高中数学知识具有较强的理论性与抽象性，对学生的逻辑思维能力与理解能力提出了较高的要求，也给教学工作的开展增加了难度.而信息技术的应用能够有效解决这一问题，教师利用信息技术将数学知识以图形、动画等直观形象的形式展示出来，有利于激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解，提升课堂教学的效率。
　　一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
　　为了激发学生的学习兴趣，教师可以积极发挥信息技术的优势，灵活运用信息技术通过动画、视频、音影等方式将一些抽象的数学知识以直观、动态的形式呈现出来，不仅便于学生学习，还能激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教学《空间几何体的結构特征》时，笔者在讲解了旋转体的概念后，利用信息技术播放了矩形、直角三角形、梯形分别绕着轴旋转一周，得到了圆柱、圆锥、圆台的动画，如图1所示。
　　这样的动画可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣.学生主动地参与到课堂活动中，通过观看动画，明白了圆柱、圆锥、圆台等几何体的形成过程和原理：（1）圆柱可以由矩形绕其任一边旋转得到;（2）圆锥可以由直角三角形绕其直角边旋转得到;（3）圆台可以由直角梯形绕直角腰或等腰梯形绕上下底中点连线旋转得到，也可由平行于圆锥底面的平面截圆锥得到。
　　二、利用信息技术，加深学生对知识的理解
　　高中数学中有很多的知识点较为抽象，仅依靠黑板和教师口头讲解，学生很难将知识点理解透彻.教师可以借助信息技术来加深学生对知识的理解，将定理、概念、公式的形成过程演示出来，让学生通过观察、猜测、分析、推理，逐步验证结论，掌握知识.这样不仅可以提升教学的效率，还有利于培养学生的数学思维能力。
　　总之，在高中数学教学的过程中合理运用信息技术，能够有效丰富教学内容，让数学课堂变得生动、有趣;利用信息技术动态化展示数学知识，可以帮助学生快速获取数学知识，提升教学的效率。
　　（作者单位：广西南宁市邕宁高级中学）