【摘 要】
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一、问题提出rn幼儿社会领域的学习与发展, 是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.①《3～6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》) 将幼儿社会领域的学习内容分为人际交往和社会适应. 幼儿在与成人和同伴交往的过程中, 不仅学习如何与人友好相处, 也在学习如何看待自己、对待他人, 不断发展适应社会生活的能力. 良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响.
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一、问题提出rn幼儿社会领域的学习与发展, 是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.①《3～6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》) 将幼儿社会领域的学习内容分为人际交往和社会适应. 幼儿在与成人和同伴交往的过程中, 不仅学习如何与人友好相处, 也在学习如何看待自己、对待他人, 不断发展适应社会生活的能力. 良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响.
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一、选择适宜的内容,让生活化集体教学活动追随幼儿生活的需要rn生活化集体教学活动内容应来源于幼儿的生活. 教师要有敏锐的观察力, 去发现、捕捉幼儿生活中出现的需要解决的问题, 支持、引导幼儿进行有意义的学习.
一、活动缘起rn近几年, 笔者所在的幼儿园——屏南县实验幼儿园, 利用当地优秀民间文化资源, 开展了具有乡土特色的园本活动.rn屏南县拥有众多精美的廊桥. 廊桥就在幼儿的生活里. 幼儿看桥、走桥, 对桥很感兴趣, 经常会问:“为什么这些桥都是木头做的?”“桥是怎样建造的? 桥上为什么有屋子?”“这座桥为什么叫万安桥?”“桥上为什么有神的像?”“桥上为什么有那么多诗, 桥头为什么总有石碑和许多人的名字?”……
1rn周日下午两点,网络作家风有痕回H市举办第六本书《时光与爱》的签名仪式.下午一点多钟,新华书店一楼陆续来了四五十位年轻读者.差五分钟两点,着一身青色旗袍的风有痕和穿一身西装的电视主持人一道走进大厅,引来人群一阵骚动.风有痕一头乌黑亮丽的直发直达腰际,不施脂粉的瓜子脸显示出女孩特有的书卷气.书店里的两位工作人员走过来维护秩序,要求大家排队.此时,H市一院副院长高阳借助一排书架,远远望着簇拥的人群.他没有注意到,正前方隔着两排花花绿绿的儿童书架,一双美丽的眼睛正盯着他.
1rn大连的夏天,街上和海边照例很热闹,四面八方的人要赶来避暑,而本地人则是吆吆喝喝地“烧烤”和“洗海澡”.印象中,1999年的大连,城市不像现在这么拥挤,海风不时来到新建的广场上撒欢儿.“世纪末”是那两年的高频词汇,空气中弥漫的却不是告别,而是迎新——“新千年”.山的那边是海,海的那一边潜伏着新希望.更何况,那时我才二十六七岁,身上还有百折不挠的踌躇满志.就是在这样的岁月,这样的年纪里,我遇上了林建法老师.
记忆中初识林建法是20世纪80年代中期的事,他那时还在福建省文联主办的文学理论批评杂志《当代文艺探索》工作.那是一个文学的时代,也是一个批评的时代,当时全国至少有一半的省(直辖市)都有自己专业的文学理论批评杂志,现在还剩几家就不一一清点了.《当代文艺探索》还有一位林姓编辑,当时与我对接业务的,正是那位林焱.我肯定是见过他的,可与建法是否见过已记不清了,不过信倒是通过,那也是一个传统的通信时代.但无论哪种方式,和建法的“初识”,总还得从那个时间算起.
《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展.”教师应根据幼儿的需要和幼儿身心发展特点, 创设能充分调动幼儿与环境积极互动的“有准备的环境”, 对幼儿进行潜移默化和浸润式的教育.
幼儿在体育游戏中的合作行为, 是幼儿为完成一定的目标或任务而与其他幼儿进行分工、相互配合的行为. 大班幼儿比其他年龄段的幼儿更喜欢合作, 合作意愿更强、合作水平更高、合作内容更丰富.大班幼儿之间的合作, 能使幼儿的个性及社会性得到发展.
《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作……共同为幼儿的发展创造良好的条件.”家园合作能够促进幼儿身心的全面发展, 能够提高教育的质量和效果.
1rn夜晚,在睡梦中好像听见有人叩动门窗,隆隆地响.rn清晨起来,原来是春风起了.走出屋门,心头不禁一愣,只见盈盈的一天尘土的浑黄,东方的太阳已经被打磨成了一个极圆极亮的蛋黄儿,嫩嫩地悬浮在浑黄的天空里,酥酥地颤动着呢.
放下电话,已经是四十年后了.正午,在北京的街头,我恍然看见方姨端着白瓷脸盆从公共澡堂走出来,1980年盛夏的阳光把街道照得白花花的亮.方姨就在这片如火如荼的灼亮中放下了脸盆.方姨从脸盆里拿出白毛巾,迎光抖了抖,脸盆上写着红旗小学,毛巾上写着为人民服务.