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[摘 要]本文通过对沈阳工业大学课外体育俱乐部的发展进行阐述,总结了沈阳工业大学学生课外体育俱乐部的发展历程及现状。
[关键词]沈阳工业大学 课外体育俱乐部 发展历程
[中图分类号]G8[文献标识码]A[文章编号]1009-5489(2010)06-0076-02
大学生体育俱乐部作为高校体育课程的延伸和补充,在增强学生体质、活跃校园气氛、培养学生“终身体育”的意识等方面起到了不可替代的作用。经过多年的探索和发展,我国大学生体育俱乐部有了显著的发展,但从总体而言,我国高校体育俱乐部仍然处于初级阶段,其作用与影响依然有待于完善。在今后的发展中,我们既要解决当前大学生体育俱乐部实际运行中存在的问题,又要不断适应形势的发展,探索大学生体育俱乐部的发展方向,从而做出主动调整,以促进高校体育俱乐部的持续发展。这是摆在高校体育俱乐部研究者面前的新任务。当前对于大学生体育俱乐部研究的首要问题应该是如何在运作大学生体育俱乐部时能够适应不断发展变化的客观实际,有针对性地根据各个学校不同的特点和实际情况来制定相应的管理策略。这就需要我们从实践中来到实践中去。本研究通过对沈阳工业大学学生课外体育俱乐部十年以来的发展进行阐述,总结了沈阳工业大学学生课外体育俱乐部的发展历程及现状。
沈阳工业大学课外体育俱乐部发展历程:
沈阳工业大学历来重视学生课外体育活动的开展,从2000年开始,学校把以前开展学生课外体育活动的经验加以总结,制定了开展课外体育俱乐部活动的工作计划,具体的管理工作由体育部负责,至此工业大学开始有意识地把制度化、规范化融入到学生课外体育俱乐部的管理工作中去。沈阳工业大学开展课外体育俱乐部可以大体分为三个阶段:2000—2003年的初创阶段,2004—2006年的发展阶段,2007至今的完善阶段。
一、2000—2003年,初创阶段,项目少,人多
在初创阶段,体育部决定把课外体育俱乐部做大做强,最大限度地提高参与俱乐部活动学生为数的比例,根据当时的软件、硬件状况开展了足球、篮球、排球课外俱乐部,由体育部指定教师参加俱乐部的组建、人员招募和日常管理。在最初的一个阶段,正值工业大学承办李宁杯大学生足球联赛北方赛区的决赛,学校对课外体育活动尤其是足球俱乐部非常重视,全校以各学院为单位共组建了12支男子足球俱乐部队和四支女子俱乐部队进行循环比赛。在承办李宁杯北方赛区的决赛阶段比赛过程中足球俱乐部队进行了表演赛、足球趣味活动,提高了足球运动在我校的影响力,为足球俱乐部的开展奠定了基础。与此同时,篮球、排球俱乐部也都开展了活动。经过三年的发展,工业大学形成了较为固定的课外俱乐部活动体系,起到了带动校园体育活动广泛开展的作用。
二、2004—2006年,稳定发展阶段
自从2004年以来,学校的硬件设施有所改善,2005年我校与铁西区教委签订了《沈阳市铁西区中小学体育馆共建共用协议》,解决了校运动队训练的场地问题,间接地改善了课外俱乐部的场地压力。与此同时,俱乐部增设了乒乓球、武术、健美操、网球等项目,进一步扩大了俱乐部会员规模。为了使俱乐部更好地发展,体育部领导指定了新一届的俱乐部指导教师。在这个阶段的工作已经由前两年的初创阶段转为稳步发展阶段。各个俱乐部结合自身特点分别建立了规章制度,确立了体育部作为管理主体的地位。在实际运作中各个俱乐部体现出了不尽相同的管理方法,足球、篮球、排球这些集体项目都建立了队长负责制的管理制度,即会员以队为单位报名参加俱乐部,俱乐部不再受理学生以个人身份报名,队长由学生自主选举产生,一般都是技术水平出众、人际关系较好、领导能力强的体育骨干作为队长。每学期开始时,由指导教师会同队长开会,确定本学期的活动内容及实施计划,队长提供俱乐部会员名单给教师存档备案。教师由以前的每次活动亲自点名考勤改为队长点名考勤,教师负责不定期抽查出缺席情况,教师的工作重心转为每个队提供有针对性的技、战术指导,提高各队的比赛能力,满足了学生参加俱乐部的更深层次的需求,这标志着我校课外俱乐部由教学型俱乐部向指导型俱乐部的转移。每个学期末,队长再向指导教师提供一份俱乐部人员名单,与教师的抽查考勤情况核对后,由教师为会员加体育分。在这个管理体系中,学生骨干起着非常大的作用,成为了指导教师的得力帮手,而这些体育骨干也为自己所在学院建立了体育人才生产线,基本上各学院体育运动代表队的成员均由俱乐部的会员产生。这样做使俱乐部的活动质量得到了较大提高,学生也乐于接受这样的管理。乒乓球、网球等个人项目俱乐部还是由指导教师牵头组建俱乐部,当然体育骨干也发挥了重要作用,相对足、篮、排俱乐部个人项目俱乐部的管理渠道更扁平化,这也是由项目特点决定的,并无优劣之分。
三、2007至今,完善阶段
这一阶段,国家发布了对学校体育工作具有重大指导意义的7号文件。中共中央在2007年5月7日发布了[2007]7号文件即《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。中共中央在文件中指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。当前和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,建立健全学校体育工作机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。”中央7号文件对学校体育工作提出具体要求,为我校体育工作指明了方向。因此贯彻文件精神,开展阳光体育活动,建立和研究课外体育俱乐部活动机制,增进学生体质健康,丰富校园文化生活,就成为我们义不容辞的职责。
[收稿日期]2010年3月25日
[作者简介]刘波(1978～ ):男,河北昌黎人,沈阳工业大学体育部讲师,沈阳师范大学硕士在读,研究方向:体育课程与教学论。
(责任编辑:方 林)
[关键词]沈阳工业大学 课外体育俱乐部 发展历程
[中图分类号]G8[文献标识码]A[文章编号]1009-5489(2010)06-0076-02
大学生体育俱乐部作为高校体育课程的延伸和补充,在增强学生体质、活跃校园气氛、培养学生“终身体育”的意识等方面起到了不可替代的作用。经过多年的探索和发展,我国大学生体育俱乐部有了显著的发展,但从总体而言,我国高校体育俱乐部仍然处于初级阶段,其作用与影响依然有待于完善。在今后的发展中,我们既要解决当前大学生体育俱乐部实际运行中存在的问题,又要不断适应形势的发展,探索大学生体育俱乐部的发展方向,从而做出主动调整,以促进高校体育俱乐部的持续发展。这是摆在高校体育俱乐部研究者面前的新任务。当前对于大学生体育俱乐部研究的首要问题应该是如何在运作大学生体育俱乐部时能够适应不断发展变化的客观实际,有针对性地根据各个学校不同的特点和实际情况来制定相应的管理策略。这就需要我们从实践中来到实践中去。本研究通过对沈阳工业大学学生课外体育俱乐部十年以来的发展进行阐述,总结了沈阳工业大学学生课外体育俱乐部的发展历程及现状。
沈阳工业大学课外体育俱乐部发展历程:
沈阳工业大学历来重视学生课外体育活动的开展,从2000年开始,学校把以前开展学生课外体育活动的经验加以总结,制定了开展课外体育俱乐部活动的工作计划,具体的管理工作由体育部负责,至此工业大学开始有意识地把制度化、规范化融入到学生课外体育俱乐部的管理工作中去。沈阳工业大学开展课外体育俱乐部可以大体分为三个阶段:2000—2003年的初创阶段,2004—2006年的发展阶段,2007至今的完善阶段。
一、2000—2003年,初创阶段,项目少,人多
在初创阶段,体育部决定把课外体育俱乐部做大做强,最大限度地提高参与俱乐部活动学生为数的比例,根据当时的软件、硬件状况开展了足球、篮球、排球课外俱乐部,由体育部指定教师参加俱乐部的组建、人员招募和日常管理。在最初的一个阶段,正值工业大学承办李宁杯大学生足球联赛北方赛区的决赛,学校对课外体育活动尤其是足球俱乐部非常重视,全校以各学院为单位共组建了12支男子足球俱乐部队和四支女子俱乐部队进行循环比赛。在承办李宁杯北方赛区的决赛阶段比赛过程中足球俱乐部队进行了表演赛、足球趣味活动,提高了足球运动在我校的影响力,为足球俱乐部的开展奠定了基础。与此同时,篮球、排球俱乐部也都开展了活动。经过三年的发展,工业大学形成了较为固定的课外俱乐部活动体系,起到了带动校园体育活动广泛开展的作用。
二、2004—2006年,稳定发展阶段
自从2004年以来,学校的硬件设施有所改善,2005年我校与铁西区教委签订了《沈阳市铁西区中小学体育馆共建共用协议》,解决了校运动队训练的场地问题,间接地改善了课外俱乐部的场地压力。与此同时,俱乐部增设了乒乓球、武术、健美操、网球等项目,进一步扩大了俱乐部会员规模。为了使俱乐部更好地发展,体育部领导指定了新一届的俱乐部指导教师。在这个阶段的工作已经由前两年的初创阶段转为稳步发展阶段。各个俱乐部结合自身特点分别建立了规章制度,确立了体育部作为管理主体的地位。在实际运作中各个俱乐部体现出了不尽相同的管理方法,足球、篮球、排球这些集体项目都建立了队长负责制的管理制度,即会员以队为单位报名参加俱乐部,俱乐部不再受理学生以个人身份报名,队长由学生自主选举产生,一般都是技术水平出众、人际关系较好、领导能力强的体育骨干作为队长。每学期开始时,由指导教师会同队长开会,确定本学期的活动内容及实施计划,队长提供俱乐部会员名单给教师存档备案。教师由以前的每次活动亲自点名考勤改为队长点名考勤,教师负责不定期抽查出缺席情况,教师的工作重心转为每个队提供有针对性的技、战术指导,提高各队的比赛能力,满足了学生参加俱乐部的更深层次的需求,这标志着我校课外俱乐部由教学型俱乐部向指导型俱乐部的转移。每个学期末,队长再向指导教师提供一份俱乐部人员名单,与教师的抽查考勤情况核对后,由教师为会员加体育分。在这个管理体系中,学生骨干起着非常大的作用,成为了指导教师的得力帮手,而这些体育骨干也为自己所在学院建立了体育人才生产线,基本上各学院体育运动代表队的成员均由俱乐部的会员产生。这样做使俱乐部的活动质量得到了较大提高,学生也乐于接受这样的管理。乒乓球、网球等个人项目俱乐部还是由指导教师牵头组建俱乐部,当然体育骨干也发挥了重要作用,相对足、篮、排俱乐部个人项目俱乐部的管理渠道更扁平化,这也是由项目特点决定的,并无优劣之分。
三、2007至今,完善阶段
这一阶段,国家发布了对学校体育工作具有重大指导意义的7号文件。中共中央在2007年5月7日发布了[2007]7号文件即《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。中共中央在文件中指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。当前和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,建立健全学校体育工作机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,加强体育卫生设施和师资队伍建设,全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。”中央7号文件对学校体育工作提出具体要求,为我校体育工作指明了方向。因此贯彻文件精神,开展阳光体育活动,建立和研究课外体育俱乐部活动机制,增进学生体质健康,丰富校园文化生活,就成为我们义不容辞的职责。
[收稿日期]2010年3月25日
[作者简介]刘波(1978～ ):男,河北昌黎人,沈阳工业大学体育部讲师,沈阳师范大学硕士在读,研究方向:体育课程与教学论。
(责任编辑:方 林)