论文部分内容阅读
【摘要】怎样才能搞好作文教学，怎样才能培养学生对作文的兴趣，怎样才能提高学生的作文水平，不少语文教师都在对这些问题进行思索，筆者认为，在作文教学中重视学生仿写能力的培养，是激发学生的写作兴趣，提高作文水平的有效途径，本文就这一问题进行了探讨。
【关键词】作文；摹仿；创新
作文是现实生活在学生头脑中反映的产物。在作文教学中要特别注重学生仿写能力的培养，仿写是提高学生写作能力的重要手段。中国传统的书法，都是从摹仿开始的，临碑临帖是初学者的必经之路，没有临摹不会成大家。京剧的科班，也是从摹仿师傅的一招一式开始的。许多书法、京剧表演的一代宗师，都是从“仿”起步的。作文也是如此，著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话道出了语文学习的真谛，也告诉我们仿写是写作入门的必经之路。
摹仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，摹仿的特点在于针对性强，有法可循。以优秀的篇章为范例，在对范例有精深理解的基础上，有针对性的仿写训练是形成独立写作能力不可缺少的拐杖和桥梁，是提高写作水平的有效途径。从根本上说，作文不只是技巧、词藻问题，还有生活内容、思想感情、立场观点问题。中学生的生活空间有限，经历也大同小异，可是有的学生能生动地表达出自己的生活感受，有的却不能，这又不可避免的涉及到表达技巧的问题。因而作文辅导时要力求使学生掌握一定的写作技巧，但仅限于从理论上大讲特讲写作技巧往往达不到预期的目的，而仿写是有范例的，有章可循，有法可依，可以变抽象为直观，可以使学生在写作实践中轻而易举的掌握一定的写作技巧。比如议论文写作是一个难点，写作之前先引导学生认真学习教科书中的议论文，并经常要求学生阅读报刊杂志上针砭时蔽的优秀篇章，体会揣摩其内容和形式方面的规律特点，从而提炼出一个简明扼要的摹仿程序。通过分析文章内容，概括段意，引导学生抓住文章内容上的共同点：都有一个论点，都有对观点成立的原因分析，都有指出今后怎么办的内容，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”，这就使学生明确了议论文的框架结构：提出问题——分析问题——解决问题。再引导学生研读分析问题的部分，使之明确，议论文写作的关键在于如何分析问题，即摆出观点成立的理由根据，而这理由根据可以是理论，也可以是事实，为使理由充分，可以从几个方面论证，可以用几个分论点证明，方法可以是摆事实，可以是讲道理，或二者兼而有之；也可以采用正反对比、打比方、因果论证等。这样问题明确了，也就初步掌握了议论文的写作技巧。在此基础上教师加以点拨，启发学生结合自己的实际，选择自己喜欢的文章加以摹仿，就可能写出成型的议论文。这样的仿写训练，使教师可以对学生进行入格训练，然后分格抓问题，集中讲评指导改正，既解决问题，又提高效率。
不仅如此，仿写还可以引发、拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。我们常常有这样的体验：在平时的作文训练中，尽管给材料作文为学生提供了写作材料，命题作文又结合了他们的生活实际，话题作文要求十分的宽泛，却仍然难见令人满意的作文。有时一些亲身经历、所见所闻，足以勾起学生心中的激情，但他们不知如何组织材料，如何表达，出现这种种现象的原因是什么?关键是形不成思路，摹仿范文则是引发、拓展思路的一个切实可行而有效的办法。
仿写应以古今中外的优秀篇章为范例，这些文章，无论是思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范。摹拟这些范文，有时比教师讲十遍“应该怎么写”更易引发思路，因为“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写”(鲁迅语)。典范的文章正是对应该“怎样写”的一种直观的现身说法。摹仿《背影》可以勾起学生体谅父母、热爱父母的感情波澜；摹仿《我的老师》，可以激起他们理解老师、敬爱老师的激情。并从中学会如何组织生活中的琐屑小事，表达自己的真情实感。久而久之，学生就可以从范文中找到学习的拐杖，使他们构思时候不再感到抽象，其思路就会越来越开阔，创造性思维的火花就会随之迸发出来。
当然，仿写要结合学生的实际，由易到难，由浅入深。教师首先应要求学生选择贴近生活实际，篇章结构较简单的文章摹仿。
另外，必须明确，这里所说的仿写，并不是要求学生机械地照抄照搬原文，而是在原文基础上有所创新，要做到仿写中的创新，就应该要求学生把握以下三点。
1.取其旨，叙自己的事
他人文中所蕴涵的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，就可取他人的旨趣，表达自己的心声。但必以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。有位同学的习作《穷，并快乐着》，其题目借鉴了央视四大名嘴之一白岩松所著散文集的书名《痛，并快乐着》(白岩松也是取之于一首流行歌曲)，其主旨则是来源于她所读过的一篇文章中的一段话：“青春无须美衣，漂亮的衣服可以把女孩子装扮成一朵花，而贫穷的生活赋予我坚韧、纯朴、勤奋的品质，并会使我成为一棵松树。花总有凋谢的时候，松树却可以长青。”正文分两个小标题，“幼时贫穷是块宝”(贝利的话)和“穷且益坚”，叙述贫穷的家境使她养成的不怕苦、不服输的性格和使她感受到的种种幸福。虽然主旨及语言有借鉴他人之处，但叙述的却是自己的真实故事，所以文章不但语言精练且能给人以真切自然之感，而无矫揉造作之态，更无生搬硬套之嫌。
2.摹其思，写自己的话
“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服，聪明的读者总会在自觉不自觉中去模仿、去学习。如崔颢在他的名篇《黄鹤楼》中不顾律诗之大忌，也不管平仄对偶之不谐，诗中一气三次用了“黄鹤”二字，这种专注气势，不拘格律亦古亦律的格调，竟表现出一种清奇飘逸的风神气韵，使“诗仙”太白见黄鹤楼美景也只能感叹：“眼前有景说不得，崔颢题诗在上头。”而他那倍受后人推崇的《登金陵凤凰台》，则确有模仿崔诗这一格调的痕迹。
再如，面对话题“放弃”，有位学生就想到了2002年河南的一篇高考优秀作文《我选择善良》。河南考生在他的作文中采用梦幻手法虚拟了权力、金钱、善良三扇门，通过引导者的介绍形成对比，从而展示“心灵的选择”。这位学生就摹仿其构思，在作文中也采用了梦幻手法虚拟了金钱、权力、亲情三个山谷，用生动的语言，描写了三个山谷里人们的不同生活状态，在对比中表现自己的取舍。这样，既脱胎于他文，又突破了原文，写出了自己的理解，因而也就写出了新意，有了创新。
因此，在教学中，教师可以鼓励学生模仿他人的构思，但同时，也一定要让学生懂得：借他人的创意，必须说自己的话，表自己的意。
3.仿其形，立自己的意
就是说借用既成文体的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。
在写作时，鼓励学生借用既成文体，可以使学生扬长避短，有一个更广阔的写作空间，找到一种最得心应手的文体，更有效、便利地表达出自己主旨。
实际上，在这几年的话题作文实践中，有不少学生就运用了小说、寓言、戏剧、采访录、调查报告、招标书、病历诊断书等文体。这些考生写作的成功之处就在于他们善于借鉴，善于在借鉴中体现自己的创新能力。
总之，我们有理由相信：学生经过长期的材料积累，并进行恰当合适的仿写训练，学生作文水平的提高就不是一件很难的事了。
【关键词】作文；摹仿；创新
作文是现实生活在学生头脑中反映的产物。在作文教学中要特别注重学生仿写能力的培养，仿写是提高学生写作能力的重要手段。中国传统的书法，都是从摹仿开始的，临碑临帖是初学者的必经之路，没有临摹不会成大家。京剧的科班，也是从摹仿师傅的一招一式开始的。许多书法、京剧表演的一代宗师，都是从“仿”起步的。作文也是如此，著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话道出了语文学习的真谛，也告诉我们仿写是写作入门的必经之路。
摹仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，摹仿的特点在于针对性强，有法可循。以优秀的篇章为范例，在对范例有精深理解的基础上，有针对性的仿写训练是形成独立写作能力不可缺少的拐杖和桥梁，是提高写作水平的有效途径。从根本上说，作文不只是技巧、词藻问题，还有生活内容、思想感情、立场观点问题。中学生的生活空间有限，经历也大同小异，可是有的学生能生动地表达出自己的生活感受，有的却不能，这又不可避免的涉及到表达技巧的问题。因而作文辅导时要力求使学生掌握一定的写作技巧，但仅限于从理论上大讲特讲写作技巧往往达不到预期的目的，而仿写是有范例的，有章可循，有法可依，可以变抽象为直观，可以使学生在写作实践中轻而易举的掌握一定的写作技巧。比如议论文写作是一个难点，写作之前先引导学生认真学习教科书中的议论文，并经常要求学生阅读报刊杂志上针砭时蔽的优秀篇章，体会揣摩其内容和形式方面的规律特点，从而提炼出一个简明扼要的摹仿程序。通过分析文章内容，概括段意，引导学生抓住文章内容上的共同点：都有一个论点，都有对观点成立的原因分析，都有指出今后怎么办的内容，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”，这就使学生明确了议论文的框架结构：提出问题——分析问题——解决问题。再引导学生研读分析问题的部分，使之明确，议论文写作的关键在于如何分析问题，即摆出观点成立的理由根据，而这理由根据可以是理论，也可以是事实，为使理由充分，可以从几个方面论证，可以用几个分论点证明，方法可以是摆事实，可以是讲道理，或二者兼而有之；也可以采用正反对比、打比方、因果论证等。这样问题明确了，也就初步掌握了议论文的写作技巧。在此基础上教师加以点拨，启发学生结合自己的实际，选择自己喜欢的文章加以摹仿，就可能写出成型的议论文。这样的仿写训练，使教师可以对学生进行入格训练，然后分格抓问题，集中讲评指导改正，既解决问题，又提高效率。
不仅如此，仿写还可以引发、拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。我们常常有这样的体验：在平时的作文训练中，尽管给材料作文为学生提供了写作材料，命题作文又结合了他们的生活实际，话题作文要求十分的宽泛，却仍然难见令人满意的作文。有时一些亲身经历、所见所闻，足以勾起学生心中的激情，但他们不知如何组织材料，如何表达，出现这种种现象的原因是什么?关键是形不成思路，摹仿范文则是引发、拓展思路的一个切实可行而有效的办法。
仿写应以古今中外的优秀篇章为范例，这些文章，无论是思想内容上，还是章法技巧上，都堪称典范。摹拟这些范文，有时比教师讲十遍“应该怎么写”更易引发思路，因为“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写”(鲁迅语)。典范的文章正是对应该“怎样写”的一种直观的现身说法。摹仿《背影》可以勾起学生体谅父母、热爱父母的感情波澜；摹仿《我的老师》，可以激起他们理解老师、敬爱老师的激情。并从中学会如何组织生活中的琐屑小事，表达自己的真情实感。久而久之，学生就可以从范文中找到学习的拐杖，使他们构思时候不再感到抽象，其思路就会越来越开阔，创造性思维的火花就会随之迸发出来。
当然，仿写要结合学生的实际，由易到难，由浅入深。教师首先应要求学生选择贴近生活实际，篇章结构较简单的文章摹仿。
另外，必须明确，这里所说的仿写，并不是要求学生机械地照抄照搬原文，而是在原文基础上有所创新，要做到仿写中的创新，就应该要求学生把握以下三点。
1.取其旨，叙自己的事
他人文中所蕴涵的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，就可取他人的旨趣，表达自己的心声。但必以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。有位同学的习作《穷，并快乐着》，其题目借鉴了央视四大名嘴之一白岩松所著散文集的书名《痛，并快乐着》(白岩松也是取之于一首流行歌曲)，其主旨则是来源于她所读过的一篇文章中的一段话：“青春无须美衣，漂亮的衣服可以把女孩子装扮成一朵花，而贫穷的生活赋予我坚韧、纯朴、勤奋的品质，并会使我成为一棵松树。花总有凋谢的时候，松树却可以长青。”正文分两个小标题，“幼时贫穷是块宝”(贝利的话)和“穷且益坚”，叙述贫穷的家境使她养成的不怕苦、不服输的性格和使她感受到的种种幸福。虽然主旨及语言有借鉴他人之处，但叙述的却是自己的真实故事，所以文章不但语言精练且能给人以真切自然之感，而无矫揉造作之态，更无生搬硬套之嫌。
2.摹其思，写自己的话
“思”即构思，是作者在选材、布局、表达等方面的设计安排。巧妙的构思，以它的独特性、新颖性令人叹服，聪明的读者总会在自觉不自觉中去模仿、去学习。如崔颢在他的名篇《黄鹤楼》中不顾律诗之大忌，也不管平仄对偶之不谐，诗中一气三次用了“黄鹤”二字，这种专注气势，不拘格律亦古亦律的格调，竟表现出一种清奇飘逸的风神气韵，使“诗仙”太白见黄鹤楼美景也只能感叹：“眼前有景说不得，崔颢题诗在上头。”而他那倍受后人推崇的《登金陵凤凰台》，则确有模仿崔诗这一格调的痕迹。
再如，面对话题“放弃”，有位学生就想到了2002年河南的一篇高考优秀作文《我选择善良》。河南考生在他的作文中采用梦幻手法虚拟了权力、金钱、善良三扇门，通过引导者的介绍形成对比，从而展示“心灵的选择”。这位学生就摹仿其构思，在作文中也采用了梦幻手法虚拟了金钱、权力、亲情三个山谷，用生动的语言，描写了三个山谷里人们的不同生活状态，在对比中表现自己的取舍。这样，既脱胎于他文，又突破了原文，写出了自己的理解，因而也就写出了新意，有了创新。
因此，在教学中，教师可以鼓励学生模仿他人的构思，但同时，也一定要让学生懂得：借他人的创意，必须说自己的话，表自己的意。
3.仿其形，立自己的意
就是说借用既成文体的形式(外壳)，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。
在写作时，鼓励学生借用既成文体，可以使学生扬长避短，有一个更广阔的写作空间，找到一种最得心应手的文体，更有效、便利地表达出自己主旨。
实际上，在这几年的话题作文实践中，有不少学生就运用了小说、寓言、戏剧、采访录、调查报告、招标书、病历诊断书等文体。这些考生写作的成功之处就在于他们善于借鉴，善于在借鉴中体现自己的创新能力。
总之，我们有理由相信：学生经过长期的材料积累，并进行恰当合适的仿写训练，学生作文水平的提高就不是一件很难的事了。