贵州虽属北方方言区，在发音上仍带有很浓的地方口音。平翘舌不分，鼻音边音不分，前鼻音后鼻音不分。教学中不难发现，不少学生是因读音错误而把字词写错的，直接影响了考试的成绩。2014年1月8日参加全县的期末统考评卷工作，感慨颇多，评改的八年级语文第一大题的第九小题：根据提示和要求填空，其实就是默写古诗的名句。评卷时，发现此题全对的学生非常少，时间关系，不能完全统计，评卷之后，拿了10本翻看了此题的答题情况，这10本300份左右的试卷中全对的有32份，因语音问题错的也不少。例如，第二句应填“沉舟侧畔千帆过，病树前頭万木春”，有学生答的是“乘舟侧畔千帆过，病树前头万木村”，错得让人啼笑皆非。第三句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，有学生把“铜雀春深锁二乔”，写成“童却春声硕二乔”，也有学生把“锁二乔”写成“所二桥”。再看看第五句吧，这一句的要求是“李商隐诗句中有两句原为写两人坚贞的爱情，现多引为赞颂教师的奉献精神的两句诗”，应填的答案是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，答得更是无奇不有：有写成“春蚕到死思方禁”，也有答成“春蚕到死尸方尽”的，有答成“那炬成灰泪使干”，也有答成“蜡俱成灰泪使干”的。除默写古诗句这道题之外，无论是高考还是中考第一大题的第一小题都是语音题，第2小题答题也与语音有很大关系。在初中语音的学习也非常重要，且每次考试必定涉及，然而这类题也是学生常出错并导致严重失分的。
　　一、进行发音技巧训练，让学生掌握正确的发音方法
　　1.在进行发音技巧训练时，要注重积累读音规则，教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背语音规律，而是通过经常练习，形成概念，形成积累。
　　2.进行句、段朗读训练，形成良好的语流语调。字的发音固然重要，实践中，教师可通过绕口令、模拟交际对话、短剧表演等训练学生表达的流畅性，在语境中让学生体验不同语音、语调的作用，从而形成良好的语感。
　　二、与教材相结合实施语音教学
　　1.结合拼音进行生字词教学。这些拼音，也都和新课息息相关。在每一篇课文结束后都会有一个“读一读，写一写”版块，里面有本课重要的生字词。有关生字词，每个教师有自己不同的教法。但是，每篇新课都要根据生字的多少抽10分钟左右学习生字词，并且要衍生、拓展这些生字词，特殊的字音还要听写，通过听写让学生辨别自己的发音。比如，“屏障”一词中的“píng”，每次都会有很多学生写成“pín”。这一类读音涉及面特别广，也是拼音题中经常用来考大家的。不断纠正，不断提醒，让学生逐步地加深印象，从而达到巩固记忆的目的。
　　2.结合对话教学进行。对话教学中，要着重语感的培养。通过听录音，让学生感受语音、语调等。学生朗读时，进行适当的指导。如，通过示范、对比、试读，让学生知道四声。
　　三、适当采取一些技巧性的方法记住一些字的读音
　　1.记少去多法，有些字很常用，但在字典中这个读音往往只有一个。例如，在字典中“s”与“en”相拼的字只有一个，就是“森”，只要把这个字的读音硬记下来，就不会与“神”“身”“深”“什”等字的发音混淆。
　　2.中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点，可利用字的声旁、义符来区分记忆。声旁指的是形声字的声旁，以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大提高记忆积累的效率。如，以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。
　　3.同音合并法。针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率。如，“xùn”可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。
　　4.同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。如，差（chā）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差（chā），一差（chā）二错，这样就不会读错了。
　　总之，生活中不能没有语文，语文离不开语音。只要坚持牢记正确的读音，及时纠正错误的读音，学生考试时语音题就一定不会丢分，而且一定能说流利的普通话。