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所谓的“差生”并非差,而是根据各种因素从而导致形成的.教育者应具体分析其个别差异,找出源头并制定出适合的解决对策.让教育者用爱去感化.引导他们,则不是一闷棍打死.别让所谓“差生”变成真正的差生.
“老师,我并不差”——浅谈对“差生”的教育思考
【摘 要】
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所谓的“差生”并非差,而是根据各种因素从而导致形成的.教育者应具体分析其个别差异,找出源头并制定出适合的解决对策.让教育者用爱去感化.引导他们,则不是一闷棍打死.别让
【机 构】
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安康学院
【出 处】
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北方文学（中旬刊）
【发表日期】
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2004年期
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