目前,高中生的升学压力不断增加,一些学生在自己学习成绩不理想、考入一般院校的艺术以外专业无望的时候,把目光盯住音体美这“小三门”。这些学生,平时表现相对不是太好,缺乏良好的学风,文化成绩一般偏于中下。高中音乐特长生是高中班级客观存在的特殊群体,如何运用科学的教育方法,“动之以情,晓之以理”,培养出优秀的音乐特长生,是当前每一个音乐教育工作者应尽的职责。
　　
　　1 换位思考,体谅学生
　　
　　音乐特长生在上好文化课的同时,还要参加专业训练、比赛、汇演等活动,相对来说要付出更多的体力和精力,也占用大量的文化课学习时间,平时又没有时间补课,導致他们文化基础知识薄弱,甚至在课堂上因过度疲劳出现睡觉等情况。这时不要对学生大发雷霆或讽刺挖苦,否则只会造成双方的对立和冲突。应该换位思考,鼓励他们发扬舞台上那种顽强拼搏精神,将其用到学习上来,使其感受到理解和帮助,就可以起到良好的教育效果。
　　
　　2 学习模式更新,小组合作教学
　　
　　学生面朝黑板的传统教学模式已经不适应高中音乐特长生的教学要求,因此笔者将学生的座位改为面对面,开展小组合作式教学,有利于学生监督对面的同学在演唱声乐时的口型、表情、唱姿,学习视唱时合作打节拍节奏等;也有利于小组讨论,加强学生之间的合作精神,搞好团结。
　　
　　3 音乐的技法训练
　　
　　技能技巧的训练包括唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练、钢琴演奏技巧等。这要求教师把这相互联系的几方面有机地结合起来,培养学生独立的识谱能力,发展听觉能力和增强节奏感及记忆能力,增强钢琴弹奏技巧,使学生更好地表现音乐、感受音乐。
　　1)唱歌技巧包括良好的姿势,正确的呼吸,自然圆润的发声和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中,发声练习也要有机结合,并且做到有目的地进行。
　　2)视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分,在每节课上教师应根据各班学生掌握的实际情况多练常做,这是训练学生音准、识谱能力的基础。
　　3)钢琴教学实践表明,手指技巧的关键是各指的独立、平均、迅速有力。天生的,从拇指到小指并不平衡,而是逐渐弱小。使一个手指相对于其他手指发达的关键,就是提高其“点击率”。所以,通常在为演奏曲目编排手指的时候,就应当有意识地提高小指、无名指的点击率,不要忽视任何一个手指的点击率(在考虑音乐效果的同时)。当然,即使这样,单纯按如此设计的指法演奏,对于弱小的几个手指,训练仍是不够的。因此,要附加日常练习。
　　以下的练习会迅速提高手指技巧,且几乎没有副作用,每天练习或隔天练习15分钟(各指弹相邻白键,左右手分别练,指法同。
　　①钢琴上指法45352515,不断重复这个练习的重点是*小指5*的点击率。吉他上按弦指法是342414,不保留手指,各指独立按相邻品,一个手指按下的同时另一个手指即抬起。左手弹G弦高把位,右手用拨片弹拨;然后把吉他左右颠倒,右手按D弦高把位,左手用拨片弹拨。吉他上4为小指。提琴上原理类同,但不用练右手而是练弓法,这里不探讨。
　　②钢琴上54342414,这个练习重点是*无名指4*的点击率。练习时间上,对较弱的手指和所要弹奏的演奏曲目中使用较少的手指,需要多练一点,即练习时要选择其点击率要更多一点的练习。
　　以上2条练习作好,剩下的就是演奏曲目的指法编排的合理性问题和音乐问题、记忆问题了。
　　那些过多使用天生较强的手指,而弱手指的点击率相对反而较少练习,弊大于利。如钢琴上的八度等练习,明显地过多使用拇指、食指和中指,偏废了无名指和小指。各手指“独立的力量”最重要。有了独立的指力、良好的柔韧性,就有了独立的、足够的加速度。
　　
　　4 教学内容,“数字口诀”简化
　　
　　如在乐理方面的教学中,由于知识枯燥、不便理解,笔者将乐理知识编成“数字口诀”,使学生轻松记忆。例如讲到单复拍子的时候,笔者把知识总结为“二、三为单,四、六、九、十二为复,五、七为混合”。这里面的数字仅代表节拍中的分子,如2/4拍分子为二,就肯定是单拍子;6/8拍分子为六,就是复拍子。以此类推,等等。
　　
　　5 狠抓纪律,严格要求,一视同仁
　　
　　对音乐特长生要建立健全严格的生活学习管理制度,音乐特长生的生活学习必须与其他学生一样,不能搞特殊优待,要严格遵守学校的各项规章制度。
　　
　　6 关心未来,树立目标
　　
　　要站在音乐特长生的角度,着眼于他们将来的前途,让他们树立远大目标,激发他们的上进心,朝着健康的方向发展。教育他们不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛、汇演,获得奖牌、取得奖杯,更重要的是能考取高一级理想的学校,继续参加文化课学习和音乐学习,成为对国家和社会的有用人才。
　　(作者单位:河北省唐山市迁西县第一中学)