强迫孩子分享简直就是耍流氓

来源 :祝你幸福·最家长 | 被引量 : 0次 | 上传用户:flyrain_yan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  如果你经常带娃扎堆玩,那“分享”应该是你听到频率最高的一个词,没有之一。说两个我和女儿遇到过的例子,估计你会很熟悉。
  打着分享旗号的利己主义
  有一次,我带着女儿去河堤上玩,出门的时候她自己带了一个玩具车。过了一会儿,有个妈妈领着一个小姐姐也过来了。小姐姐看见女儿的车想玩,就央求她妈妈。她妈妈想了一招,摘了一片树叶给女儿说:“去,你拿这个去和她换吧。”
  小姐姐跑过来把树叶递给女儿就想抢玩具车,女儿不乐意,紧紧拽着小车不放,盯着我(意思是让我帮忙)眼睛就红了起来。小姐姐的妈妈见我女儿不撒手,立马说:“妹妹小气,不愿意和你分享呢。”
  俺们娘俩在风中凌乱。
  我赶紧告诉女儿,小车是她的,要不要跟其他小朋友分享,由她来决定。
  分享分享,不分就抢
  某天,我带孩子到沙池玩。
  女儿拿着一个塑料罐子装水,另一个比较大的姐姐走过来,不由分说就想拿走。女儿不乐意,于是俩人开始“拔河”。眼看女儿委屈得要哭起来,姐姐突然怒吼一声:“你要和我分享!”
  我赶紧走过去把罐子拿过来,明确告诉她:“妹妹并不愿意和你分享,请你尊重她。”女儿明显地松了一口气,她觉得自己的界限被捍卫了。
  姐姐的妈妈也赶紧跑过来,不屑地说:“不分享就算了,下次妈妈给你买个一模一样的,咱走!”
  此处应有北风呼啸声。我只能再次赶紧告诉女儿,她没做错什么。
  小孩子并不理解分享的准确含义,而那一声怒吼背后,反映的却是大人的心声:“如果你想玩别人的东西,不管他/她乐不乐意,你用‘分享’这个词去威胁他/她,就可以得到。”在大人的世界里,有人会以“道德”的名义,逼迫别人做不乐意的事。
  遇到这种事,被要求“分享”的孩子的家长很多会感到丢面子,立马跟孩子划清“界限”,连说自己的孩子自私小气,强迫自己的孩子“被分享”,甚至帮着“坏人”把自己孩子的东西抢走。孩子的委屈,可想而知。
  分享的前提是自主,必须让孩子知道,这东西是他的,要不要跟别人分享是他说了算。这样,孩子跟别人分享东西时,会感受到满足和快乐,而不是憋屈。
  另外,跟孩子谈分享必须得考虑年龄这事。1岁前的孩子会觉得分享是个很有趣的游戏,可能会乐于分享;2岁左右的孩子自我意识开始萌芽,原本喜欢分享的孩子会突然不愿意了;3岁之后,随着孩子心智进一步发展,有了和小伙伴交往的欲望,可能又逐渐倾向于与人分享,以此去赢得友谊。
  所以,离开自主和年龄因素去和孩子谈分享,简直就是耍流氓。
  所以,亲,如果当你遇到这种强迫孩子分享的事时,鼓起勇气站在自己孩子这边吧!捍卫了孩子的自主权,孩子以后才愿意愉快地与人分享。而被逼着分享的孩子,长大后要么会成为痛苦的言不由衷者,要么成为打死不奉献一丁点的铁公鸡。
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
由沈阳市华航机电仪表厂研制的新型涡轮气体流量计近日获得国家专利证书,专利号:ZL98239749·6。该产品是该厂引进法国90年代新技术,结合我国特定的使用环境而设计的新产品。它同传统的涡轮流
据有关专家论述,创新精神包含创新意识、创新思维和创新行为。因此,创新精神等同于创造性、创造力。笔者认为,幼儿创新精神是指幼儿对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说
1.十单位获国家生态文明教育基地称号8月1日至2日,中国生态文明建设高层论坛在黑龙江省漠河县举办。在论坛开幕式上,湖南省森林植物园、山东滕州滨湖国家湿地公园、河南省野
童年的梦多姿多彩,童年往事更是欢笑不断。我的童年,有趣的事多得像天上的星星。下面,就让我给你讲讲“皮球流血”的故事吧! Colorful childhood dreams, childhood memorie
为庆祝2012春节,确保保产项目部所有员工平安度过这一喜庆的节日,让远在国内的公司领导和家人放心,保产项目部按照伊拉克分公司的统一部署于1月12-14日,开展为期三天的分工段
英语中有的字母在某些情况下常不发音,即在单词中只有其书写形式,而没有其语音形式。归纳如下: Some letters in English are often not pronounced in some cases, that is
常常听到有的家长问老师:“我的孩子性格太‘热情’了,这样好不好?”或者问:“我家的孩子对什么事都很冷淡,将来会有出息吗?”这些家长实质上是问:”幼儿不同的情绪状态对其
儿童身心发展是一个错综复杂的过程,它既有阶段性,又有连续性,是一个由不显著的渐进的量变到比较显著的跃进的质变过程。教育应考虑到儿童发展的这个特点,做好教育的衔接工
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊