论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-046-02
摘要 根据国务院关于《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知，全面实现“十三五”时期教育改革发展目标，推动高等教育分类发展，大力发展现代职业教育和继续教育，加快培养经济社会发展急需人才；创新教育供给方式，因此全国高等体育院校应以政策为导向，以市场需要为准则，培养高水平、高质量、多层次的体育人才，所以应结合小篮球运动的发展规模，市场潜力等实际情况，在篮球教学课程中增设小篮球课程，以培养符合时代需要的综合性人才，增强自己学校学生的就业竞争力。
关键词 体育教育 小篮球 课程 可行性分析
一、小篮球运动的起源与定义
（一）小篮球运动的起源
首先最早有关小篮球的记载是在1948年美国教师杰伊·阿尔切组织了一场8～12岁儿童篮球赛，并在比赛中采用了较低的球篮架以及较轻的篮球，故称之为“小篮球”赛（Mini Basketball Game），而真正促使“小篮球”这项运动走向世界的是上世纪60～70年代的西班牙，1970年在西班牙召开了第1届世界小篮球委员会，并于1972年举行了第1届国际小篮球锦标赛。其次通过查阅相关的文献，对我国小篮球的起源有很多不同的意见，但比较权威的是国内小篮球在20世纪50年代末就有了较为正规的小篮球运动。1970年以后在北京等一些东部沿海城市相继举行了一些地区级别的小篮球比赛。直至2017年中国篮球协会又重启“小篮球”运动。
（二）推广小篮球运动的意义
一方面，通过有关篮球书籍的查阅得知，篮球运动具有健身、娱乐、益智等功能。此次“小篮球”运动的重启，让更多小年龄阶段的学生有机会参与到篮球运动中，使他们在篮球运动中找到乐趣，愉悦身心，同时培养他们积极向上的生活态度，顽强拼搏的意志品质以及勇往直前的精神状态；另一方面小篮球运动的开展，有助于扩宽我国篮球运动后备人才的选拔途径，目前我国篮球后备人才的培养模式是利用自己的后备人才基地进行培养，然后从其原有的青训队伍中选拔，其优势在于对运动员的培养和训练较为集中，节省人力、物力以及财力的浪费，但其缺点在于培养对象的选择范围相对较小，不能面对全国的少年儿童群体。最后小篮球运动的重启，有助于篮球文化、篮球技战术的普及，增强人们对于篮球运动规律的认知，让更多的人自愿参与到篮球运动中。
二、国内高校开设小篮球课程的现状
（一）目前我国小篮球运动的发展情况
小篮球运动自上个世纪50年代就已经传入我国，并且在1960年提出了小篮球发展计划，但由于我国特殊的社会背景等原因，人们片面的追求奖牌数和注重竞技体育的发展，从而忽视了青少年篮球的发展，致使小篮球运动发展缓慢。直至2017年11月20日中国篮球协会在北京市通州区张家湾镇中心小学举行了小篮球发展计划—暨小篮球联赛启动仪式，小篮球运动才再一次被提出并得到重视。其中以2017年（NYBO青少年篮球公开赛）为例。在刚刚过去的秋季联赛（NYBO篮球联赛）一共举行了800多场比赛，有3000名青少年参与。而在即将开始的春季联赛，比赛预计会达到3000场，参与的青少年人数也将达到万人以上规模。整个小篮球运动的发展可谓是空前的繁荣
（二）高校体育教育本科专业开设小篮球课程的情况
据调查统计，全国高校的体育教育本科专业基本开设了篮球课程，并以普修的形式开展教学，但没有一所高校的体育教育本科专业在所开设的篮球课程中增设小篮球课程，因此“小篮球”这项运动还没有引起国内各个高等体育院校的重视，所以其课程建设还处在起步阶段。
（三）我国部分篮球竞赛模式参赛队伍情况调查
引用篮球协会2017年的相关数据统计“在2017年全年职业化模式共有48支队伍参加重点赛事，约占参赛队伍的9.8%，作为三级青训模式代表的全国U系列的比赛，目前共有男女72支队伍，约占14.6%，作为体教结合模式的比赛共有112支队伍，约占22.8%，而作为社会新兴模式的力量，仅仅以NYRO青少年篮球公开赛来说，就有260支队伍参加，约占到整个参赛队伍的52.8%”，可见小篮球参与人数之多，赛事之频繁，市场潜力巨大，更应该引起我们高校体育教育本科专业的关注
三、增设“小篮球”课程的目的与意义
（一）增设“小篮球课程”的目的
根据上述中国篮协的数据可以看出，“小篮球”运动的市场潜力巨大，并且“小篮球”运动，有其专属的篮球、场地、规则，它不是成人篮球的简单改编，因此要发展好“小篮球”运动就需要培養这方面的专业人才，并结合当今社会就业困难的大背景和市场需要以及国家教育事业发展“十三五”规划的通知，因此增设“小篮球”课程的目的是为了培养市场所需要的专业性人才，提高学生的就业竞争力，使学校教育符合市场的实际情况，办成和办好有特色的优势课程。
（二）增设“小篮球”课程的意义
学校优秀与否在于对学生的培养如何，毋庸置疑谋程质量和课程设计直接影响着学校人才培养，课程设置科学合理与否直接关涉学校的生存与发展，设置的课程要结合社会实际需要以及课程的发展规律。所以我们的理论研究应该积极的关注市场变化，把握规律，并对其提供必要的指导和支持。本研究立足于现实的体育教育课程设置，在对体育教育专业人才培养的课程中现实问题的剖析与理性思考的基础上来寻找有效的解决策略。既有理论的阐述又有实践的关照，对于学校课程建设具有实际的建设意义。
四、增设小篮球课程的可行性
（一）政策需求
少年强则中国强，学生的身体健康关乎国家建设和发展的未来，所以学校体育的建设至关重要，因此结合《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，以及《教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见》相关政策，在高校的体育教育本科专业增设“小篮球”课程不仅符合相关政策的精神和准则，同时为社会主义建设奠定了基础。
（二）社会需求
“小篮球”运动在规则、比赛时间、场地、比赛形式上等都与成^五人制篮球有明显的区别，如在规则上删减了进球后的追加发球的法则等，比赛时间上删减了8秒进入前场的时间和24秒进攻时间等，以及比赛场地删减了3分线等，因此要以对成人篮球规则、篮球规律的认知来推动“小篮球”运动的发展是远远不行的，所以社会急需一大批有一定业务水平和较强组织工作能力的社会“小篮球”人才。
（三）学生需求
体育教育本科专业的学生就业绝大部分都会选择去中小学担任体育教师，而他们所面对的教学对象大多是（6—12）岁的学龄儿童，这与“小篮球”运动定义的球员年龄完全相符，因此他们迫切的需要了解”小篮球”运动的相关知识，以便于自己以后的工作需要，因此高校的体育教育专业应考虑将”小篮球“课程作为体育教育专业本科阶段的教学课程
五、小结
根据上述分析，无论是对于社会、学生、以及学校，发展“小篮球”运动既有政策上的支持，也是篮球市场发展的需要，并且从表1的数据统计可以看出，小篮球运动参赛队伍占到所有参赛队伍的52.8%，其市场潜力巨大，对于篮球专项的毕业生而言，就业就会也随之增加，因此作为高等体育人才的培养单位，全国高校的体育教育专业本科阶段，应该结合市场需求，与时俱进，在篮球教学部分增设小篮球教学内容，为我国体育事业培养高素质，多层次、高质量的体育人才，满足体育事业的发展需要
摘要 根据国务院关于《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知，全面实现“十三五”时期教育改革发展目标，推动高等教育分类发展，大力发展现代职业教育和继续教育，加快培养经济社会发展急需人才；创新教育供给方式，因此全国高等体育院校应以政策为导向，以市场需要为准则，培养高水平、高质量、多层次的体育人才，所以应结合小篮球运动的发展规模，市场潜力等实际情况，在篮球教学课程中增设小篮球课程，以培养符合时代需要的综合性人才，增强自己学校学生的就业竞争力。
关键词 体育教育 小篮球 课程 可行性分析
一、小篮球运动的起源与定义
（一）小篮球运动的起源
首先最早有关小篮球的记载是在1948年美国教师杰伊·阿尔切组织了一场8～12岁儿童篮球赛，并在比赛中采用了较低的球篮架以及较轻的篮球，故称之为“小篮球”赛（Mini Basketball Game），而真正促使“小篮球”这项运动走向世界的是上世纪60～70年代的西班牙，1970年在西班牙召开了第1届世界小篮球委员会，并于1972年举行了第1届国际小篮球锦标赛。其次通过查阅相关的文献，对我国小篮球的起源有很多不同的意见，但比较权威的是国内小篮球在20世纪50年代末就有了较为正规的小篮球运动。1970年以后在北京等一些东部沿海城市相继举行了一些地区级别的小篮球比赛。直至2017年中国篮球协会又重启“小篮球”运动。
（二）推广小篮球运动的意义
一方面，通过有关篮球书籍的查阅得知，篮球运动具有健身、娱乐、益智等功能。此次“小篮球”运动的重启，让更多小年龄阶段的学生有机会参与到篮球运动中，使他们在篮球运动中找到乐趣，愉悦身心，同时培养他们积极向上的生活态度，顽强拼搏的意志品质以及勇往直前的精神状态；另一方面小篮球运动的开展，有助于扩宽我国篮球运动后备人才的选拔途径，目前我国篮球后备人才的培养模式是利用自己的后备人才基地进行培养，然后从其原有的青训队伍中选拔，其优势在于对运动员的培养和训练较为集中，节省人力、物力以及财力的浪费，但其缺点在于培养对象的选择范围相对较小，不能面对全国的少年儿童群体。最后小篮球运动的重启，有助于篮球文化、篮球技战术的普及，增强人们对于篮球运动规律的认知，让更多的人自愿参与到篮球运动中。
二、国内高校开设小篮球课程的现状
（一）目前我国小篮球运动的发展情况
小篮球运动自上个世纪50年代就已经传入我国，并且在1960年提出了小篮球发展计划，但由于我国特殊的社会背景等原因，人们片面的追求奖牌数和注重竞技体育的发展，从而忽视了青少年篮球的发展，致使小篮球运动发展缓慢。直至2017年11月20日中国篮球协会在北京市通州区张家湾镇中心小学举行了小篮球发展计划—暨小篮球联赛启动仪式，小篮球运动才再一次被提出并得到重视。其中以2017年（NYBO青少年篮球公开赛）为例。在刚刚过去的秋季联赛（NYBO篮球联赛）一共举行了800多场比赛，有3000名青少年参与。而在即将开始的春季联赛，比赛预计会达到3000场，参与的青少年人数也将达到万人以上规模。整个小篮球运动的发展可谓是空前的繁荣
（二）高校体育教育本科专业开设小篮球课程的情况
据调查统计，全国高校的体育教育本科专业基本开设了篮球课程，并以普修的形式开展教学，但没有一所高校的体育教育本科专业在所开设的篮球课程中增设小篮球课程，因此“小篮球”这项运动还没有引起国内各个高等体育院校的重视，所以其课程建设还处在起步阶段。
（三）我国部分篮球竞赛模式参赛队伍情况调查
引用篮球协会2017年的相关数据统计“在2017年全年职业化模式共有48支队伍参加重点赛事，约占参赛队伍的9.8%，作为三级青训模式代表的全国U系列的比赛，目前共有男女72支队伍，约占14.6%，作为体教结合模式的比赛共有112支队伍，约占22.8%，而作为社会新兴模式的力量，仅仅以NYRO青少年篮球公开赛来说，就有260支队伍参加，约占到整个参赛队伍的52.8%”，可见小篮球参与人数之多，赛事之频繁，市场潜力巨大，更应该引起我们高校体育教育本科专业的关注
三、增设“小篮球”课程的目的与意义
（一）增设“小篮球课程”的目的
根据上述中国篮协的数据可以看出，“小篮球”运动的市场潜力巨大，并且“小篮球”运动，有其专属的篮球、场地、规则，它不是成人篮球的简单改编，因此要发展好“小篮球”运动就需要培養这方面的专业人才，并结合当今社会就业困难的大背景和市场需要以及国家教育事业发展“十三五”规划的通知，因此增设“小篮球”课程的目的是为了培养市场所需要的专业性人才，提高学生的就业竞争力，使学校教育符合市场的实际情况，办成和办好有特色的优势课程。
（二）增设“小篮球”课程的意义
学校优秀与否在于对学生的培养如何，毋庸置疑谋程质量和课程设计直接影响着学校人才培养，课程设置科学合理与否直接关涉学校的生存与发展，设置的课程要结合社会实际需要以及课程的发展规律。所以我们的理论研究应该积极的关注市场变化，把握规律，并对其提供必要的指导和支持。本研究立足于现实的体育教育课程设置，在对体育教育专业人才培养的课程中现实问题的剖析与理性思考的基础上来寻找有效的解决策略。既有理论的阐述又有实践的关照，对于学校课程建设具有实际的建设意义。
四、增设小篮球课程的可行性
（一）政策需求
少年强则中国强，学生的身体健康关乎国家建设和发展的未来，所以学校体育的建设至关重要，因此结合《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，以及《教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见》相关政策，在高校的体育教育本科专业增设“小篮球”课程不仅符合相关政策的精神和准则，同时为社会主义建设奠定了基础。
（二）社会需求
“小篮球”运动在规则、比赛时间、场地、比赛形式上等都与成^五人制篮球有明显的区别，如在规则上删减了进球后的追加发球的法则等，比赛时间上删减了8秒进入前场的时间和24秒进攻时间等，以及比赛场地删减了3分线等，因此要以对成人篮球规则、篮球规律的认知来推动“小篮球”运动的发展是远远不行的，所以社会急需一大批有一定业务水平和较强组织工作能力的社会“小篮球”人才。
（三）学生需求
体育教育本科专业的学生就业绝大部分都会选择去中小学担任体育教师，而他们所面对的教学对象大多是（6—12）岁的学龄儿童，这与“小篮球”运动定义的球员年龄完全相符，因此他们迫切的需要了解”小篮球”运动的相关知识，以便于自己以后的工作需要，因此高校的体育教育专业应考虑将”小篮球“课程作为体育教育专业本科阶段的教学课程
五、小结
根据上述分析，无论是对于社会、学生、以及学校，发展“小篮球”运动既有政策上的支持，也是篮球市场发展的需要，并且从表1的数据统计可以看出，小篮球运动参赛队伍占到所有参赛队伍的52.8%，其市场潜力巨大，对于篮球专项的毕业生而言，就业就会也随之增加，因此作为高等体育人才的培养单位，全国高校的体育教育专业本科阶段，应该结合市场需求，与时俱进，在篮球教学部分增设小篮球教学内容，为我国体育事业培养高素质，多层次、高质量的体育人才，满足体育事业的发展需要