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摘 要：儿童身心发展有其自身规律，声乐教学也有其规律可循，扎实的基本功与科学的训练方法必不可少。然而，目前的少儿声乐考级有点偏离轨道，值得关注。
关键词：儿童；声乐；考级；弊端
目前，一年一度的业余声乐考级已成为一些家长与中小学生的盛会，其中涌现出了很多富有天赋的音乐幼苗。这个考级盛会一方面表明音乐基础教育的蓬勃发展，为爱好声乐的儿童提供了一个良好的交流发展平台，另一方面也逐步暴露出一些弊端，对儿童音乐教育的健康发展形成了不良影响，应该引起我们适度的关注，并在实践中改进。
一、当前少儿声乐考级中凸显的问题
1.考级已成家长的面子工程
在一些参加声乐考级家长与儿童口中，最常见的对话是：“你考了几级？”“我的目标是两年内考上×级！”在一些急功近利、目光短浅的家长与教师眼里，考级已成为练歌所追求的主要目标，成为他们相互比较或满足“有面子”的工具。为考级而学习，难免偏离音乐教育的本质与宗旨。少儿声乐考级只是促进少儿音乐能力发展的平台，只是少儿音乐道路上的小插曲，如果不把精力与重心投放到音乐的基础能力与基础理论上来，仅靠一两首歌曲来获得声乐考级的“硕果”，难免有投机取巧之嫌，与当今艺术“选秀、速成”遥相呼应。
2.不尊重音乐教育的规律
为了获得更高的声乐级别，很多家长与教师让儿童练一些难度较大的曲目，而当前儿童考级标准也成人化、简单化，只要唱得符合标准，就会按标准与难度给分。但我们知道，儿童的声音成长有自身规律，儿童还没到变声期，如果片面追求高难度的、与儿童发展规律不相符的技巧与歌曲，对儿童的音乐成长之路只会有害无利。有的儿童在考级中演唱《塞北的雪》之类高难度的歌曲，虽然完成了考试，得到了合格甚至优秀，但只凭借几首歌曲来考级，其音乐基础知识与技能，对音乐的体验与情感都缺乏，这样的优秀还是先不要为好。
3.儿童声乐辅导行业混乱
目前，在儿童声乐教学中渗透了音乐基础知识教学，具有一定的科学性。但参加音乐考级的儿童多数参加了一些校外辅导班或个别聘请辅导教师。这些教师水平参差不齐，辅导急功近利，部分教师甚至连起码的音乐理论知识也没有，更不懂得音乐教育的规律，甚至有一些音乐界的“江湖郎中”，更有部分所谓的指导教师把儿童当成参加各种“选秀”活动而获得名声的工具。这种拔苗助长、急功近利式的辅导不是促进了儿童音乐的发展，而是压制了儿童的音乐天性，导致音乐之路畸形发育。
二、如何正确对待少儿声乐考级问题
1.扎扎实实练好基本功，不走捷径
儿童的声乐之路应该走可持续发展道路，为儿童的终身发展奠基。对于大部分参加考级的儿童来讲，音乐只是提高他们艺术素养、审美能力与情感态度价值观的手段之一。对于立志于未来从事声乐艺术之路的儿童来讲，在少儿时期也不应该过早地以专业水准去要求、训练他们。一方面，应该对他们进行科学的指导，扎扎实实地从基础练起，循序渐进地培养他们的音乐基础能力，积累音乐理论素养，不图眼前微利，不经过一个漫长而艰辛的过程是难以造就优秀的声乐人才的。另一方面，要让他们广泛涉及各种文学作品、各种不同题材与形式的艺术作品等，扩大他们的知识面，提升他们的艺术综合素养，为未来的艺术之路奠基。
2.遵循少儿发展规律，循序渐进
少儿声乐教育要严格遵循儿童身心发展的规律与音乐教育的规律，不了解这两个基本规律就无法胜任声乐辅导教师。所以，教师要认真掌握儿童声音发育规律，科学地判断与训练他们的发音技巧，不能忘记儿童与成人声乐教学的巨大差异。目前，少儿声乐“考级”根据一两首歌曲就给出了等级，这样考出来的学生不一定有真实力，甚至是临时抱佛脚的产物，这样的考生即使有九级、十级证书也没有什么价值。所以，“考级”的结果很可能给考生一种误导，既耽误了一些并不适合唱歌，但一两首歌曲唱得不错的儿童，也耽误了一部分本来适合唱歌，但技巧尚未成熟的儿童。
3.提高教师综合水平，科学指导
一方面，要规范声乐辅导市场，实行资格证书制度，将一些没有能力从事声乐辅导的教师淘汰出声乐市场。另一方面，要提高家长的思想认识，促使他们辩证认识自己孩子的音乐天赋，科学地规划孩子的人生成长道路或音乐发展之路。最主要的是：家长不能在孩子音乐之路还没有真正开始的阶段就乐于与人比较，与人“争先恐后”，恨不得把孩子打造成童星，这样不仅损害孩子对声乐的积极性，而且还耽误孩子的健康成长。笔者认为，家长与教师应该更加重视儿童声音发育的保护，强调儿童基础声乐技能与知识以及综合艺术素养的积累与提升，拓展儿童艺术视野，保护儿童对音乐的浓厚兴趣，培养儿童在音乐学习中锲而不舍的精神，才能够为儿童音乐之路打下良好的基础。
总之，在目前如火如荼的儿童声乐考级面前，儿童、家长与教师应该确立正确的心态，正确理解什么叫音乐教育，就会逐步淡化声乐考级本身的功利色彩。把心静下来，认真选择儿童的成长道路；把心沉下来，科学规划儿童的音乐人生。
参考文献：
[1]熊芬芬.谈变声期之前的少儿声乐教育[J]，兰州教育学院学报，2011（6）.
[2]董英姬，刘安斌.少儿声乐教学应注意的几个问题[J].牡丹江教育学院学报，2004（5）.
作者简介：陈洋，男，1991年12月出生，厦门大学音乐系2010级音乐教育本科在读。研究方向：音乐教育。
（作者单位 厦门大学音乐系）
关键词：儿童；声乐；考级；弊端
目前，一年一度的业余声乐考级已成为一些家长与中小学生的盛会，其中涌现出了很多富有天赋的音乐幼苗。这个考级盛会一方面表明音乐基础教育的蓬勃发展，为爱好声乐的儿童提供了一个良好的交流发展平台，另一方面也逐步暴露出一些弊端，对儿童音乐教育的健康发展形成了不良影响，应该引起我们适度的关注，并在实践中改进。
一、当前少儿声乐考级中凸显的问题
1.考级已成家长的面子工程
在一些参加声乐考级家长与儿童口中，最常见的对话是：“你考了几级？”“我的目标是两年内考上×级！”在一些急功近利、目光短浅的家长与教师眼里，考级已成为练歌所追求的主要目标，成为他们相互比较或满足“有面子”的工具。为考级而学习，难免偏离音乐教育的本质与宗旨。少儿声乐考级只是促进少儿音乐能力发展的平台，只是少儿音乐道路上的小插曲，如果不把精力与重心投放到音乐的基础能力与基础理论上来，仅靠一两首歌曲来获得声乐考级的“硕果”，难免有投机取巧之嫌，与当今艺术“选秀、速成”遥相呼应。
2.不尊重音乐教育的规律
为了获得更高的声乐级别，很多家长与教师让儿童练一些难度较大的曲目，而当前儿童考级标准也成人化、简单化，只要唱得符合标准，就会按标准与难度给分。但我们知道，儿童的声音成长有自身规律，儿童还没到变声期，如果片面追求高难度的、与儿童发展规律不相符的技巧与歌曲，对儿童的音乐成长之路只会有害无利。有的儿童在考级中演唱《塞北的雪》之类高难度的歌曲，虽然完成了考试，得到了合格甚至优秀，但只凭借几首歌曲来考级，其音乐基础知识与技能，对音乐的体验与情感都缺乏，这样的优秀还是先不要为好。
3.儿童声乐辅导行业混乱
目前，在儿童声乐教学中渗透了音乐基础知识教学，具有一定的科学性。但参加音乐考级的儿童多数参加了一些校外辅导班或个别聘请辅导教师。这些教师水平参差不齐，辅导急功近利，部分教师甚至连起码的音乐理论知识也没有，更不懂得音乐教育的规律，甚至有一些音乐界的“江湖郎中”，更有部分所谓的指导教师把儿童当成参加各种“选秀”活动而获得名声的工具。这种拔苗助长、急功近利式的辅导不是促进了儿童音乐的发展，而是压制了儿童的音乐天性，导致音乐之路畸形发育。
二、如何正确对待少儿声乐考级问题
1.扎扎实实练好基本功，不走捷径
儿童的声乐之路应该走可持续发展道路，为儿童的终身发展奠基。对于大部分参加考级的儿童来讲，音乐只是提高他们艺术素养、审美能力与情感态度价值观的手段之一。对于立志于未来从事声乐艺术之路的儿童来讲，在少儿时期也不应该过早地以专业水准去要求、训练他们。一方面，应该对他们进行科学的指导，扎扎实实地从基础练起，循序渐进地培养他们的音乐基础能力，积累音乐理论素养，不图眼前微利，不经过一个漫长而艰辛的过程是难以造就优秀的声乐人才的。另一方面，要让他们广泛涉及各种文学作品、各种不同题材与形式的艺术作品等，扩大他们的知识面，提升他们的艺术综合素养，为未来的艺术之路奠基。
2.遵循少儿发展规律，循序渐进
少儿声乐教育要严格遵循儿童身心发展的规律与音乐教育的规律，不了解这两个基本规律就无法胜任声乐辅导教师。所以，教师要认真掌握儿童声音发育规律，科学地判断与训练他们的发音技巧，不能忘记儿童与成人声乐教学的巨大差异。目前，少儿声乐“考级”根据一两首歌曲就给出了等级，这样考出来的学生不一定有真实力，甚至是临时抱佛脚的产物，这样的考生即使有九级、十级证书也没有什么价值。所以，“考级”的结果很可能给考生一种误导，既耽误了一些并不适合唱歌，但一两首歌曲唱得不错的儿童，也耽误了一部分本来适合唱歌，但技巧尚未成熟的儿童。
3.提高教师综合水平，科学指导
一方面，要规范声乐辅导市场，实行资格证书制度，将一些没有能力从事声乐辅导的教师淘汰出声乐市场。另一方面，要提高家长的思想认识，促使他们辩证认识自己孩子的音乐天赋，科学地规划孩子的人生成长道路或音乐发展之路。最主要的是：家长不能在孩子音乐之路还没有真正开始的阶段就乐于与人比较，与人“争先恐后”，恨不得把孩子打造成童星，这样不仅损害孩子对声乐的积极性，而且还耽误孩子的健康成长。笔者认为，家长与教师应该更加重视儿童声音发育的保护，强调儿童基础声乐技能与知识以及综合艺术素养的积累与提升，拓展儿童艺术视野，保护儿童对音乐的浓厚兴趣，培养儿童在音乐学习中锲而不舍的精神，才能够为儿童音乐之路打下良好的基础。
总之，在目前如火如荼的儿童声乐考级面前，儿童、家长与教师应该确立正确的心态，正确理解什么叫音乐教育，就会逐步淡化声乐考级本身的功利色彩。把心静下来，认真选择儿童的成长道路；把心沉下来，科学规划儿童的音乐人生。
参考文献：
[1]熊芬芬.谈变声期之前的少儿声乐教育[J]，兰州教育学院学报，2011（6）.
[2]董英姬，刘安斌.少儿声乐教学应注意的几个问题[J].牡丹江教育学院学报，2004（5）.
作者简介：陈洋，男，1991年12月出生，厦门大学音乐系2010级音乐教育本科在读。研究方向：音乐教育。
（作者单位 厦门大学音乐系）