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为进一步贯彻落实十九大提出的“广泛开展全民运动”口号，推进体育强国建设精神的建设，高校给予高度重视，对大学体育篮球教育方式方法进行重新认识，优化篮球比赛的教学方法，体现篮球在新时代大学生体育学习中的重要性。四对四篮球比赛形式，是大学生课余运动时最常采用的比赛方式，比赛规则简单，参与人数多，大学体育篮球课程对于学生常用的比赛形式，进行系统的指导，推动大学生全民健身。
篮球运动是一项老少皆宜的运动项目，在我国篮球运动的影响程度仅仅次于足球，大学体育课程开展的篮球课，受欢迎程度高，高校每一学年都会组织开展篮球比赛，提高大学生对于体育运动的积极性，分别进行男篮比赛与女篮比赛，比赛形式多为三对三模式或者五对五模式，但在大学生课外活动时，多采用四比四篮球比赛形式，学校对学生进行四对四比赛形式的教学指导，调动大学生对于体育课程的积极性，提高学生的身体素质，丰富高校篮球比赛的形式，促进比赛教学方式在体育课程中的长久发展。
1 四对四篮球比赛形式在大学体育篮球教学中的现状
体育课程是小学、初中、高中都有涉及的学科，但是教育内容范围广，教师对于篮球教育比较笼统化，除了爱好打篮球的学生，学生对于篮球运动相关的知识多为一知半解的状态。大学体育课程的项目设置，为大学生专门开设了篮球课程，体育教师进行教育的内容多侧重于篮球比赛的规则普及与打篮球的技巧传授，教学方式比较单一、固化，多为前期进行篮球知识的介绍，后开始技巧教学，但忽略教学中学生的主体地位，忽视了学生对于篮球技巧的基础掌握程度，对学生分组的不合理化，导致学生成績上差异化明显，不能实现学生的全面发展，后期进行的比赛教学中，教学内容设置中比赛教学所占得课时少，教育效果得不到提升。四对四比赛方式多被采用为课余活动中，正式比赛中很少采用四对四的比赛方式，四对四比赛方式发展也未完善，比赛的规则统一度低，计分方式也比较简单，缺少三分球，犯规也没有明确的限制，时间范围也不固定，导致每一节课有的学生没有参与度，只能作为旁观者，实际操作的机会难得，导致篮球比赛的理论知识实际篮球活动很难衔接出现脱轨，不利于通过比赛形式运用在大学体育课堂中提高学生的篮球技巧与比赛能力的提升。
2 四对四篮球比赛形式在大学体育篮球教学中的优势
学校进行体育活动的面积有限，但是学生却很多，场地问题是体育教学的一大难题，打篮球运动对于场地的要求较低，面积足够与两个篮球架子就可以进行篮球运动，可以设置在室内也可以是室外，四对四比赛方式在比赛场地上不像五对五的比赛方式要求全场，半场就可以举行比赛，在教学过程中一个篮球场可以容纳十六人进行比赛，减少了五对五进行比赛时旁观的人数，又比三对三进行比赛时参赛人数多，利于学生进行团队协作。在组成球队时，队员的篮球基础掌握程度相似，进行比赛时的战术也比较容易，比三对三比赛时战术略高，考验队伍的配合能力，比五对五比赛时战术要求更低，便于学生在有限的课堂时间内掌握相关的篮球技巧，教师也方便指导。
篮球运动被大学生普遍接受，在休闲时间，无论男女都会出现在篮球场，因为宿舍人数的分配多为四个人，在进行课余篮球活动时，学生多会采用规则少、战术要求较低的四对四篮球比赛形式进行娱乐，在大学体育篮球教学中进行四对四篮球比赛形式的知识讲解、理论传授，调动大学生对于大学体育篮球课的学习激情，丰富了高校体育教育的教学方式与高校体育篮球比赛的比赛形式，通过比赛的形式教学进一步培养大学生的团队协作精神，促进大学生健康发展。
3 四对四篮球比赛形式对于大学体育篮球教学中的意义
3.1提高大学生对于篮球运动的技巧掌握程度
大学生对于篮球的接触时间长，往往会忽略基础技巧熟练程度的掌握，如果只单单依靠以往教学的统一动作强调的教育方法，学生很难认识到自身对于篮球基础技巧掌握程度和比赛规则记忆的实际情况，在四对四篮球比赛形式开展教学，学生可以认识到自身的实际情况，在平时训练时加以改正，经过在四对四篮球比赛时可以对于四对四篮球比赛形式的规则与战术进一步掌握，提高大学生在后期正式比赛时的规范程度。
3.2提高大学生的团队协助能力
新时代大学生个性化明显，多独立，对于团队协作的重视程度不够，在激烈的比赛后，会出现因为个别队友的失误而大打出手的情况发生，教师需要观察每一位选手的实际情况对学生进行明确的分工，引导每一位学生有一个积极乐观的心态参与比赛的学习，鼓励一个队伍可以全心全力的进行配合，通过互相商议减少避免比赛场的失误次数，有效的提高新时代大学生的团队协作意识。
3.3进一步发挥体育教师的作用
兴趣是最好的老师，篮球体育教师的目的是以学生爱好打篮球为基础提升教学质量，大学体育篮球教学通过对四对四比赛方式的教学，从学生的课外活动出发，调动学生对于篮球学习的积极性，激发学生的学习欲望，让篮球运动成为学生的兴趣爱好，从而提高体育教师在篮球课程的教学质量与效果呈现，既能提高学生在大学体育篮球课程的通过率也进一步发挥了体育教师的作用。
4 结束语
体育教师在大学生篮球体育教学中采取四对四篮球的比赛形式对学生进行教学，为大学生体育篮球课的开展增添了竞争性，也因为对于学生来说四对四比赛方式难度适中便于掌握，激发了大学生对于篮球课的积极性，提高了大学生对于篮球基础技能掌握的程度，进一步培养了新时代大学生的团队之间的协作意识，促进新时代大学生的全面发展。
（作者单位：广东石油化工学院）
篮球运动是一项老少皆宜的运动项目，在我国篮球运动的影响程度仅仅次于足球，大学体育课程开展的篮球课，受欢迎程度高，高校每一学年都会组织开展篮球比赛，提高大学生对于体育运动的积极性，分别进行男篮比赛与女篮比赛，比赛形式多为三对三模式或者五对五模式，但在大学生课外活动时，多采用四比四篮球比赛形式，学校对学生进行四对四比赛形式的教学指导，调动大学生对于体育课程的积极性，提高学生的身体素质，丰富高校篮球比赛的形式，促进比赛教学方式在体育课程中的长久发展。
1 四对四篮球比赛形式在大学体育篮球教学中的现状
体育课程是小学、初中、高中都有涉及的学科，但是教育内容范围广，教师对于篮球教育比较笼统化，除了爱好打篮球的学生，学生对于篮球运动相关的知识多为一知半解的状态。大学体育课程的项目设置，为大学生专门开设了篮球课程，体育教师进行教育的内容多侧重于篮球比赛的规则普及与打篮球的技巧传授，教学方式比较单一、固化，多为前期进行篮球知识的介绍，后开始技巧教学，但忽略教学中学生的主体地位，忽视了学生对于篮球技巧的基础掌握程度，对学生分组的不合理化，导致学生成績上差异化明显，不能实现学生的全面发展，后期进行的比赛教学中，教学内容设置中比赛教学所占得课时少，教育效果得不到提升。四对四比赛方式多被采用为课余活动中，正式比赛中很少采用四对四的比赛方式，四对四比赛方式发展也未完善，比赛的规则统一度低，计分方式也比较简单，缺少三分球，犯规也没有明确的限制，时间范围也不固定，导致每一节课有的学生没有参与度，只能作为旁观者，实际操作的机会难得，导致篮球比赛的理论知识实际篮球活动很难衔接出现脱轨，不利于通过比赛形式运用在大学体育课堂中提高学生的篮球技巧与比赛能力的提升。
2 四对四篮球比赛形式在大学体育篮球教学中的优势
学校进行体育活动的面积有限，但是学生却很多，场地问题是体育教学的一大难题，打篮球运动对于场地的要求较低，面积足够与两个篮球架子就可以进行篮球运动，可以设置在室内也可以是室外，四对四比赛方式在比赛场地上不像五对五的比赛方式要求全场，半场就可以举行比赛，在教学过程中一个篮球场可以容纳十六人进行比赛，减少了五对五进行比赛时旁观的人数，又比三对三进行比赛时参赛人数多，利于学生进行团队协作。在组成球队时，队员的篮球基础掌握程度相似，进行比赛时的战术也比较容易，比三对三比赛时战术略高，考验队伍的配合能力，比五对五比赛时战术要求更低，便于学生在有限的课堂时间内掌握相关的篮球技巧，教师也方便指导。
篮球运动被大学生普遍接受，在休闲时间，无论男女都会出现在篮球场，因为宿舍人数的分配多为四个人，在进行课余篮球活动时，学生多会采用规则少、战术要求较低的四对四篮球比赛形式进行娱乐，在大学体育篮球教学中进行四对四篮球比赛形式的知识讲解、理论传授，调动大学生对于大学体育篮球课的学习激情，丰富了高校体育教育的教学方式与高校体育篮球比赛的比赛形式，通过比赛的形式教学进一步培养大学生的团队协作精神，促进大学生健康发展。
3 四对四篮球比赛形式对于大学体育篮球教学中的意义
3.1提高大学生对于篮球运动的技巧掌握程度
大学生对于篮球的接触时间长，往往会忽略基础技巧熟练程度的掌握，如果只单单依靠以往教学的统一动作强调的教育方法，学生很难认识到自身对于篮球基础技巧掌握程度和比赛规则记忆的实际情况，在四对四篮球比赛形式开展教学，学生可以认识到自身的实际情况，在平时训练时加以改正，经过在四对四篮球比赛时可以对于四对四篮球比赛形式的规则与战术进一步掌握，提高大学生在后期正式比赛时的规范程度。
3.2提高大学生的团队协助能力
新时代大学生个性化明显，多独立，对于团队协作的重视程度不够，在激烈的比赛后，会出现因为个别队友的失误而大打出手的情况发生，教师需要观察每一位选手的实际情况对学生进行明确的分工，引导每一位学生有一个积极乐观的心态参与比赛的学习，鼓励一个队伍可以全心全力的进行配合，通过互相商议减少避免比赛场的失误次数，有效的提高新时代大学生的团队协作意识。
3.3进一步发挥体育教师的作用
兴趣是最好的老师，篮球体育教师的目的是以学生爱好打篮球为基础提升教学质量，大学体育篮球教学通过对四对四比赛方式的教学，从学生的课外活动出发，调动学生对于篮球学习的积极性，激发学生的学习欲望，让篮球运动成为学生的兴趣爱好，从而提高体育教师在篮球课程的教学质量与效果呈现，既能提高学生在大学体育篮球课程的通过率也进一步发挥了体育教师的作用。
4 结束语
体育教师在大学生篮球体育教学中采取四对四篮球的比赛形式对学生进行教学，为大学生体育篮球课的开展增添了竞争性，也因为对于学生来说四对四比赛方式难度适中便于掌握，激发了大学生对于篮球课的积极性，提高了大学生对于篮球基础技能掌握的程度，进一步培养了新时代大学生的团队之间的协作意识，促进新时代大学生的全面发展。
（作者单位：广东石油化工学院）