄小，自我控制约束能力比较弱，导致上课时注意力不够集中，听讲不够专心。要想学生保持长久的注意力，就得把他们的对学习的好奇心与积极性调动出来，其中最好的方法要借助信息技术的多媒体教学设备辅助教学，把静态的枯燥的知识变为动态的，化抽象为具体生动。运用多媒体课件的重现力，把知识与趣味性融为一体，让学生轻松掌握新知。比如，在研究“长方体与正方体的认识”相关内容时，就可以利用课件使学生清晰直观地感受“长方体相对的面完全一样”，“相对的棱长度相等”等特征。这样学生理解起来也就更容易，学习兴趣也更浓，效果也就更明显了。小学阶段的数学虽为基础，但能否打好这个基础尤为重要，起着举足轻重的作用，甚至会影响到一个孩子今后的学习生涯。
作为一名数学教师，要努力做到数学教学生活化很重要。在数学课堂教学中融入生活中的数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力与创新精神的目的。同時增强了学生的应用意识，自然就用数学的思维去看待与解决生活中的实际问题。在具体的教学实践中，教师要对教材进行恰当的必要的整合，将数学中的理性知识转化成生活中具体的问题，让学生感受到数学的趣味性，通过学习体会到学习数学的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变过程，使数学理论与生活实践紧密相结合，有助于学生牢固掌握知识，不断增长数学能力，从而提高了课堂学习效率。
总之，作为一名小学数学教师，力求上好每堂课是对自己的承诺，也是对每个孩子义不容辞的责任。这需要我在今后的教学中通过学习，不断提高自身业务素质，在教学实践中不断地总结经验，提炼出更合理更有效的教学方法，继续提升课堂教学效果。
【关键词】小学数学课堂 教学效率 提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0133-02
长期从事小学数学教学工作，自然有许多感悟，许多思考，促使自己不断成长。无论是思想意识，还是教学方面，逐步走向成熟。深刻感受到不断学习，完善自我的巨大喜悦。
以前，我上数学课由于受传统教学理念的影响，大多都采用“注入式”教学方式，忽略了知识点的源远与学生的个别差异，只是让学生记住方法，套做练习题目，做对就行。现在想起来，这种教法严重束缚了孩子们的思维发展，导致对数学学习失去兴趣，进而出现课堂上的无奈状态。
另外，应试教育对每个教师的影响也是根深蒂固的，作为一线教师的我也不例外。总想用学生的高分数来满足自己，显现自己，以此来证实自己的教学能力。往往在课堂教学中，采取单一的教学模式，让学生死记硬背一些数学知识，忽略了对知识的理解，尤其是对公式定理的验证，推理过程的教学。这样教育出来的学生虽然高分，但是应用数学的能力薄弱，缺乏创造力与创新意识。很显然，学习数学就成了一个简单的记忆过程，对学生思维健康成长是极为不利的。
通过自修学习，研讨活动，使自己的教育理念，不断转变，更新了固有的传统的教学思想。作为一名一线小学教学教师，深刻体会到自己肩负的责任有多重，决心以自己的不懈努力来改观课堂教学现状，力求提高课堂教学效果。
首先，我从备课做起。学期初，总是对《新课程标准》仔细研读，对各单元知识的重点难点，教学目标，编排意图，教学参考等方面作一详尽的掌握，以便科学合理地进行备课。时常主动走近学生，与他们打成一片，及时了解询问孩子们的真实想法与实际需求，建立起平等友好的师生关系，这对于提高课堂教学是大有益处的。因为各课中，既要备教材，又要备学生，后者强调了学生的年龄特点，思维方式，个性差异等。恰巧这个环节正是我们课堂教学的难点所在。只要突破这个环节，让学生轻松主动地学到新知识，我们教师的目的也就达到了。
其次，我认为，每位教师应创造性的使用教材。新课标明确倡导，小学数学要培养学生的实践能力，自主探究能力和合作交流等能力的发展。课堂教学不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含更加丰富多样，开放多元化的信息元素。这要求教师不一定要照搬教材，根据教材传达的一些有用的有价值的信息，创造性的使用教材多向学生传达一些数学知识，而不是单纯的教教材。例如，在教学“因数与倍数”时，教材举例说明：20÷4=5，我们就说20是4和5的倍数，4和5是20的因数，很显然，此概念强调了整除的前提条件。我在教学中，应用乘除法互为逆运算这个算理，补充延伸了“因数与倍数”这个概念的内涵。例如：4×5=20，我们就说4与5是20的因数，20是4与5的倍数。这样，学生对所学概念知识有了更广更深的理解。长此以往，学生的知识结构会更加缜密，学习能力会不断提升。此外，教师要在设计问题上多下功夫，尽量避免提出没有针对性毫无价值的问题，一定要设计一些具有代表性而且还能引发学生积极思考的问题，对于存在一定难度的问题，可以适时给予巧妙的点拨，拓宽他们的思路，使学生能够在老师的指导帮助下学到更多的知识与技能。
另外，我认为借助多媒体等电教手段来辅导课堂教学，对提高课堂教学效率是很有好处的。
由于小学生年龄小，自我控制约束能力比较弱，导致上课时注意力不够集中，听讲不够专心。要想学生保持长久的注意力，就得把他们的对学习的好奇心与积极性调动出来，其中最好的方法要借助信息技术的多媒体教学设备辅助教学，把静态的枯燥的知识变为动态的，化抽象为具体生动。运用多媒体课件的重现力，把知识与趣味性融为一体，让学生轻松掌握新知。比如，在研究“长方体与正方体的认识”相关内容时，就可以利用课件使学生清晰直观地感受“长方体相对的面完全一样”，“相对的棱长度相等”等特征。这样学生理解起来也就更容易，学习兴趣也更浓，效果也就更明显了。小学阶段的数学虽为基础，但能否打好这个基础尤为重要，起着举足轻重的作用，甚至会影响到一个孩子今后的学习生涯。
作为一名数学教师，要努力做到数学教学生活化很重要。在数学课堂教学中融入生活中的数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力与创新精神的目的。同時增强了学生的应用意识，自然就用数学的思维去看待与解决生活中的实际问题。在具体的教学实践中，教师要对教材进行恰当的必要的整合，将数学中的理性知识转化成生活中具体的问题，让学生感受到数学的趣味性，通过学习体会到学习数学的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变过程，使数学理论与生活实践紧密相结合，有助于学生牢固掌握知识，不断增长数学能力，从而提高了课堂学习效率。
总之，作为一名小学数学教师，力求上好每堂课是对自己的承诺，也是对每个孩子义不容辞的责任。这需要我在今后的教学中通过学习，不断提高自身业务素质，在教学实践中不断地总结经验，提炼出更合理更有效的教学方法，继续提升课堂教学效果。