论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的进步和社会的发展，新媒体技术被不断应用到高中教学，尤其是高中语文教学。我们应该让学生爱上语文，在语文学习的过程中找到自己适合的方向，充分展现自己的特长。因此，新时代下的语文教学就需要老师探讨如何改进教学方法，使每一个学生的学习能力都能够明显的提高。
【关键词】新媒体 高中语文 互动
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0182-02
语文教学在整个高中阶段占有重要的地位，对于学生审美的培养也起着不容忽视的作用。因此高中语文教学的方法和效果备受学校重视。随着时代的发展和科技的进步，传统教学方法和理念不能满足教学改革的要求，因此，为了培养学生自主学习的能力，我们把新媒体技术引入到语文课堂中，用学生熟悉的资源和手段，激发学生对语文学习的积极性。
一、现阶段高中语文教学中的阻碍
1.教师理解有偏差
要想彻底进行新课标改革，教师就要丢弃落后的教学方法，改变语文教学观念，更正对新课标改革的理解偏差，引导学生学会自主学习。这要求教师们更新教学方法，给学生更多的思考时间和空间。从而提高教师的教学质量，激发学生学习兴趣和成绩。
2.教师的技术体系不过硬
我们的教学在新媒体时代下遇见各种挑战和机会，一个善用新技术的教师必定是适应时代需求的教师。尤其是高中语文老师，的新媒体技术水平的好坏，直接影响教学效果的好坏。新时代下的高中语文教师不仅要学习新媒体技术，还要探讨新媒体技术怎么更好地运用到课堂中，发挥其时效性、多样性、灵活性的优势，增加课堂教学效果。这就要求教师要掌握新媒体技术，与自身授课紧密相连，弥补传统课堂的不足之处，从而改进教学方法、建立新的教学模式，提高我们的高中语文教学的质量。
3.缺乏互动，影响课堂气氛
传统的语文教学中，老师是课堂教学的主要角色，学生是被动接受者，往往是老师讲什么就听什么，和老师的互动几乎为零。而新时代下的语文教学则要求老师要增加和学生之间的互动，让学生参与到课堂教学中来。老师要精心准备，找准话题切入点，做好课堂互动。教师要在课堂中发挥引导者的角色，调控互动的节奏和时间，以及话题的内容。通过良性互动增加学生学习语文知识的积极性，让学生能够自由主动地学习语文知识，从而达到提高教师教学质量的目的。
4.学生不了解新媒体技术
信息时代下的高中语文学习，不仅老师，学生也应该了解新媒体技术，并且学会使用新媒体，利用网络资源、微课资源、新媒体社交资源，多渠道地拓宽学习领域。只有学生和老师都懂得并应用新媒体技术，才能达到双赢的教学效果。比如，在学习古诗词时，教师可以将视频资源共享给学生，也可以在课上课下举办诗词大会，利用网络资源进行投票、评选，一方面让学生积累文学知识，另一方面激发学生的学习兴趣。
二、新媒体时代下高中语文教学中应采取的策略和方法
1.教师要更新观念，加强培训
要想学生有所改变，首先要老师改变，所以老师的教学观念一定要更新。老师要不断寻找提高教学质量的方法，根据实际进行调整，还要树立终身学习的观念。因此，教师要多参加各类培训，吸收各家长处，紧跟新时代步伐，提高自身能力，把新观念、新知识灌输到学生的思想中，让学生能学到先进的知识，在学生提高成绩的同时，也提升教师自身素质。
2.师生可以利用移动媒体交流语文学习
随着网络和智能手机的广泛运用，人们的碎片化时间可以被利用起来。在语文学习过程中，教师可以对学生的课后学习进行实时辅导。学生随时随地都可以向老师问问题，老师也可以整理一些对学习语文有帮助的方法和文学作品，放在网盘里分享给学生，让学生随时可以翻阅。
3.设计互动话题，活跃课堂氛围
互动话题设计的好坏，直接影响课堂教学效果。好的互动话题能够增加学生学习的热情，从而可以和老师、同学积极地进行互动，让思想的火花得以碰撞；老师可以安排学生进行课堂讲解，角色互换，增加互动的多样性，提高语文教学效果的同时让师生关系更加亲密。
4.利用教学视频，探索语文课堂
老师在课堂上可以利用引入一些在线課程，让学生学会利用新媒体进行学习。在线课程的开放性很强，每一个人都可以参与，上课的地方和时间都没有限制。因此，老师可以通过前期准备和筛选，让学生随时随地学习优质资源。比方说，老是明天要讲新课，老师就可以录制一些学习内容，分享给学生观看，学生就可以提前预习新课文，长期坚持下来的话学生就会有自主学习的意识，老师的教学质量也能提高。
三、总结
新时期，教师不仅要寻找阻碍高中语文教学发展的原因，还要找出适应时代要求的高中语文教学方法和策略。紧跟时代的脚步，不断更新自身知识储备，提升自己的教学能力，减少传统教学带来的弊端，提高学生学习语文的积极性。
参考文献：
[1]汪敏才.巧借东风云水意，踏星掬月近天涯——浅谈高中语文“四微四步”写作教学策略[J].中国电化教育，2015，（z1）：289-290.
[2]夏晓云.对于新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].作文成功之路（下旬），2015，（12）：44.
[3]王文雅.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].商品与质量，2016，（21）：327.
【关键词】新媒体 高中语文 互动
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0182-02
语文教学在整个高中阶段占有重要的地位，对于学生审美的培养也起着不容忽视的作用。因此高中语文教学的方法和效果备受学校重视。随着时代的发展和科技的进步，传统教学方法和理念不能满足教学改革的要求，因此，为了培养学生自主学习的能力，我们把新媒体技术引入到语文课堂中，用学生熟悉的资源和手段，激发学生对语文学习的积极性。
一、现阶段高中语文教学中的阻碍
1.教师理解有偏差
要想彻底进行新课标改革，教师就要丢弃落后的教学方法，改变语文教学观念，更正对新课标改革的理解偏差，引导学生学会自主学习。这要求教师们更新教学方法，给学生更多的思考时间和空间。从而提高教师的教学质量，激发学生学习兴趣和成绩。
2.教师的技术体系不过硬
我们的教学在新媒体时代下遇见各种挑战和机会，一个善用新技术的教师必定是适应时代需求的教师。尤其是高中语文老师，的新媒体技术水平的好坏，直接影响教学效果的好坏。新时代下的高中语文教师不仅要学习新媒体技术，还要探讨新媒体技术怎么更好地运用到课堂中，发挥其时效性、多样性、灵活性的优势，增加课堂教学效果。这就要求教师要掌握新媒体技术，与自身授课紧密相连，弥补传统课堂的不足之处，从而改进教学方法、建立新的教学模式，提高我们的高中语文教学的质量。
3.缺乏互动，影响课堂气氛
传统的语文教学中，老师是课堂教学的主要角色，学生是被动接受者，往往是老师讲什么就听什么，和老师的互动几乎为零。而新时代下的语文教学则要求老师要增加和学生之间的互动，让学生参与到课堂教学中来。老师要精心准备，找准话题切入点，做好课堂互动。教师要在课堂中发挥引导者的角色，调控互动的节奏和时间，以及话题的内容。通过良性互动增加学生学习语文知识的积极性，让学生能够自由主动地学习语文知识，从而达到提高教师教学质量的目的。
4.学生不了解新媒体技术
信息时代下的高中语文学习，不仅老师，学生也应该了解新媒体技术，并且学会使用新媒体，利用网络资源、微课资源、新媒体社交资源，多渠道地拓宽学习领域。只有学生和老师都懂得并应用新媒体技术，才能达到双赢的教学效果。比如，在学习古诗词时，教师可以将视频资源共享给学生，也可以在课上课下举办诗词大会，利用网络资源进行投票、评选，一方面让学生积累文学知识，另一方面激发学生的学习兴趣。
二、新媒体时代下高中语文教学中应采取的策略和方法
1.教师要更新观念，加强培训
要想学生有所改变，首先要老师改变，所以老师的教学观念一定要更新。老师要不断寻找提高教学质量的方法，根据实际进行调整，还要树立终身学习的观念。因此，教师要多参加各类培训，吸收各家长处，紧跟新时代步伐，提高自身能力，把新观念、新知识灌输到学生的思想中，让学生能学到先进的知识，在学生提高成绩的同时，也提升教师自身素质。
2.师生可以利用移动媒体交流语文学习
随着网络和智能手机的广泛运用，人们的碎片化时间可以被利用起来。在语文学习过程中，教师可以对学生的课后学习进行实时辅导。学生随时随地都可以向老师问问题，老师也可以整理一些对学习语文有帮助的方法和文学作品，放在网盘里分享给学生，让学生随时可以翻阅。
3.设计互动话题，活跃课堂氛围
互动话题设计的好坏，直接影响课堂教学效果。好的互动话题能够增加学生学习的热情，从而可以和老师、同学积极地进行互动，让思想的火花得以碰撞；老师可以安排学生进行课堂讲解，角色互换，增加互动的多样性，提高语文教学效果的同时让师生关系更加亲密。
4.利用教学视频，探索语文课堂
老师在课堂上可以利用引入一些在线課程，让学生学会利用新媒体进行学习。在线课程的开放性很强，每一个人都可以参与，上课的地方和时间都没有限制。因此，老师可以通过前期准备和筛选，让学生随时随地学习优质资源。比方说，老是明天要讲新课，老师就可以录制一些学习内容，分享给学生观看，学生就可以提前预习新课文，长期坚持下来的话学生就会有自主学习的意识，老师的教学质量也能提高。
三、总结
新时期，教师不仅要寻找阻碍高中语文教学发展的原因，还要找出适应时代要求的高中语文教学方法和策略。紧跟时代的脚步，不断更新自身知识储备，提升自己的教学能力，减少传统教学带来的弊端，提高学生学习语文的积极性。
参考文献：
[1]汪敏才.巧借东风云水意，踏星掬月近天涯——浅谈高中语文“四微四步”写作教学策略[J].中国电化教育，2015，（z1）：289-290.
[2]夏晓云.对于新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].作文成功之路（下旬），2015，（12）：44.
[3]王文雅.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].商品与质量，2016，（21）：327.