我们进行的素质教育,就是面向全体学生努力提高他们的思想道德品质、文化素质和心理素质,成为德、智、体全面发展的合格人才。英语课愉快教学中可以对这一问题作较充分地体现。
　　英语教师是英语课堂双边活动的组织者、主导者,他既是个渊博知识的拥有者,又是个多才多艺的演员。正如教育家第斯多惠所说,教育的艺术不在于传授的本领．而在于激励唤醒和鼓舞学生的积极性。老师在课堂上要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,增强“乐学”意识,使学生在愉快的心态中学习,让学生由“学会”,不断增强听、说、读、写的能力,不断提高自身素质。在愉快教学中,采取了以下几种途径对学生进行素质教育。
　　
　　1 发展口语交际能力
　　学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教学的所有手段都是为了实现这个教育目的。教师必须“增强语言实践的量,使学生获得充分利用语言实践的机会”,进行快节奏、高密度的语言实践活动。
　　课堂上,老师的教学方法要灵活多变,营造一个最佳语言环境,创设逼真的语言效果。根据不同的教学内容和教学目标运用不同的教学方法。
　　1.1 实物教学
　　在book11课运用这些实物。比如说,西红柿、土豆等一些蔬菜水果,运用书上的对话进行操练,让学生全部进入角色,善于使自己的学习活动始终伴着乐学成份,在轻轻松松、愉愉快快中掌握交际能力。
　　1.2 挂图与幻灯结合(The wall charts and stick Figures for English Teaching)
　　挂图是一种直观教具,通过眼睛传送给大脑的一种语言信息。自做幻灯片如book11169课,是关于怎样植树的,自制一个多层胶片,按书上的2、3、4、5四个步骤逐一贴上图片1、2、3、4、5五层胶片,那么一棵树就种植完了,这就是实践性的体现。
　　这种遵照大纲规定教学内容渗透了思想品德的因素,寓思想教育与语言教学中,使学生受到思想品德和热爱社会主义祖国的教育。在挂图与幻灯结合的同时,还可以利用录音机和录像等多种教具,密切配合教材,侧重交际语言的使用。对话情景化,配以形象的语言及手势,使学生身临其境,寓教于乐。提供真实的语言环境,形象生动,直观性强,优化教学过程。
　　1.3 歌曲教学
　　单纯的知识传授是枯燥的,语法的讲解更是duller。可采用歌曲讲授语法。如:London bridge was down(伦敦大桥要垮了吗),这首歌曲是要讲过去进行时表示,可表示过去即将发生的动作。Book11118课第一句:The children were leaving school when they saw a truch。这句话下是这个时态的运用。再如,讲动词不定式时,Edelweiss(雪绒花)是大家都很熟悉的歌曲,歌词中to meet me是非谓语动词做主语,表语,宾语,宾补,定语,状语,分别举出to meet me做以上成份的例句(略)。
　　1.4 简笔画教学
　　英语《教师用书》特别强调“除了使用教学挂图,教师还可以在黑板上画简笔画帮助教学”,教学中用粉笔将实物及过程,以简洁明快的线条边讲边绘出一幅写意不写实的画,形象准确,重点突出,幽默夸张。
　　1.5 游戏教学
　　词汇教学是较枯燥的一项内容,可运用愉快爱学的方法,采用叠搭比赛,词汇游戏、梳头游戏、拼词游戏、单词接龙、逐个加一或减一等等。例如:教师把学生分成若干组,然后在黑板上写出一个字母或一个单词,各组轮流上前写出。一个单词,每增加一个单词,必须比前一个单词多一个字母,直到写不出为止。
　　Red me
　　Read man
　　Ready moon
　　Reader mouth
　　Receive mother
　　Remember morning
　　通过上述方法,不但激发了学生学习英语的热情,而且还给学生提供了语言实践的机会,不仅突出了语言的交际性,增加趣味性。让学生愉快地获得知识,培养技能,全面发展身心素质,还可以密切师生之间的关系,更加有利于素质教育的进行。
　　
　　2 提高听写能力
　　只练听说是不够的,还必须练习听写。听写是训练听力、拼写和书写的技能的一种很好的练习。通过听写让学生在单词释义、词型转换、改写句子、补全对话等方面加深体会。听写,也是一种很好的测试,如第一步,只听不写;第二步,打开练习册,教师慢慢的读,学生默写;第三步,让学生通过听读,采取缩写或改写课文或连词成句,看图填词等各种形式,提高听写的能力。
　　与此同时,还要充分利用练习册里的《练习》启发学生联系课本里所学的词汇和语法结构,单纯地抄写、填空、写出完整的句子,使学生很快地记住练习过,使用过的语言,并引导他们利用这些知识,进行实践活动,写一些反映校园活动和家庭生活中的短句,短文,如日记、留言、便条、书信等,以不断提高运用词语的能力。
　　
　　3 全员参加活动
　　操练从教育全班学生的观点出发,方法有很多:(1)分排练习;(2)两人小级别练习;(3)小组活动;(4)分行练习;(5)斜排练习;(6)波浪式的操练一排、二排、三排……依次练习;(7)从前往后或从后往前连锁操练,A ask B,B回答,B ask C等等。教师尽可能地为学生创造运用英语的情景,学生也尽可能运用语言表达实际意义,这样不仅能得到预定的效果,教师由于会运用组织教学手段而得到学生的爱戴,使师生关系更为和谐。
　　
　　4 充分利用信息沟
　　有的学生在课堂上学的似乎很明白,一到课外脑海一片空白,这还要充分利用练习册中的信息沟,利用信息沟帮助学生产生运用语言的动力,习惯于应付无法预知的情况。教科书中安排了许多交际性的活动,都可采用并得到一个良好的效果。
　　在愉快教学中,在素质教育的同时,还要进行必要的应试教育。邓小平说过:“考试是检查情况和教学效果的一种方法,如同检查产品质量,是保证工厂生产水平的必要制度一样”。可见,没有考试作评价,就无法完全把握素质教育的成果和洞察学生学习的薄弱之处。因此,在重视素质教育的同时,还要培养学生的应试能力。素质教育包含和完善应试教育,应试教育丰富和激励着素质教育。
　　综上所述,只有在愉快教学中,不断引导学生带头愉快欢快的情绪基调去主动积极地从事学习活动,不断提高全体学生各种能力,素质教育才能得以体现。