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张培钰，2014年内蒙古自治区高考文科状元，呼和浩特市第二中学，考入清华大学
“我最喜欢《红楼梦》，这部书我先后读了不下九遍。我最喜欢的红楼人物是贾探春，她有自己独特的价值观，同时又不孤芳自赏，很能融入社会。”说这句话的，不是某个文学评论家，也不是某个文艺工作者，而是文科状元张培钰。
在父母影响下喜欢上看书
张培钰的母亲是一位大学教授，父亲是一名工程师。爸爸妈妈都喜欢看书，家里面最多的就是书，除了两个木箱盛满了各种专业书籍外，客厅里的两个大书架也格外显眼，这俩书架上除了爸爸妈妈看的书外，还有张培钰的书。张培钰从记事起，印象最深的便是爸爸妈妈在书桌前读书的样子。在这样的家庭环境影响下，张培钰从小就喜欢看书，最初是幼儿类的图画书，看不懂的地方她就会缠着妈妈给她讲解，妈妈一边讲解一边教給她一些简单的汉字。
张培钰读书的习惯一直保持了下来，在小学四年级时，她接触到了中国古典文学名著《红楼梦》，每当周六日有空闲时间时，她都会拿起来看几页，直到五年级时，她从头到尾完全看了一遍。看完一遍后她记住的人物和情节不多，好奇心又驱使她拿起书从头读起来。这一次，她看的速度稍快了些，对书中人物的印象也逐渐多了起来。在五年级的寒假中读完第二遍时，张培钰发现自己对这本书不了解的地方好像更多了，比如她对书中人物之间的关系还是模棱两可，书中出现的古诗词也不是很明白，只是觉得有很美的意境。不理解的地方越多，她越喜欢这本书。将要升入六年级的那个暑假中，张培钰开始了对这部名著的第三遍阅读。虽然在这个暑假中没有读完第三遍，但是她对书中的人物有了更深入的理解。虽然六年级时学习开始紧张起来，要准备小升初的考试，但张培钰没有完全放弃自己阅读的爱好，她还是断断续续地在这一年里看完了第三遍。
从名著里总结写作方法
升入七年级后，课程一下子多了起来，但张培钰对《红楼梦》的喜爱依然没有减弱。在课余时间里，她还是断断续续地拿起来读。随着对名著理解的加深，她发现对语文的学习更加感兴趣了。比如，书中的一些古诗词她不太明白，好奇心驱使她拿起《古汉语词典》去查不懂的字词，回家也会在网上搜索一下其他“红楼迷”对这些诗词的理解。课外阅读促进了课内学习，这是张培钰最初没有料到的。
张培钰还喜欢思考《红楼梦》中的人物形象，她最喜欢贾探春。她认为探春有才华、有眼光、敢作敢为，是一个具有忧患意识，关注大家族命运的人物。张培钰敬佩她这样的性格。除了贾探春，她对《红楼梦》中其他的人物形象也有细致的分析。
通过分析书中的人物形象，张培钰掌握了很多写作时塑造人物的方法。比如，在人物描写上，用到了“同中求异，异中求同”的方法，这种方法使人物性格塑造既深刻又丰富，给人留下深刻的印象。贾府四姐妹，她们的出身是相同的，都是封建贵族小姐，但她们的性格又有很大的差异。性格的不同，决定了命运发展和归宿的不同。元春雍容华贵，她是贵族家庭献给皇室的“祭祀的羔羊”，“三春争及初春景，虎兕相逢大梦归”；迎春逆来顺受，“金闺花柳质，一载赴黄粱”；探春敢作敢为，“才自精明志自高，生于末世运偏消”；惜春是孤僻冷静的，“勘破三春景不长，缁衣顿收昔年妆”。另外，还有薛蟠与薛宝钗，探春与贾环，不仅出身相同，而且是同母所生，但他们的个性很不相同。
这种“同中求异，异中求同”的人物塑造方法给了张培钰很大的启发。她明白了在共同生活环境中的人们肯定有相似的地方，但每个人又都是不一样的，反映到文章中人物的性格也应该是丰富多彩的，那种对人物性格单一化的塑造是不成熟的表现。这种对人物塑造的见解还得到了语文老师的赞扬，老师及时肯定了她善于从名著中总结写作方法的做法。
随着年龄的增长，张培钰的阅读范围变得广泛起来，国学、经济学、哲学等，她都有涉猎，有时候去新华书店遇到好书不知不觉就看一整天。父母也很支持她，在买书这件事上从没有“差过钱”。随着书籍的增多，父母专门买了一个书架让宝贝女儿自己放书。
阅读影响高考志愿
到了高中，这个专属于张培钰自己的书架已经变得满满的。阅读带给人的影响是巨大的，这甚至影响到了张培钰高考的志愿选择。事情是这样的，她在高二时读到了一本叫作《博弈论》的书，从此便对经济学产生了浓厚的兴趣。就是从这时起，她把清华大学的经济管理学院作为自己的第一志愿。她知道自己有考清华大学的实力。
高三的学习紧张而有序，虽然她的阅读面很广，但《红楼梦》依然是她的最爱，高三上学期结束后，马上就要进入最紧张的总复习了，为了迎战高考，张培钰不得不把自己的阅读计划放一放，在关键时刻，她也要“拼一把”，她把这种拼搏称之为通向理想彼岸的“必要痛苦”。
终于，人生中最重要的考试——高考结束了，张培钰发挥正常，尤其是语文考试中的作文这一大项，她简直是如鱼得水，别人还在冥思苦想的时候，她已经一气呵成了！这样的潇洒，正是她长久的阅读习惯带给她的回报。
2014年6月23日凌晨，内蒙古自治区高考成绩发布了。张培钰以660分的好成绩名列文科第一名。对于“状元”的称号，张培钰泰然处之。这时她想的，是在大学校园里继续“研究”喜欢的书籍，尤其是自己钟爱的《红楼梦》。
状元经验谈：名著中刻画人物的方法多种多样
1. 在雨果的《巴黎圣母院》中，是这样描写
卡西莫多的：更恰当地说，他整个人就是一副怪相。一个大脑袋，红棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿，七扭八歪，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能勉强并拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起；宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
这里先概述卡西莫多整个人就是一副怪相，然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象，作者还洞察到他的内在气质：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
2.在都德的《最后一课》中，有下面的描写：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
这里用神态和动作来描写人物。“哽”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤万分的心情，烘托出他高尚的爱国情操。
以上刻画人物的方法，同学们可以借鉴一下。
（摘自《十年高考状元经验谈》）
“我最喜欢《红楼梦》，这部书我先后读了不下九遍。我最喜欢的红楼人物是贾探春，她有自己独特的价值观，同时又不孤芳自赏，很能融入社会。”说这句话的，不是某个文学评论家，也不是某个文艺工作者，而是文科状元张培钰。
在父母影响下喜欢上看书
张培钰的母亲是一位大学教授，父亲是一名工程师。爸爸妈妈都喜欢看书，家里面最多的就是书，除了两个木箱盛满了各种专业书籍外，客厅里的两个大书架也格外显眼，这俩书架上除了爸爸妈妈看的书外，还有张培钰的书。张培钰从记事起，印象最深的便是爸爸妈妈在书桌前读书的样子。在这样的家庭环境影响下，张培钰从小就喜欢看书，最初是幼儿类的图画书，看不懂的地方她就会缠着妈妈给她讲解，妈妈一边讲解一边教給她一些简单的汉字。
张培钰读书的习惯一直保持了下来，在小学四年级时，她接触到了中国古典文学名著《红楼梦》，每当周六日有空闲时间时，她都会拿起来看几页，直到五年级时，她从头到尾完全看了一遍。看完一遍后她记住的人物和情节不多，好奇心又驱使她拿起书从头读起来。这一次，她看的速度稍快了些，对书中人物的印象也逐渐多了起来。在五年级的寒假中读完第二遍时，张培钰发现自己对这本书不了解的地方好像更多了，比如她对书中人物之间的关系还是模棱两可，书中出现的古诗词也不是很明白，只是觉得有很美的意境。不理解的地方越多，她越喜欢这本书。将要升入六年级的那个暑假中，张培钰开始了对这部名著的第三遍阅读。虽然在这个暑假中没有读完第三遍，但是她对书中的人物有了更深入的理解。虽然六年级时学习开始紧张起来，要准备小升初的考试，但张培钰没有完全放弃自己阅读的爱好，她还是断断续续地在这一年里看完了第三遍。
从名著里总结写作方法
升入七年级后，课程一下子多了起来，但张培钰对《红楼梦》的喜爱依然没有减弱。在课余时间里，她还是断断续续地拿起来读。随着对名著理解的加深，她发现对语文的学习更加感兴趣了。比如，书中的一些古诗词她不太明白，好奇心驱使她拿起《古汉语词典》去查不懂的字词，回家也会在网上搜索一下其他“红楼迷”对这些诗词的理解。课外阅读促进了课内学习，这是张培钰最初没有料到的。
张培钰还喜欢思考《红楼梦》中的人物形象，她最喜欢贾探春。她认为探春有才华、有眼光、敢作敢为，是一个具有忧患意识，关注大家族命运的人物。张培钰敬佩她这样的性格。除了贾探春，她对《红楼梦》中其他的人物形象也有细致的分析。
通过分析书中的人物形象，张培钰掌握了很多写作时塑造人物的方法。比如，在人物描写上，用到了“同中求异，异中求同”的方法，这种方法使人物性格塑造既深刻又丰富，给人留下深刻的印象。贾府四姐妹，她们的出身是相同的，都是封建贵族小姐，但她们的性格又有很大的差异。性格的不同，决定了命运发展和归宿的不同。元春雍容华贵，她是贵族家庭献给皇室的“祭祀的羔羊”，“三春争及初春景，虎兕相逢大梦归”；迎春逆来顺受，“金闺花柳质，一载赴黄粱”；探春敢作敢为，“才自精明志自高，生于末世运偏消”；惜春是孤僻冷静的，“勘破三春景不长，缁衣顿收昔年妆”。另外，还有薛蟠与薛宝钗，探春与贾环，不仅出身相同，而且是同母所生，但他们的个性很不相同。
这种“同中求异，异中求同”的人物塑造方法给了张培钰很大的启发。她明白了在共同生活环境中的人们肯定有相似的地方，但每个人又都是不一样的，反映到文章中人物的性格也应该是丰富多彩的，那种对人物性格单一化的塑造是不成熟的表现。这种对人物塑造的见解还得到了语文老师的赞扬，老师及时肯定了她善于从名著中总结写作方法的做法。
随着年龄的增长，张培钰的阅读范围变得广泛起来，国学、经济学、哲学等，她都有涉猎，有时候去新华书店遇到好书不知不觉就看一整天。父母也很支持她，在买书这件事上从没有“差过钱”。随着书籍的增多，父母专门买了一个书架让宝贝女儿自己放书。
阅读影响高考志愿
到了高中，这个专属于张培钰自己的书架已经变得满满的。阅读带给人的影响是巨大的，这甚至影响到了张培钰高考的志愿选择。事情是这样的，她在高二时读到了一本叫作《博弈论》的书，从此便对经济学产生了浓厚的兴趣。就是从这时起，她把清华大学的经济管理学院作为自己的第一志愿。她知道自己有考清华大学的实力。
高三的学习紧张而有序，虽然她的阅读面很广，但《红楼梦》依然是她的最爱，高三上学期结束后，马上就要进入最紧张的总复习了，为了迎战高考，张培钰不得不把自己的阅读计划放一放，在关键时刻，她也要“拼一把”，她把这种拼搏称之为通向理想彼岸的“必要痛苦”。
终于，人生中最重要的考试——高考结束了，张培钰发挥正常，尤其是语文考试中的作文这一大项，她简直是如鱼得水，别人还在冥思苦想的时候，她已经一气呵成了！这样的潇洒，正是她长久的阅读习惯带给她的回报。
2014年6月23日凌晨，内蒙古自治区高考成绩发布了。张培钰以660分的好成绩名列文科第一名。对于“状元”的称号，张培钰泰然处之。这时她想的，是在大学校园里继续“研究”喜欢的书籍，尤其是自己钟爱的《红楼梦》。
状元经验谈：名著中刻画人物的方法多种多样
1. 在雨果的《巴黎圣母院》中，是这样描写
卡西莫多的：更恰当地说，他整个人就是一副怪相。一个大脑袋，红棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿，七扭八歪，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能勉强并拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起；宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
这里先概述卡西莫多整个人就是一副怪相，然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象，作者还洞察到他的内在气质：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
2.在都德的《最后一课》中，有下面的描写：
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
这里用神态和动作来描写人物。“哽”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤万分的心情，烘托出他高尚的爱国情操。
以上刻画人物的方法，同学们可以借鉴一下。
（摘自《十年高考状元经验谈》）