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语文课外作业是语文教学的一个重要环节，它是语文课堂教学的延伸和扩大，它能有效地帮助学生理解教材，巩固课堂上所学的知识，增加学生的见识、发展学生的思维能力,是提高学生语文素养的一个很重要的途径。如何恰当地布置课外作业，我认为每个老师在布置作业时可注意以下加减原则。
加：
一、增加作业兴趣
兴趣是最好的老师，做作业也是这样，只有喜欢这项作业，孩子才做得高兴，才会乐在其中。现在很多的辅助练习在题目类型上编了很多花样，就是为了让孩子在游戏中写作业，在竞赛中有所收获。那语文老师在布置课外作业时，也要根据孩子的年龄特点，布置一些让孩子感兴趣的作业。这样孩子不仅乐于做，作业的质量也高。比如在布置预习《九色鹿》这课时，我一改以往以字词、读课文为主的预习作业，而是改为让孩子们在小组长的带领下把这个故事演出来。为了使自己的小组不落后，同学们饶有兴趣地朗读了课文内容，分析了人物性格，从人物的着装到人物的动作、表情都考虑得很周到。到上课时，他们不但戏演得好，对人物的性格也把握得很到位，当然，对课文的理解也就很透彻了。又如，学期末的总复习，我没有布置学生机械地抄词、抄要背的课文，而是在黑板上写下了两个字：“猜”、“找”。我告诉学生：“这两个字就是老师给你们布置的作业。所谓的‘猜’，就是请同学们根据每单元的训练重点，猜猜老师会把哪些内容作为重点来复习；所谓的‘找’，就是通过预先复习，把仍不理解的知识点找出来并记录在本子上，准备发问。”这样就激发了学生的好奇心，他们就会用心地去完成这项作业。
二、增加层次
学习中，由于学生与学生之间智力、学习态度、家庭问题等不同而造成有的学得好，有的相对落后。所以在布置课外作业时，必须兼顾到每个层次的学生，让学得好的同学持续保持学习的劲头，而相对落后的学生也能看到进步。比如上面所说到的关于排演《九色鹿》的作业，并不是每个同学都会演得很好。我布置的作业有三个层次的要求：①演出整剧，可以自已根据需要创编台词②选择其中的一个场景进行表演。③选择你最喜欢的一段对话朗读。又如：教学《石榴》一课后，我布置的是选择性作业：①模仿整篇文章按时间顺序介绍一种水果的生长过程。②模仿课文第四自然段的写法，介绍一种水果的样子、颜色、味道等。让学生根据自己的能力，选择其中的一个来完成。
三、增加课外阅读量
课外作业不只是读读写写，还要根据教学的需要，有目的地让学生搜集资料、积累知识。《航天飞机》是我上得较满意的一课。由于教学时正值神州六号发射期间，孩子们对宇宙飞船特别感兴趣，找到了很多飞船类的知识，进行了大量的阅读，特别对我国的航天史了如指掌。因为有了这么深厚的基础，所以在教学时特别顺利，对于课文列举出的数据，孩子们就没有了生疏感。谈论航天飞机优点时，孩子们也是滔滔不绝。至于一些有历史背景、时代特点的课文，如《卧薪尝胆》、《虎门销烟》、《圆明园的毁灭》等，只有布置学生阅读那个时代的有关故事和资料之后，学生才能更深刻理解课文。
减：
一、减少抄生字的作业
生字词的掌握，是学好语文的基础。然而很多老师为了让孩子记住词语，就无休止地让孩子抄生字词，甚至要抄五六遍，孩子们苦不堪言，字也是越写越难看。科学家经过测验，记生字词，一般抄三遍就记住了，所以无需多抄。而且科学家们还发现，默写时，孩子们的思维是在运动的，是调动已有知识储备的，而抄写词语，有些孩子们是不加思考的，所以往往默写一遍的效果比抄写的效果更好。
二、减少无定量的作业
新课程标准要求孩子具有处理信息和分析信息的能力，很多老师也就根据标准，布置了很多搜集的作业。而实际效果并不佳。大多数的搜集作业是家长在做，有些甚至是家长也无能为力，久而久之，学生家长都失去了搜集的乐趣。在交流时，由于不是自己搜集的，孩子无法用自己的语言表达，其他孩子在听时特别吃力，注意力分散，完全没有起到应有的效果。无定量的作业大大增加了孩子的负担，而且没有效果。故我认为要培养孩子搜集处理信息的能力，也应该给孩子一定的东西，比如报纸、《亲近母语》，让孩子在特定的东西中搜集资料，处理信息，真正达到课标提出的要求。
三、减少无反馈的作业
作为一个企业，很需要执行力。老板有了一个绝妙的点子，只有下属完全去执行了，它才能创造出成果。如果没有执行力，哪怕再好的点子，也只是空话而已。在学习中也是，老师有了一个绝妙的方法，只有孩子认真照着你的话去做了，那才会有效果出来。如果老师布置的作业没有检查或者很难检查孩子有没有做，那久而久之，孩子以后对于这种类型的作业他就会应付了事或者根本不做。例如：学了《卧薪尝胆》后，你让孩子向认识的人讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。这项作业既可以让孩子进一步地理解课文，熟悉课文，又可以锻炼孩子的交际能力和口头表达能力。虽然设想非常好，但是如果孩子没有去做，那什么都是空的。这就是一个没有反馈的作业，你也无法去测试他做了没有。而如果在这道题后加一个附加条件，请听过的人根据讲得效果打上笑脸或者哭脸。孩子们因为听的人有反馈的内容，更加兴致勃勃，而作为教师，你也可以根据孩子所得到的笑脸和哭脸，知道孩子完成作业的情况，还可以根据数量和质量进行表扬，激发起下次完成作业的兴趣。
课外作业已是一个让人关注的热点，相信在我们的共同努力下，一定会为我们的孩子创造出一个快乐高效的作业时空。
（作者单位：江苏省海门市四甲中心小学）
加：
一、增加作业兴趣
兴趣是最好的老师，做作业也是这样，只有喜欢这项作业，孩子才做得高兴，才会乐在其中。现在很多的辅助练习在题目类型上编了很多花样，就是为了让孩子在游戏中写作业，在竞赛中有所收获。那语文老师在布置课外作业时，也要根据孩子的年龄特点，布置一些让孩子感兴趣的作业。这样孩子不仅乐于做，作业的质量也高。比如在布置预习《九色鹿》这课时，我一改以往以字词、读课文为主的预习作业，而是改为让孩子们在小组长的带领下把这个故事演出来。为了使自己的小组不落后，同学们饶有兴趣地朗读了课文内容，分析了人物性格，从人物的着装到人物的动作、表情都考虑得很周到。到上课时，他们不但戏演得好，对人物的性格也把握得很到位，当然，对课文的理解也就很透彻了。又如，学期末的总复习，我没有布置学生机械地抄词、抄要背的课文，而是在黑板上写下了两个字：“猜”、“找”。我告诉学生：“这两个字就是老师给你们布置的作业。所谓的‘猜’，就是请同学们根据每单元的训练重点，猜猜老师会把哪些内容作为重点来复习；所谓的‘找’，就是通过预先复习，把仍不理解的知识点找出来并记录在本子上，准备发问。”这样就激发了学生的好奇心，他们就会用心地去完成这项作业。
二、增加层次
学习中，由于学生与学生之间智力、学习态度、家庭问题等不同而造成有的学得好，有的相对落后。所以在布置课外作业时，必须兼顾到每个层次的学生，让学得好的同学持续保持学习的劲头，而相对落后的学生也能看到进步。比如上面所说到的关于排演《九色鹿》的作业，并不是每个同学都会演得很好。我布置的作业有三个层次的要求：①演出整剧，可以自已根据需要创编台词②选择其中的一个场景进行表演。③选择你最喜欢的一段对话朗读。又如：教学《石榴》一课后，我布置的是选择性作业：①模仿整篇文章按时间顺序介绍一种水果的生长过程。②模仿课文第四自然段的写法，介绍一种水果的样子、颜色、味道等。让学生根据自己的能力，选择其中的一个来完成。
三、增加课外阅读量
课外作业不只是读读写写，还要根据教学的需要，有目的地让学生搜集资料、积累知识。《航天飞机》是我上得较满意的一课。由于教学时正值神州六号发射期间，孩子们对宇宙飞船特别感兴趣，找到了很多飞船类的知识，进行了大量的阅读，特别对我国的航天史了如指掌。因为有了这么深厚的基础，所以在教学时特别顺利，对于课文列举出的数据，孩子们就没有了生疏感。谈论航天飞机优点时，孩子们也是滔滔不绝。至于一些有历史背景、时代特点的课文，如《卧薪尝胆》、《虎门销烟》、《圆明园的毁灭》等，只有布置学生阅读那个时代的有关故事和资料之后，学生才能更深刻理解课文。
减：
一、减少抄生字的作业
生字词的掌握，是学好语文的基础。然而很多老师为了让孩子记住词语，就无休止地让孩子抄生字词，甚至要抄五六遍，孩子们苦不堪言，字也是越写越难看。科学家经过测验，记生字词，一般抄三遍就记住了，所以无需多抄。而且科学家们还发现，默写时，孩子们的思维是在运动的，是调动已有知识储备的，而抄写词语，有些孩子们是不加思考的，所以往往默写一遍的效果比抄写的效果更好。
二、减少无定量的作业
新课程标准要求孩子具有处理信息和分析信息的能力，很多老师也就根据标准，布置了很多搜集的作业。而实际效果并不佳。大多数的搜集作业是家长在做，有些甚至是家长也无能为力，久而久之，学生家长都失去了搜集的乐趣。在交流时，由于不是自己搜集的，孩子无法用自己的语言表达，其他孩子在听时特别吃力，注意力分散，完全没有起到应有的效果。无定量的作业大大增加了孩子的负担，而且没有效果。故我认为要培养孩子搜集处理信息的能力，也应该给孩子一定的东西，比如报纸、《亲近母语》，让孩子在特定的东西中搜集资料，处理信息，真正达到课标提出的要求。
三、减少无反馈的作业
作为一个企业，很需要执行力。老板有了一个绝妙的点子，只有下属完全去执行了，它才能创造出成果。如果没有执行力，哪怕再好的点子，也只是空话而已。在学习中也是，老师有了一个绝妙的方法，只有孩子认真照着你的话去做了，那才会有效果出来。如果老师布置的作业没有检查或者很难检查孩子有没有做，那久而久之，孩子以后对于这种类型的作业他就会应付了事或者根本不做。例如：学了《卧薪尝胆》后，你让孩子向认识的人讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。这项作业既可以让孩子进一步地理解课文，熟悉课文，又可以锻炼孩子的交际能力和口头表达能力。虽然设想非常好，但是如果孩子没有去做，那什么都是空的。这就是一个没有反馈的作业，你也无法去测试他做了没有。而如果在这道题后加一个附加条件，请听过的人根据讲得效果打上笑脸或者哭脸。孩子们因为听的人有反馈的内容，更加兴致勃勃，而作为教师，你也可以根据孩子所得到的笑脸和哭脸，知道孩子完成作业的情况，还可以根据数量和质量进行表扬，激发起下次完成作业的兴趣。
课外作业已是一个让人关注的热点，相信在我们的共同努力下，一定会为我们的孩子创造出一个快乐高效的作业时空。
（作者单位：江苏省海门市四甲中心小学）