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摘 要：随着社会的进步与发展，体育健身早已成为焦点话题。立足高中体育教学新课程标准背景，高中体育教学现状、成果发生了明显转变，但依旧存在一些教学问题。在高中体育教学中，体育教师过度重视成绩，忽略了学生的健康需求，未做到“健康至上”。以体育教学为切入点，积极探索新课程下高中体育教学的现状及解决对策，以期为高中体育教学带来借鉴意义。
关键词：高中;体育教学;现状;解决方法
在新课程标准下，高中体育教学倡导运动健身，学生身体健康状况成为教育部门首要关注的内容。现阶段，以成绩为主的体育课教学观念早已被取代。新课程的实施令广大体育教师深刻认识到体育教学的重要意义，进一步明确体育教学目标。新课程标准对健康教学提出了新要求，这也就意味着广大体育教师应积极转变教学方法与模式，调动学生主体性，助力学生全面发展、持续发展。
一、高中体育教学现状探析
（一）体育设施不齐全
在高中体育教学时，教师若想顺利完成教学任务，势必需要充足的场地及优质的体育器材。然而，大多学校并未在体育设施建设方面投入充足精力，导致室外运动场地受限，游泳馆、网球馆、羽毛球馆等更是奢望。长此以往，学生对体育课学习兴趣直线下降。高中体育教学效果不足，学生身体素质无法得到全方位训练。
（二）教师水平停滞不前
在高中教学体系内，语、数、外、理、化、生等科目更受校领导及教师高度关注，尤其是在高考前期，体育课程往往被其他主科课程取代，进而导致高中体育教师、学生逐步丧失了对体育的重视意识。教师水平停滞不前，学生学习兴趣更是只减不增。与此同时，体育教师由于在课余时间需要严格管理体育器材，并组织课间操、跑操等工作，导致压力大，不能将全部身心与精力投入日常体育教学中 [1 ]。
（三）课程设置不合理
近些年来，高中体育教学过程中普遍以排球、篮球、足球、田径等体育项目为主，严重忽略了网球、体操及游泳等体育项目，未曾真正尊重学生兴趣爱好及个性发展，很容易导致高中生在体育课上产生逆反心理。与此同时，高中体育教学内容极度单调，固有的体育知识与体育教学手段无法真正激发学生的学习热情，导致体育课教学成绩不容乐观。
二、新课程下高中体育教学的主要对策
（一）重视开发教学资源
体育教学资源是保障体育教学活动顺利进行的物质条件，同样也会直接影响体育教学效果。体育教学资源贯穿体育教学改革始终，任何环节都不容忽视。同时，学校应高度关注体育教师成长，鼓励并引导教师多参与学术交流活动，为其提供充电机会，促使体育教师教学观点及方式符合新课程改革需求。此外，教育部门应增加对学校体育经费的投入与补助，积极完善学校体育设备，为学生营造良好的体育学习氛围，进而促使学生乐于参与体育活动，最终提高体育学习效果 [2 ]。
（二）转变应试教育观念
长期的应试教育观念对学校教书与育人造成了一定冲击，这种冲击力并非通过教学改革就能完全消除。生活在新时代，要求人类能实现全面发展。不可否认，应试教育与人类的全面发展存在一定矛盾。在教育改革背景下，明确指出要积极转变应试教育模式，逐步转向素质教育，以此全面提升学生综合素质，促进学生健康成长，高中体育教学对学生全方位成长具有重要意义。基于此，体育教师应积极端正教育理念，打破固有的应试教育观点，力争向素质教育接轨，全面改善体育教学成果。
（三）实现理论与实践协同发展
体育教学理论涵盖了体育教学思想、资源、结构、内容及方法等，是开展所有体育教学活动的指导思想。为此，学校应督促体育教师注重将体育理论与体育教学实践相结合，在反复实践中探求全新的教学方式，将体育教学经验升华到理论层次，进而为日后改革体育教学夯实基础。基于此，高中体育教师应深刻认识新课程下的体育教学含义、目标与任务等，从源头上转变教学理念、方式，推进体育教学层层深入，最大限度展现体育教学价值，以此助力各项体育教学活动顺利落实。
（四）优化体育评分方式
学生运动天赋不同、身体素质不同，导致其对体育知识的接受能力及体育实践运动成绩也会存在一定差异。换言之，如果采用统一标准来评价学生体育学习过程，对于身体素质好、运动功底扎实的学生便是小菜一碟，完全不需要耗费力气就能达到评价标准。然而，对于身体素质略为薄弱的学生而言，要想达到评价标准，难度很大。基于此，统一评价方式不够科学。在高中体育教学评价时，教师应充分尊重学生个体差异，采取多元评价方式，令每一个学生的运动潜能都能发揮到极致 [3 ]。此外，对于体育接受能力强的学生，教师可以适当提高标准;而对于运动能力薄弱的学生，则需要适当放低标准，以此促进不同层次的学生都能得到较客观的评价，进而在体育学习方面创造更可观的成绩。
总而言之，在新课程背景下高中体育教学注重学生个性成长，力争促进学生德、智、体、美、劳全方位发展。在高中教学体系内，体育教学比例日益增多，对增强学生身体素质、培养学生坚毅品质等方面发挥着重要作用，需要教育部门及广大教师高度重视。
参考文献：
[1]邓育鼎.试论新课程下高中体育教学的现状和对策[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：293.
[2]张宗辉.浅析高中学校体育教学现状及发展对策[J].当代体育科技，2020，10（15）：139-140.
[3]王长龙.探究新课改背景下高中体育教学策略[J].国际教育论坛，2020，2（1）.
关键词：高中;体育教学;现状;解决方法
在新课程标准下，高中体育教学倡导运动健身，学生身体健康状况成为教育部门首要关注的内容。现阶段，以成绩为主的体育课教学观念早已被取代。新课程的实施令广大体育教师深刻认识到体育教学的重要意义，进一步明确体育教学目标。新课程标准对健康教学提出了新要求，这也就意味着广大体育教师应积极转变教学方法与模式，调动学生主体性，助力学生全面发展、持续发展。
一、高中体育教学现状探析
（一）体育设施不齐全
在高中体育教学时，教师若想顺利完成教学任务，势必需要充足的场地及优质的体育器材。然而，大多学校并未在体育设施建设方面投入充足精力，导致室外运动场地受限，游泳馆、网球馆、羽毛球馆等更是奢望。长此以往，学生对体育课学习兴趣直线下降。高中体育教学效果不足，学生身体素质无法得到全方位训练。
（二）教师水平停滞不前
在高中教学体系内，语、数、外、理、化、生等科目更受校领导及教师高度关注，尤其是在高考前期，体育课程往往被其他主科课程取代，进而导致高中体育教师、学生逐步丧失了对体育的重视意识。教师水平停滞不前，学生学习兴趣更是只减不增。与此同时，体育教师由于在课余时间需要严格管理体育器材，并组织课间操、跑操等工作，导致压力大，不能将全部身心与精力投入日常体育教学中 [1 ]。
（三）课程设置不合理
近些年来，高中体育教学过程中普遍以排球、篮球、足球、田径等体育项目为主，严重忽略了网球、体操及游泳等体育项目，未曾真正尊重学生兴趣爱好及个性发展，很容易导致高中生在体育课上产生逆反心理。与此同时，高中体育教学内容极度单调，固有的体育知识与体育教学手段无法真正激发学生的学习热情，导致体育课教学成绩不容乐观。
二、新课程下高中体育教学的主要对策
（一）重视开发教学资源
体育教学资源是保障体育教学活动顺利进行的物质条件，同样也会直接影响体育教学效果。体育教学资源贯穿体育教学改革始终，任何环节都不容忽视。同时，学校应高度关注体育教师成长，鼓励并引导教师多参与学术交流活动，为其提供充电机会，促使体育教师教学观点及方式符合新课程改革需求。此外，教育部门应增加对学校体育经费的投入与补助，积极完善学校体育设备，为学生营造良好的体育学习氛围，进而促使学生乐于参与体育活动，最终提高体育学习效果 [2 ]。
（二）转变应试教育观念
长期的应试教育观念对学校教书与育人造成了一定冲击，这种冲击力并非通过教学改革就能完全消除。生活在新时代，要求人类能实现全面发展。不可否认，应试教育与人类的全面发展存在一定矛盾。在教育改革背景下，明确指出要积极转变应试教育模式，逐步转向素质教育，以此全面提升学生综合素质，促进学生健康成长，高中体育教学对学生全方位成长具有重要意义。基于此，体育教师应积极端正教育理念，打破固有的应试教育观点，力争向素质教育接轨，全面改善体育教学成果。
（三）实现理论与实践协同发展
体育教学理论涵盖了体育教学思想、资源、结构、内容及方法等，是开展所有体育教学活动的指导思想。为此，学校应督促体育教师注重将体育理论与体育教学实践相结合，在反复实践中探求全新的教学方式，将体育教学经验升华到理论层次，进而为日后改革体育教学夯实基础。基于此，高中体育教师应深刻认识新课程下的体育教学含义、目标与任务等，从源头上转变教学理念、方式，推进体育教学层层深入，最大限度展现体育教学价值，以此助力各项体育教学活动顺利落实。
（四）优化体育评分方式
学生运动天赋不同、身体素质不同，导致其对体育知识的接受能力及体育实践运动成绩也会存在一定差异。换言之，如果采用统一标准来评价学生体育学习过程，对于身体素质好、运动功底扎实的学生便是小菜一碟，完全不需要耗费力气就能达到评价标准。然而，对于身体素质略为薄弱的学生而言，要想达到评价标准，难度很大。基于此，统一评价方式不够科学。在高中体育教学评价时，教师应充分尊重学生个体差异，采取多元评价方式，令每一个学生的运动潜能都能发揮到极致 [3 ]。此外，对于体育接受能力强的学生，教师可以适当提高标准;而对于运动能力薄弱的学生，则需要适当放低标准，以此促进不同层次的学生都能得到较客观的评价，进而在体育学习方面创造更可观的成绩。
总而言之，在新课程背景下高中体育教学注重学生个性成长，力争促进学生德、智、体、美、劳全方位发展。在高中教学体系内，体育教学比例日益增多，对增强学生身体素质、培养学生坚毅品质等方面发挥着重要作用，需要教育部门及广大教师高度重视。
参考文献：
[1]邓育鼎.试论新课程下高中体育教学的现状和对策[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：293.
[2]张宗辉.浅析高中学校体育教学现状及发展对策[J].当代体育科技，2020，10（15）：139-140.
[3]王长龙.探究新课改背景下高中体育教学策略[J].国际教育论坛，2020，2（1）.