论文部分内容阅读
近年来，我国的教育事业获得了快速发展，新型的教育理念层出不穷。其中，微课教学因其独特的优势在各科教学中得到了广泛的应用和推广，当然也包括小学数学教学。本文首先分析了微课教学的内涵，其次重点探讨了微课教学在小学数学中的应用方法。
伴随着中国第一届微课大赛活动的开展以及可汗学院、翻转课堂等新概念的普及，微课教学的方法备受关注。作为小学整个教学体系中的重要组成部分，小学数学的教学至关重要，由于小学数学教学涉及很多抽象概念，教学难度比较大，因此，以后小学数学教学会朝着情景化和生活化的方向发展。微课教学实施起来比较简单，方便快捷，还可以有效解决数学教学中的疑点和难点。在此背景下，本文重点探讨了小学数学中应用微课教学的方法，以供参考。
一、微课教学的内涵解析
（一）微课教学的概述
微型课程的概念源于国外，最早出现于20世纪60年代，由于受当时的教育条件的限制，微课教学没有得到大范围的推广和应用。随着经济水平的提高和社会的不断进步，信息化和科技化时代已经到来，微课教学再一次受到人们关注。海量的学习资源共享、智能化手机学习终端的普及以及快捷高效的网络使得微课教学在日常的教学活动中占据着重要地位。
微课教学主要采用微视频的应用载体，结合教学过程中的实际操作、疑难问题、知识考点，并整合其他教学资源来进行。微视频的时间大多在15分钟至25分钟之间，通过灵活多变的展现手法，在短时间内快速实现启迪学生、培养兴趣、传授知识的教学目的。
（二）微课教学的特点
微课教学的特点主要表现在以下三个方面。
1.主题突出，目的明确
微课教学的载体大多是分解之后的一个又一个的小视频，这种展现形式有利于集中学生的注意力，解决学生学习过程中遇到的难题，提高学生的学习效率，进而提升学习效果。
2.内容丰富，素材广泛
微课教学所采用的微视频既可以由学生和老师集体制作完成，又可以由资深的教学专家提供，素材来源趋于多样化和丰富化，这种丰富多彩的教学内容更容易培养学生的学习兴趣。
3.思维发散，师生互动
在征集素材、展现视频、课后讨论等多个微课教学的环节，师生都会进行互动，经过各个阶段的反馈以及交流，师生共同提高，共同进步。
二、微课教学在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学过程中，传统的教学模式大多是“教室讲、学生听”的“填鸭式”教学，随着信息化时代的到来，这种陈旧的教学方法已经远远不能适应现代教育发展的需要。笔者根据多年的教学经验，总结了一套微课教学的新型教学方法，共分为课前预习（微视频素材征集以及制作）、课中教学（微视频展示）、课后巩固（微视频讨论）三个阶段，切实提高学生的积极性，增强他们的兴趣，提高教学效率和教学质量。
（一）课前预习（微视频素材征集以及制作）阶段
以小学数学中的几何“旋转”这一课的教学为例，首先，要立足现实生活，布置预习任务和要求，让他们去收集日常生活中的旋转图片，并通过班级QQ群进行共享。其次，教师可以运用现代化的教学技术和手段展示关于旋转的微视频，之后再详细分析学生所收集的素材，选取能够用于课堂教学的部分内容。在此过程中，学生对几何“旋转”有了初步的感性认识和理解，教师也完成了微视频的素材收集以及制作。
（二）课中教学（微视频展示）阶段
在课堂教学中，教师可以让素材提供者上台为大家讲解拍摄经历和过程，然后进行微视频的放映和展示，在此过程中，学生可以直观形象地了解到所学知识，有利于加深他们的记忆。此外，由于教师采用了学生提供的素材，学生本人也进行了专门的讲解，学生的积极性和主动性得到充分的调动和发挥，他们也会如实反映学习中的难点和疑点，有利于提高学习效率和学习效果。微视频为学生和老师的互动交流提供了一个很好的平台。最后，经过课堂的学习、讲解、讨论、答疑等各个环节，教师要适当安排一些作业，帮助学生巩固所学知识，并加深他们对于知识的理解。
（三）课后巩固（微视频讨论）阶段
在微课教学的最后阶段，教师可以创新教学形式，安排学生家长过来陪同学生观看教学视频，这样能够利用微照片、微视频的形式拓展学生视野，巩固所学知识。学生之间的相互沟通和交流也能够增进学生之间的感情，营造一个和谐的学习氛围。
微课教学方法的运用，大大提升了学生的主体地位，每一个学生都可以充分地表现自己，教师很好地扮演了引导者、组织者、辅导者的角色。在实际的教学过程中，学生努力学习、开拓思维、团结协作，在娱乐中学习，在学习中娱乐，增强了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
三、结语
综上所述，微课教学是一种高效便捷的教学形式，能够很好地适应我国现代教育发展的需要。在实际的教学过程中，教师要根据教学内容和教学特点，灵活运用微课程的教学方法，充分发挥微课程的作用。在微视频的制作阶段以及展示阶段，要鼓励学生多多参与，多多发言，这样既增强微视频的可行性，又能够调动他们的积极性，提高教学效果。
【作者单位：会宁县回民小学 甘肃】
伴随着中国第一届微课大赛活动的开展以及可汗学院、翻转课堂等新概念的普及，微课教学的方法备受关注。作为小学整个教学体系中的重要组成部分，小学数学的教学至关重要，由于小学数学教学涉及很多抽象概念，教学难度比较大，因此，以后小学数学教学会朝着情景化和生活化的方向发展。微课教学实施起来比较简单，方便快捷，还可以有效解决数学教学中的疑点和难点。在此背景下，本文重点探讨了小学数学中应用微课教学的方法，以供参考。
一、微课教学的内涵解析
（一）微课教学的概述
微型课程的概念源于国外，最早出现于20世纪60年代，由于受当时的教育条件的限制，微课教学没有得到大范围的推广和应用。随着经济水平的提高和社会的不断进步，信息化和科技化时代已经到来，微课教学再一次受到人们关注。海量的学习资源共享、智能化手机学习终端的普及以及快捷高效的网络使得微课教学在日常的教学活动中占据着重要地位。
微课教学主要采用微视频的应用载体，结合教学过程中的实际操作、疑难问题、知识考点，并整合其他教学资源来进行。微视频的时间大多在15分钟至25分钟之间，通过灵活多变的展现手法，在短时间内快速实现启迪学生、培养兴趣、传授知识的教学目的。
（二）微课教学的特点
微课教学的特点主要表现在以下三个方面。
1.主题突出，目的明确
微课教学的载体大多是分解之后的一个又一个的小视频，这种展现形式有利于集中学生的注意力，解决学生学习过程中遇到的难题，提高学生的学习效率，进而提升学习效果。
2.内容丰富，素材广泛
微课教学所采用的微视频既可以由学生和老师集体制作完成，又可以由资深的教学专家提供，素材来源趋于多样化和丰富化，这种丰富多彩的教学内容更容易培养学生的学习兴趣。
3.思维发散，师生互动
在征集素材、展现视频、课后讨论等多个微课教学的环节，师生都会进行互动，经过各个阶段的反馈以及交流，师生共同提高，共同进步。
二、微课教学在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学过程中，传统的教学模式大多是“教室讲、学生听”的“填鸭式”教学，随着信息化时代的到来，这种陈旧的教学方法已经远远不能适应现代教育发展的需要。笔者根据多年的教学经验，总结了一套微课教学的新型教学方法，共分为课前预习（微视频素材征集以及制作）、课中教学（微视频展示）、课后巩固（微视频讨论）三个阶段，切实提高学生的积极性，增强他们的兴趣，提高教学效率和教学质量。
（一）课前预习（微视频素材征集以及制作）阶段
以小学数学中的几何“旋转”这一课的教学为例，首先，要立足现实生活，布置预习任务和要求，让他们去收集日常生活中的旋转图片，并通过班级QQ群进行共享。其次，教师可以运用现代化的教学技术和手段展示关于旋转的微视频，之后再详细分析学生所收集的素材，选取能够用于课堂教学的部分内容。在此过程中，学生对几何“旋转”有了初步的感性认识和理解，教师也完成了微视频的素材收集以及制作。
（二）课中教学（微视频展示）阶段
在课堂教学中，教师可以让素材提供者上台为大家讲解拍摄经历和过程，然后进行微视频的放映和展示，在此过程中，学生可以直观形象地了解到所学知识，有利于加深他们的记忆。此外，由于教师采用了学生提供的素材，学生本人也进行了专门的讲解，学生的积极性和主动性得到充分的调动和发挥，他们也会如实反映学习中的难点和疑点，有利于提高学习效率和学习效果。微视频为学生和老师的互动交流提供了一个很好的平台。最后，经过课堂的学习、讲解、讨论、答疑等各个环节，教师要适当安排一些作业，帮助学生巩固所学知识，并加深他们对于知识的理解。
（三）课后巩固（微视频讨论）阶段
在微课教学的最后阶段，教师可以创新教学形式，安排学生家长过来陪同学生观看教学视频，这样能够利用微照片、微视频的形式拓展学生视野，巩固所学知识。学生之间的相互沟通和交流也能够增进学生之间的感情，营造一个和谐的学习氛围。
微课教学方法的运用，大大提升了学生的主体地位，每一个学生都可以充分地表现自己，教师很好地扮演了引导者、组织者、辅导者的角色。在实际的教学过程中，学生努力学习、开拓思维、团结协作，在娱乐中学习，在学习中娱乐，增强了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
三、结语
综上所述，微课教学是一种高效便捷的教学形式，能够很好地适应我国现代教育发展的需要。在实际的教学过程中，教师要根据教学内容和教学特点，灵活运用微课程的教学方法，充分发挥微课程的作用。在微视频的制作阶段以及展示阶段，要鼓励学生多多参与，多多发言，这样既增强微视频的可行性，又能够调动他们的积极性，提高教学效果。
【作者单位：会宁县回民小学 甘肃】