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【摘要】以课程游戏化背景下县城幼儿园因地制宜开展户外体育活动的策略分析为主要内容进行阐述，结合当下县城幼儿园户外体育活动组织现状和课程游戏化背景下县城幼儿园因地制宜开展户外体育活动对策为主要依据，从创设户外体育幼儿活动环境、借助游戏设计幼儿园体育活动、借助游戏器材进行体育活动、体育活动设计要具有一定适切性、注重创意体育游戏加入这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强游戏化在户外体育教学中的价值。
【关键词】课程游戏化;县城幼儿园;因地制宜;户外体育
课程游戏化背景下县城幼儿园要采取因地制宜方式进行户外体育活动，在幼儿园体育活动中以游戏形式进行教学，幼儿园教师要为幼儿提供一系列丰富的体育活动，在体育设计上要有针对性和方向性设计体育户外内容，并且要结合幼儿实际情况和年龄特征等进行教学，幼儿园体育活动和其教学组织形式存在一定差异性，所以幼儿教师要针对县城实际情况进行分析，实施因地制宜教学形式，以幼儿园实际情况开展体育活动，以此不断提升幼儿体育活动效果。
一、县城幼儿园户外体育活动组织现状
在现在幼儿园户外体育活动中，因为受到传统教学形式的干扰和阻碍，所以要对户外体育活动进行改进和调整，很多幼儿园在尝试因地制宜游戏化教学形式时，不够具体和全面，流于表面形式，很多教师认为不好的体育活动就是要求学生进行自由活动，在整个户外体育活动中只关注幼儿的健康和安全状态，并没有结合实际情况组织游戏教学内容，时间分配不合理、游戏设计不科学等问题频频出现。并且，幼儿园户外体育活动存在很多盲目性，教师自身体育经验不足，使得体育活动并没有发挥出自身的价值和作用。教师为幼儿提供的户外体育活动形式比较单一，整个体育活动中器材不足，幼儿每天都使用同样的体育器材进行训练和学习，体育活动不够创新和完善，导致学生兴趣不足，学习主观能动性不强烈，最终导致学生体育活动效果不佳。
二、课程游戏化背景下县城幼儿园因地制宜开展户外体育活动对策
1.创设户外体育幼儿活动环境。幼儿对游戏充满了兴趣，喜欢游戏，特别是在游戏环境之中进行的户外体育活动，因此幼儿教师要依据幼儿实际情况为其提供体育教学内容。在实际教学中，教师要为幼儿设计一个丰富多彩的游戏教学环境，使得幼儿可以在和谐氛围中自觉主动地加入到体育活动之中，激发幼儿参与体育游戏兴趣。在整个过程中一定要根据幼儿实际情况和年龄特征为其选择适合的体育游戏，满足幼儿需求，使得幼儿在游戏各方面的能力得以提升，以此不断提升幼儿教学实效性和价值，使得户外体育活动更加丰富和多样。比如，幼儿教师要时刻关注幼儿变化，针对幼儿的基本情况为其设计体育游戏内容，引导幼儿在幼儿园内计划各种不同形状和色彩的图案内容，为幼儿提供各种不同桶和装饰品以及橡皮泥等物品，借助各种颜色和形状进行装饰和绘制，进而要求幼儿在场所内进行小动物喂食游戏，以自身编制的装饰品作为食物，小桶作为吃东西的物体，要求幼儿可以安全通过自己绘制的表格，将自己制作的食物传递到小桶内，算是完成体育任务。此种教学方法可以提升体育教学质量，最大限度地满足幼儿实际需求，在游戏中训练幼儿创造力和思维意识等，促进幼儿进步和发展。
2.借助游戏设计幼儿园体育活动。在课程游戏化背景下县城幼儿园进行户外体育活动一定要遵循因地制宜原则进行，将体育活动和游戏结合起来，为幼儿提供充满趣味性的游戏内容，设置娱乐性游戏内容，并且要注重结合幼儿实际情况，使得体育游戏内容不但简单，并且可以锻炼幼儿某方面能力。幼儿教师在组织户外体育活动时，要为其选择适合的游戏内容，借助各种游戏内容丰富体育知识，设计满足幼儿身心发展的游戏内容，强化课程游戏化背景下县城幼儿园体育游戏活动教学质量。比如，幼儿教师在进行体育教育时，可以组织老鹰捉小鸡游戏，此游戏对于幼儿来说具有一定趣味性，能够激发幼儿兴趣，使得幼儿更加自觉加入到游戏之中。教师还可以为幼儿提供一些其他游戲，如跳房子游戏等，在游戏中提升幼儿合作意识和协作精神，强化幼儿实践动手操作能力。针对大班的幼儿，教师可以在体育训练中采取一些踢毽子等游戏，训练幼儿的实践能力和协调能力，使幼儿可以通过反复训练后，独立完成踢毽子任务，在一系列户外体育活动中提升幼儿综合能力和素养。
3.借助游戏器材开展体育活动。将游戏器材纳入到户外体育活动中能够最大限度地激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，使得幼儿想要更加主动地参与到游戏之中。幼儿体育活动要确保在幼儿安全情况下进行，正确使用体育器材进行教学，激发学生对体育活动的兴趣，在兴趣带动下提升体育教学质量，
锻炼幼儿实效性。比如，幼儿教师在体育活动中可以使用废纸等做成一些体育器材内容，为幼儿提供一些体育器材内容，在体育游戏中注重激发幼儿兴趣，为其提供一些丰富的体育器材，使得幼儿更好地融入到体育活动之中，推动幼儿身心健康发展和健康，从根本上提升户外体育教学质量。
4.体育活动设计要具有一定适切性。在游戏体育教学中，教师要注重结合幼儿实际情况和年龄特征，为其选择适当的游戏材料和内容，有针对性地投放游戏素材。针对小班体育，要选择一些充满趣味性和安全性的材料内容，可以为其提供一些色彩鲜艳的柔软的材料内容。中班学生则选择一些流行的能够激发幼儿兴趣的内容，如一些轮滑等内容，也可以在体育活动中组织一些健身、竞技的体育运动，进而在体育活动中要依据幼儿实际差距进行体育内容选择，针对性选择体育器材和内容，提升幼儿的平衡能力，如要求幼儿在地面上走直线，在窄小的平衡木上进行行走，等等，对不同阶段的幼儿进行针对性训练。
5.注重创意体育游戏的加入。在实际教学中，教师要为幼儿提供各种不同游戏内容，对体育场所进行改变，设计更多新颖的体育场所，激发幼儿兴趣，使得幼儿可以自觉加入到体育活动之中。在体育游戏教学中，教师要注重自然资源和家长资源的融入和渗透，将家长邀请到体育课堂上，要求家长和幼儿共同完成游戏内容，拉近家长和幼儿之间的距离，丰富体育教学内容，激发幼儿体育学习兴趣，强化幼儿对体育的认知，在实际教学中注重体育游戏的渗透和融入，以此不断提升游戏体育教学实效性。
总而言之，在课程游戏化背景下对幼儿园体育活动进行改进存在一定优势，要结合体育游戏实际情况设计教学内容，加深幼儿对体育活动的认知。在实际教学中要结合幼儿实际情况，为幼儿提供适当体育活动后，要结合当地特色和文化，因地制宜地开展户外体育活动，引导幼儿在体育活动中不断提升自身能力和素养，以此不断提升体育教学质量。
参考文献：
[1]苗瑞云.沐浴阳光健康成长——课程游戏化背景下农村园因地制宜开展户外体育活动的策略[J].好家长，2018，（28）：25.
[2]高维霞.挖掘本土资源，因地制宜开展幼儿园户外体育活动[J].教师，2017，（11）：95.
[3]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].好家长，2017，（37）：5.
[4]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018，（15）.
[5]齐峰.课程游戏化背景下幼儿园体育教学活动的改革——以运动课程理念为引领的探索之路[J].好家长，2017.
【关键词】课程游戏化;县城幼儿园;因地制宜;户外体育
课程游戏化背景下县城幼儿园要采取因地制宜方式进行户外体育活动，在幼儿园体育活动中以游戏形式进行教学，幼儿园教师要为幼儿提供一系列丰富的体育活动，在体育设计上要有针对性和方向性设计体育户外内容，并且要结合幼儿实际情况和年龄特征等进行教学，幼儿园体育活动和其教学组织形式存在一定差异性，所以幼儿教师要针对县城实际情况进行分析，实施因地制宜教学形式，以幼儿园实际情况开展体育活动，以此不断提升幼儿体育活动效果。
一、县城幼儿园户外体育活动组织现状
在现在幼儿园户外体育活动中，因为受到传统教学形式的干扰和阻碍，所以要对户外体育活动进行改进和调整，很多幼儿园在尝试因地制宜游戏化教学形式时，不够具体和全面，流于表面形式，很多教师认为不好的体育活动就是要求学生进行自由活动，在整个户外体育活动中只关注幼儿的健康和安全状态，并没有结合实际情况组织游戏教学内容，时间分配不合理、游戏设计不科学等问题频频出现。并且，幼儿园户外体育活动存在很多盲目性，教师自身体育经验不足，使得体育活动并没有发挥出自身的价值和作用。教师为幼儿提供的户外体育活动形式比较单一，整个体育活动中器材不足，幼儿每天都使用同样的体育器材进行训练和学习，体育活动不够创新和完善，导致学生兴趣不足，学习主观能动性不强烈，最终导致学生体育活动效果不佳。
二、课程游戏化背景下县城幼儿园因地制宜开展户外体育活动对策
1.创设户外体育幼儿活动环境。幼儿对游戏充满了兴趣，喜欢游戏，特别是在游戏环境之中进行的户外体育活动，因此幼儿教师要依据幼儿实际情况为其提供体育教学内容。在实际教学中，教师要为幼儿设计一个丰富多彩的游戏教学环境，使得幼儿可以在和谐氛围中自觉主动地加入到体育活动之中，激发幼儿参与体育游戏兴趣。在整个过程中一定要根据幼儿实际情况和年龄特征为其选择适合的体育游戏，满足幼儿需求，使得幼儿在游戏各方面的能力得以提升，以此不断提升幼儿教学实效性和价值，使得户外体育活动更加丰富和多样。比如，幼儿教师要时刻关注幼儿变化，针对幼儿的基本情况为其设计体育游戏内容，引导幼儿在幼儿园内计划各种不同形状和色彩的图案内容，为幼儿提供各种不同桶和装饰品以及橡皮泥等物品，借助各种颜色和形状进行装饰和绘制，进而要求幼儿在场所内进行小动物喂食游戏，以自身编制的装饰品作为食物，小桶作为吃东西的物体，要求幼儿可以安全通过自己绘制的表格，将自己制作的食物传递到小桶内，算是完成体育任务。此种教学方法可以提升体育教学质量，最大限度地满足幼儿实际需求，在游戏中训练幼儿创造力和思维意识等，促进幼儿进步和发展。
2.借助游戏设计幼儿园体育活动。在课程游戏化背景下县城幼儿园进行户外体育活动一定要遵循因地制宜原则进行，将体育活动和游戏结合起来，为幼儿提供充满趣味性的游戏内容，设置娱乐性游戏内容，并且要注重结合幼儿实际情况，使得体育游戏内容不但简单，并且可以锻炼幼儿某方面能力。幼儿教师在组织户外体育活动时，要为其选择适合的游戏内容，借助各种游戏内容丰富体育知识，设计满足幼儿身心发展的游戏内容，强化课程游戏化背景下县城幼儿园体育游戏活动教学质量。比如，幼儿教师在进行体育教育时，可以组织老鹰捉小鸡游戏，此游戏对于幼儿来说具有一定趣味性，能够激发幼儿兴趣，使得幼儿更加自觉加入到游戏之中。教师还可以为幼儿提供一些其他游戲，如跳房子游戏等，在游戏中提升幼儿合作意识和协作精神，强化幼儿实践动手操作能力。针对大班的幼儿，教师可以在体育训练中采取一些踢毽子等游戏，训练幼儿的实践能力和协调能力，使幼儿可以通过反复训练后，独立完成踢毽子任务，在一系列户外体育活动中提升幼儿综合能力和素养。
3.借助游戏器材开展体育活动。将游戏器材纳入到户外体育活动中能够最大限度地激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，使得幼儿想要更加主动地参与到游戏之中。幼儿体育活动要确保在幼儿安全情况下进行，正确使用体育器材进行教学，激发学生对体育活动的兴趣，在兴趣带动下提升体育教学质量，
锻炼幼儿实效性。比如，幼儿教师在体育活动中可以使用废纸等做成一些体育器材内容，为幼儿提供一些体育器材内容，在体育游戏中注重激发幼儿兴趣，为其提供一些丰富的体育器材，使得幼儿更好地融入到体育活动之中，推动幼儿身心健康发展和健康，从根本上提升户外体育教学质量。
4.体育活动设计要具有一定适切性。在游戏体育教学中，教师要注重结合幼儿实际情况和年龄特征，为其选择适当的游戏材料和内容，有针对性地投放游戏素材。针对小班体育，要选择一些充满趣味性和安全性的材料内容，可以为其提供一些色彩鲜艳的柔软的材料内容。中班学生则选择一些流行的能够激发幼儿兴趣的内容，如一些轮滑等内容，也可以在体育活动中组织一些健身、竞技的体育运动，进而在体育活动中要依据幼儿实际差距进行体育内容选择，针对性选择体育器材和内容，提升幼儿的平衡能力，如要求幼儿在地面上走直线，在窄小的平衡木上进行行走，等等，对不同阶段的幼儿进行针对性训练。
5.注重创意体育游戏的加入。在实际教学中，教师要为幼儿提供各种不同游戏内容，对体育场所进行改变，设计更多新颖的体育场所，激发幼儿兴趣，使得幼儿可以自觉加入到体育活动之中。在体育游戏教学中，教师要注重自然资源和家长资源的融入和渗透，将家长邀请到体育课堂上，要求家长和幼儿共同完成游戏内容，拉近家长和幼儿之间的距离，丰富体育教学内容，激发幼儿体育学习兴趣，强化幼儿对体育的认知，在实际教学中注重体育游戏的渗透和融入，以此不断提升游戏体育教学实效性。
总而言之，在课程游戏化背景下对幼儿园体育活动进行改进存在一定优势，要结合体育游戏实际情况设计教学内容，加深幼儿对体育活动的认知。在实际教学中要结合幼儿实际情况，为幼儿提供适当体育活动后，要结合当地特色和文化，因地制宜地开展户外体育活动，引导幼儿在体育活动中不断提升自身能力和素养，以此不断提升体育教学质量。
参考文献：
[1]苗瑞云.沐浴阳光健康成长——课程游戏化背景下农村园因地制宜开展户外体育活动的策略[J].好家长，2018，（28）：25.
[2]高维霞.挖掘本土资源，因地制宜开展幼儿园户外体育活动[J].教师，2017，（11）：95.
[3]黄小清.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].好家长，2017，（37）：5.
[4]马秀凤.基于课程游戏化背景下的幼儿园体育活动研究[J].中华少年，2018，（15）.
[5]齐峰.课程游戏化背景下幼儿园体育教学活动的改革——以运动课程理念为引领的探索之路[J].好家长，2017.