案例教学法是一种注重创新精神培养的创新型教育教学方法,具有鲜活性、多样性等特点。在化工热力学教学过程中引入案例,既有助于激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学习积极
采用酶辅助超声提取法,利用DEAE-Sephadex A25离子层析分离得到一种天然灵芝糖蛋白GP2。经SDS-PAGE检测,以高碘酸希夫试剂染色得到单一条带,说明此组分为单一糖蛋白,红外检测
在氧化铟锡上旋涂一层磺化聚苯乙烯掺杂的聚噻吩衍生物PEDOT用作阳极缓冲层,达到增强空穴注入、提高器件的发光效率的目的。该文分析了开尔文探针法测试材料功函数的原理,实
根据普通高校篮球课程网络化教学的需要,解决网络化教学过程各种问题,提高课堂与课外联系和师生交流。设计了一个较为完整的数据库,比较完善的数据库需求分析,全面地定义数据
在装置检修过程中,承包商施工安全管理关系着整个装置检修的进度和质量。本文通过某公司装置检修过程中的承包商施工安全管理实践,分析检修过程中承包商存在的安全问题,针对
以NaOH,Na2CO3为碱激发剂,制备了强度等级为C30的碱矿渣粉煤灰基混凝土（ASFC）,运用改进后的100分离式霍普金森压杆（SHPB）试验装置开展了冲击劈裂拉伸和压缩试验,从能量角度分析
<正> 发展,是唯物辩证法最基本的范畴之一。列宁曾经指出,辩证法是“最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说。”(《列宁选集》第2卷第442页)因此,科学地规定发展范畴对于理解唯物辩证法的基本原理具有十分重要的意义。对于什么是发展,当前有这样几种比较有影响的说法:一、发展就是事物的纵的联系;二、只有质的变化,从旧质转化为新质,才是辩证法所说的发展;三、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡,是新事物代替旧事物。我觉得这几种理解都有一定的片面性,没有完整地准确地表达出发展范畴包含的科学内容。
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邻溴苯酚与过硫酸氢钾在三氟甲磺酸及三氟甲磺酸酐和氯仿中反应得到3,3＇-二溴-4,4＇-二羟基二苯砜,之后在N-甲基吡咯烷酮中与氨水反应得到3,3＇-二氨基-4,4＇-二羟基二苯砜。总收率8
无机化学实验是高校化学教育重要的基础实验课程,针对应用型地方高校无机化学实验教学的现状,对无机化学实验传统教学模式进行改革,优化实验教学内容,改进实验教学方法及考核