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摘 要：心理疏导是大学生思想政治教育中常用的方法，体现了大学生思想政治教育的人文关怀。大学生思想政治教育中的心理疏導主要是利用心理学理论及方法来疏导大学生的思想问题。文章简单阐述了心理疏导的内容，并对心理疏导在大学生思想政治教育中的意义进行了分析。
关键词：心理疏导；思想政治教育；心理健康教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0212-01
引言
党的十八大报告明确指出：加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，从而培养积极向上、自尊自信、理性和平的社会心态。这表明我党针对在新形势背景下的思想政治教育工作有了进一步的思考和认识，同时也为高校开展大学生思想政治教育工作提供了指导依据。
1.心理疏导的内容
心理疏导分为狭义心理疏导和广义心理疏导，其中狭义的心理疏导主要是从医学角度来理解的，指由医疗机构当中的专业心理治疗者利用心理治疗技术，对心理存在障碍的患者进行心理咨询和治疗。广义的心理疏导主要是从思想政治教育角度来理解的，指采取语言或是非语言的交流方法，通过解释、说明、相互理解等方式来对对方的心理状态产生影响，从而改变对方的认知、态度、行为等，以达到解决对方心理困惑和思想问题，促进对方心理及人格健康发展的过程[1]。
2.心理疏导在大学生思想政治教育中的意义
（1）推动大学生心理健康教育。近些年来，很多高校偶有发生因心理问题而酿悲剧的事实。大学生正处青春发展期，同时也正处由体走向独立的关键时期。在这个阶段，学生要承受来自多方面的压力，同时还要学会独自面对和解决问题。对于心理尚未完全成熟的大学生来说，在这种复杂多变的环境下培养良好的心理状态势必会遇到各种坎坷和困难，这就会导致学生心理健康教育面临着巨大的困难。将心理疏导融入大学生思想政治教育，在了解学生心理特征之后，教师主动出击，不断改善与学生之间的关系，使学生体会到与教师之间就犹如朋友般亲切，使教师的心理健康教育能具针对性并可顺利进行。
（2）奠定大学生人格品质基础。高校开展思想政治教育工作的本质就是通过思想政治教育的方式帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养、塑造并完善大学生的人格品质。在此过程当中，不但要注重学生对于思想政治教育的接受和认同程度，而且还要注重学生的个性化特征，同时也要注重学生普遍存在的心理问题。将心理疏导融入高校大学生的思想政治教育当中，就是坚持“以人为本”，从学生心理特征出发，根据学生个体性差异以为学生提供个性的教育和服务，使学生道德素质、文化素质及心理素质全面发展。此外，将心理疏导融入大学生思想政治教育当中还可帮助学生解决并克服各种心理困惑和思想问题，增强学生自信心，提高学生的社会适应能力，奠定了大学生人格品质的基础，帮助学生塑造健全的人格，使学生能够正确而对并解决所遇到的问题和困难。
（3）解决大学生思想认识问题。大学生处人生的关键期，其情感丰富、思维活跃、，心理非常敏感且社会经验较少，思想正处发展成长期而尚未定型，在社会改革的不断冲击作用下，面对复杂的世界、多元化的思潮以及各种奇怪的现象，大学生的思想认识很容易出现问题。由于对社会变化或是某个社会现象不理解或是适应，使得学生出现以自我为中心的不良思想，学生自主意识过强导致学生自尊心非常强烈，容易使学生形成错误的个人主义价值观，导致学生缺乏集体意识。将心理疏导融入大学生思想政治教育，教师与学生相互交流的机会逐渐增多，教师在了解学生内心想法的基础上对其进行正确引导，培养学生开拓进取的积极精神，并引导学生参与集体活动，使学生在日常学习、生活当中看到自身的优势与不足，满足了学生自我表现和自我实现的需求，实现学生个人价值与社会价值统一的目标，有效解决学生的思想认识问题。
（4）消除网络产生的负面影响。据调查显示，大学生通过网络了解的新闻当中有40%左右为负面报道，而正面报道仅17%。面对多元化的思想和文化，因大学生的人生观、世界观和价值观尚未定型，其难以抵御各种不良思想的影响，导致学生思想及道德发生很大改变，如价值观的变化、道德观的变化、文化倾向等[2]。针对思想政治教育也时常会出现消极反映，如心理困惑、逆反甚至反抗等不良的心理状态。心理疏导在了解学生心理状态和心理特征的前提下，采取科学的方法和手段，培养学生的网络道德意识，提高其网络文化辨别能力和抵制不良思想影响的能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效消除网络产生的负面影响。
（5）增强思想政治教育实效性。心理疏导增强思想政治教育实效性的意义主要体现在以下三方面：第一，可加强思想政治教育工作的吸引力和感染力。在思想政治教育当中融入心理疏导可使教师深入了解学生的心理需求和感受，让学生感受到与教师的沟通是一种朋友式的交流，使教师与学生之间产生心理互动，激发学生参与思想政治教育工作的积极性。第二，可加强思想政治教育工作的预见性和主动性。借助心理学知识，教师可对学生的心理状态和心理特点进行分析，从而预测学生可能会出现的心理问题，并采取相应的预防措施，将学生的思想问题消灭在萌芽状态。第三，可加强思想政治教育工作的针对性。因忽略了学生的个体性差异，传统的思想政治教育式通常缺乏针对性。心理疏导是从心理学角度出发，通过分析学生的个性化心理特征，再选择适当的教育方式，从而帮助学生解决心理问题，引导学生进行个性化发展，从而促进学生的全面发展。
3.结束语
心理疏导既是高校进行大学生思想政治教育工作的现实需要，又是其工作的发展趋势，同时也是其工作的本质要求。将心理疏导融入大学生思想政治教育当中不但有利于解决大学生的思想认识问题，塑造大学生的完美人格，而且在很大程度上还加强了高校进行思想政治教育的实效性，有利于校园及社会的和谐发展。为此，在平时的大学生思想政治教育工作当中，高校必须重视心理疏导的作用。
参考文献：
[1]陈明乐.大学生思想政治教育心理疏导的价值思考及路径选择[J].经济研究导刊，2011（22）：55.
[2]王槐银.论心理疏导法在大学生思想政治教育中的运用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2012（07）：169-170.
关键词：心理疏导；思想政治教育；心理健康教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0212-01
引言
党的十八大报告明确指出：加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，从而培养积极向上、自尊自信、理性和平的社会心态。这表明我党针对在新形势背景下的思想政治教育工作有了进一步的思考和认识，同时也为高校开展大学生思想政治教育工作提供了指导依据。
1.心理疏导的内容
心理疏导分为狭义心理疏导和广义心理疏导，其中狭义的心理疏导主要是从医学角度来理解的，指由医疗机构当中的专业心理治疗者利用心理治疗技术，对心理存在障碍的患者进行心理咨询和治疗。广义的心理疏导主要是从思想政治教育角度来理解的，指采取语言或是非语言的交流方法，通过解释、说明、相互理解等方式来对对方的心理状态产生影响，从而改变对方的认知、态度、行为等，以达到解决对方心理困惑和思想问题，促进对方心理及人格健康发展的过程[1]。
2.心理疏导在大学生思想政治教育中的意义
（1）推动大学生心理健康教育。近些年来，很多高校偶有发生因心理问题而酿悲剧的事实。大学生正处青春发展期，同时也正处由体走向独立的关键时期。在这个阶段，学生要承受来自多方面的压力，同时还要学会独自面对和解决问题。对于心理尚未完全成熟的大学生来说，在这种复杂多变的环境下培养良好的心理状态势必会遇到各种坎坷和困难，这就会导致学生心理健康教育面临着巨大的困难。将心理疏导融入大学生思想政治教育，在了解学生心理特征之后，教师主动出击，不断改善与学生之间的关系，使学生体会到与教师之间就犹如朋友般亲切，使教师的心理健康教育能具针对性并可顺利进行。
（2）奠定大学生人格品质基础。高校开展思想政治教育工作的本质就是通过思想政治教育的方式帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养、塑造并完善大学生的人格品质。在此过程当中，不但要注重学生对于思想政治教育的接受和认同程度，而且还要注重学生的个性化特征，同时也要注重学生普遍存在的心理问题。将心理疏导融入高校大学生的思想政治教育当中，就是坚持“以人为本”，从学生心理特征出发，根据学生个体性差异以为学生提供个性的教育和服务，使学生道德素质、文化素质及心理素质全面发展。此外，将心理疏导融入大学生思想政治教育当中还可帮助学生解决并克服各种心理困惑和思想问题，增强学生自信心，提高学生的社会适应能力，奠定了大学生人格品质的基础，帮助学生塑造健全的人格，使学生能够正确而对并解决所遇到的问题和困难。
（3）解决大学生思想认识问题。大学生处人生的关键期，其情感丰富、思维活跃、，心理非常敏感且社会经验较少，思想正处发展成长期而尚未定型，在社会改革的不断冲击作用下，面对复杂的世界、多元化的思潮以及各种奇怪的现象，大学生的思想认识很容易出现问题。由于对社会变化或是某个社会现象不理解或是适应，使得学生出现以自我为中心的不良思想，学生自主意识过强导致学生自尊心非常强烈，容易使学生形成错误的个人主义价值观，导致学生缺乏集体意识。将心理疏导融入大学生思想政治教育，教师与学生相互交流的机会逐渐增多，教师在了解学生内心想法的基础上对其进行正确引导，培养学生开拓进取的积极精神，并引导学生参与集体活动，使学生在日常学习、生活当中看到自身的优势与不足，满足了学生自我表现和自我实现的需求，实现学生个人价值与社会价值统一的目标，有效解决学生的思想认识问题。
（4）消除网络产生的负面影响。据调查显示，大学生通过网络了解的新闻当中有40%左右为负面报道，而正面报道仅17%。面对多元化的思想和文化，因大学生的人生观、世界观和价值观尚未定型，其难以抵御各种不良思想的影响，导致学生思想及道德发生很大改变，如价值观的变化、道德观的变化、文化倾向等[2]。针对思想政治教育也时常会出现消极反映，如心理困惑、逆反甚至反抗等不良的心理状态。心理疏导在了解学生心理状态和心理特征的前提下，采取科学的方法和手段，培养学生的网络道德意识，提高其网络文化辨别能力和抵制不良思想影响的能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效消除网络产生的负面影响。
（5）增强思想政治教育实效性。心理疏导增强思想政治教育实效性的意义主要体现在以下三方面：第一，可加强思想政治教育工作的吸引力和感染力。在思想政治教育当中融入心理疏导可使教师深入了解学生的心理需求和感受，让学生感受到与教师的沟通是一种朋友式的交流，使教师与学生之间产生心理互动，激发学生参与思想政治教育工作的积极性。第二，可加强思想政治教育工作的预见性和主动性。借助心理学知识，教师可对学生的心理状态和心理特点进行分析，从而预测学生可能会出现的心理问题，并采取相应的预防措施，将学生的思想问题消灭在萌芽状态。第三，可加强思想政治教育工作的针对性。因忽略了学生的个体性差异，传统的思想政治教育式通常缺乏针对性。心理疏导是从心理学角度出发，通过分析学生的个性化心理特征，再选择适当的教育方式，从而帮助学生解决心理问题，引导学生进行个性化发展，从而促进学生的全面发展。
3.结束语
心理疏导既是高校进行大学生思想政治教育工作的现实需要，又是其工作的发展趋势，同时也是其工作的本质要求。将心理疏导融入大学生思想政治教育当中不但有利于解决大学生的思想认识问题，塑造大学生的完美人格，而且在很大程度上还加强了高校进行思想政治教育的实效性，有利于校园及社会的和谐发展。为此，在平时的大学生思想政治教育工作当中，高校必须重视心理疏导的作用。
参考文献：
[1]陈明乐.大学生思想政治教育心理疏导的价值思考及路径选择[J].经济研究导刊，2011（22）：55.
[2]王槐银.论心理疏导法在大学生思想政治教育中的运用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2012（07）：169-170.