【摘 要】
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在线教学是我国后疫情时代应对突发状况、创新教学方式的重要手段，而大规模在线教学实践过程中出现的学习者专注度不高、投入度不够等普遍性问题影响了学习效果。受限于在线教学形式，教师言语成为师生的主要交互手段，且教师言语对学习者情绪有重要影响。基于此，文章首先对学习者听觉情绪预测的理论基础进行了介绍，包括学习者听觉情绪波动诱因分析和听觉情绪预测定位。随后，文章结合上述理论基础和相关技术算法，构建了基于教师
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部青年课题“泛在智慧下学习空间新样态内涵、体系及评价研究”（项目编号：ECA210408）的阶段性研究成果；
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在线教学是我国后疫情时代应对突发状况、创新教学方式的重要手段，而大规模在线教学实践过程中出现的学习者专注度不高、投入度不够等普遍性问题影响了学习效果。受限于在线教学形式，教师言语成为师生的主要交互手段，且教师言语对学习者情绪有重要影响。基于此，文章首先对学习者听觉情绪预测的理论基础进行了介绍，包括学习者听觉情绪波动诱因分析和听觉情绪预测定位。随后，文章结合上述理论基础和相关技术算法，构建了基于教师言语的学习者听觉情绪预测模型，并详细阐述了模型的实现过程。最后，文章依托基于教师言语的学习者听觉情绪预测模型，提出学习者听觉情绪调节策略，以期为在线教学效果提升、教学路径优化等相关研究提供理论与实践参考。
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