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作为教育改革与发展的指挥棒,教育评价一直备受重视。学生毕业要参加考试,学校要接受各种评估,这些评估的方法、考试的方法如何变革,将极大地影响教育未来的发展。
然而,我国目前的教育评价体系存在諸多不足,唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象普遍存在,不科学的教育评价导向成为我国教育发展中的瓶颈问题。
“这样的瓶颈不解决,教育不仅难以实现更好发展,科技赋能教育成效也大打折扣。”8月20日,北京师范大学校长董奇在2020全球智慧教育大会上指出。
他认为,传统的教育评价体系无法满足智能时代教育发展的需求,人工智能、脑科学、虚拟现实以及5G等为建立科学的教育评价创造了历史性机遇,将对基础教育产生重要的影响,有利于促进教育公平和学生的个性化发展。
伴随着科技的发展,智能社会正快速地向我们走来。新一代信息技术在教育领域的应用正在蓬勃兴起,行业规模和需求巨大。
董奇看到,教育行业已经成为5G产业版图中的重要构成,高清远程互动教学、虚拟沉浸式教学应用场景,已经在一些学校广泛适用并取得初步成效,对于跨校区进行的教育教学活动带来了新的契机。![](http://img1.qikan.com/qkimages/mszk/mszk202018/mszk20201815-1-l.jpg)
北京师范大学校长董奇
“可以预见,在不远的将来我们所生活的社会将发生一系列重要变化,包括教育理念发生的变化。”董奇说。
在研究人工智能运用于教育时,董奇特别关注的问题是怎样用人工智能以及新的技术方法,去解决当前教育存在的突出问题,创造更美好的未来教育的环境,使成千上万青少年能够更愉快、更健康地成长。
在董奇看来,全社会已经进入了一个新的发展时代,今天的孩子和明天的孩子,其生长所处的社会变得更加复杂、更具有挑战性,对人的素质也提出了更高的要求。科技在社会生活、教育各行业的广泛应用,也使得孩子有更多的时间去发展更重要的一些素质,包括创新能力、承担更多的社会责任、更强的分辨能力等综合素质。培养这些综合素质,对任何一个国家、一个民族以及对孩子个体和家庭都是极其重要的。
但是在当今的教育条件下,孩子们的个体素质存在着很多不足。比如思维能力、创新能力、实践动手能力、解决现实问题能力不足,社会责任感、心理健康等都需要加强。“现在偏重智育,德育重视不够,我们重视知识,但是对未来社会新的素养重视不够。”董奇说。
这些现象迫切需要改变,董奇认为,“牛鼻子”在于教育评价。“现在的教育评价存在一些不足,已经极大地影响了我国教育的健康发展,影响了教育质量的提升,影响着未来公民素质的培养,影响着孩子的身心健康发展。”
今年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,首次提出了“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。
董奇认为,现在迫切需要建立能够促进教育健康发展,能够促进学生德智体美劳全面发展,能够使学生具有适应未来综合素养的新的科学的教育评价,但现在的难点是如何实现这些新的要求、新的目标。
人工智能为建立科学的教育评价创造了历史性的机遇。5G技术、物联网技术应用到实际教育情景中,现在的图像识别技术、语音识别技术,也使得对传统的感知、对环节的精确把握成为可能,大数据分析技术对孩子的学习行为、心理分析技术使得我们能够更精准地了解学习需求,了解学习者学习过程的特点。
董奇指出,脑科学一系列技术的发展,也让我们更好地了解孩子,更好地了解孩子的知识中的能力图谱。虚拟现实技术,也为教育评价提供了前所未有的新的方法。
“这些技术的进展使得教育评价出现了新的趋势,从过去突出知识和技能,到更加突出学生全面发展,关注创造能力,对学生态度、情感过程中进行客观的描述,可以更好地对待每一个学生,使得教育向着更公平、更满足个性化需求的方向发展。”董奇说。
据他了解,目前教育评价改革已经取得了一些进展,一系列新技术、新方法更好地评价学生各方面的能力,包括语言的能力、动脑的能力、实际操作的能力等。
比如对于艺术欣赏能力,过去很难评价,现在运用一些新的技术,可以进行更加精准的识别,可以更好地引导学校教育、引导学生乃至家庭的行为。
要推动教育评价改革,仅仅有人工智能等新技术是不够的。
“数据并不等于智慧和智能。”董奇强调,有了数据之后还必须研究数据如何更好地应用,反映孩子真实的认知心理状态,达到促进孩子健康发展的目的。
他建议将智能化评价纳入国家相关战略,作为国家教育现代化,提高教育治理能力的有机部分,作为国家构建现代专业管理体系的一个核心部分。
他认为需要加强对以中小学生教育、能力、情感、心理行为等方面的研究,使技术的应用最终达到其目的,提高学生德智体美劳全面发展的总目标,推进教育进步。
同时,他建议启动国家脑科学计划,深入探索学生学习和发展的脑认知规律,赋能智能化教育评价。
董奇希望,加强高校间、高校与科研院所的合作,推动智能化教育评价方法创新。加强高校与企业的合作,推动研究成果在教育领域中的及时应用。在国家层面建立智能化教育评价平台,促进开放共享。
“到了科技和教育融合、人工智能和教育双向赋能的领域,意味着人类进入了更复杂的创新区域,需要政府、大学、研究机构、企业各界紧密合作,共同探索。”
然而,我国目前的教育评价体系存在諸多不足,唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象普遍存在,不科学的教育评价导向成为我国教育发展中的瓶颈问题。
“这样的瓶颈不解决,教育不仅难以实现更好发展,科技赋能教育成效也大打折扣。”8月20日,北京师范大学校长董奇在2020全球智慧教育大会上指出。
他认为,传统的教育评价体系无法满足智能时代教育发展的需求,人工智能、脑科学、虚拟现实以及5G等为建立科学的教育评价创造了历史性机遇,将对基础教育产生重要的影响,有利于促进教育公平和学生的个性化发展。
抓住教育改革“牛鼻子”
伴随着科技的发展,智能社会正快速地向我们走来。新一代信息技术在教育领域的应用正在蓬勃兴起,行业规模和需求巨大。
董奇看到,教育行业已经成为5G产业版图中的重要构成,高清远程互动教学、虚拟沉浸式教学应用场景,已经在一些学校广泛适用并取得初步成效,对于跨校区进行的教育教学活动带来了新的契机。
![](http://img1.qikan.com/qkimages/mszk/mszk202018/mszk20201815-1-l.jpg)
“可以预见,在不远的将来我们所生活的社会将发生一系列重要变化,包括教育理念发生的变化。”董奇说。
在研究人工智能运用于教育时,董奇特别关注的问题是怎样用人工智能以及新的技术方法,去解决当前教育存在的突出问题,创造更美好的未来教育的环境,使成千上万青少年能够更愉快、更健康地成长。
在董奇看来,全社会已经进入了一个新的发展时代,今天的孩子和明天的孩子,其生长所处的社会变得更加复杂、更具有挑战性,对人的素质也提出了更高的要求。科技在社会生活、教育各行业的广泛应用,也使得孩子有更多的时间去发展更重要的一些素质,包括创新能力、承担更多的社会责任、更强的分辨能力等综合素质。培养这些综合素质,对任何一个国家、一个民族以及对孩子个体和家庭都是极其重要的。
但是在当今的教育条件下,孩子们的个体素质存在着很多不足。比如思维能力、创新能力、实践动手能力、解决现实问题能力不足,社会责任感、心理健康等都需要加强。“现在偏重智育,德育重视不够,我们重视知识,但是对未来社会新的素养重视不够。”董奇说。
这些现象迫切需要改变,董奇认为,“牛鼻子”在于教育评价。“现在的教育评价存在一些不足,已经极大地影响了我国教育的健康发展,影响了教育质量的提升,影响着未来公民素质的培养,影响着孩子的身心健康发展。”
人工智能为教育评价带来新机遇
今年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,首次提出了“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。
董奇认为,现在迫切需要建立能够促进教育健康发展,能够促进学生德智体美劳全面发展,能够使学生具有适应未来综合素养的新的科学的教育评价,但现在的难点是如何实现这些新的要求、新的目标。
人工智能为建立科学的教育评价创造了历史性的机遇。5G技术、物联网技术应用到实际教育情景中,现在的图像识别技术、语音识别技术,也使得对传统的感知、对环节的精确把握成为可能,大数据分析技术对孩子的学习行为、心理分析技术使得我们能够更精准地了解学习需求,了解学习者学习过程的特点。
董奇指出,脑科学一系列技术的发展,也让我们更好地了解孩子,更好地了解孩子的知识中的能力图谱。虚拟现实技术,也为教育评价提供了前所未有的新的方法。
“这些技术的进展使得教育评价出现了新的趋势,从过去突出知识和技能,到更加突出学生全面发展,关注创造能力,对学生态度、情感过程中进行客观的描述,可以更好地对待每一个学生,使得教育向着更公平、更满足个性化需求的方向发展。”董奇说。
据他了解,目前教育评价改革已经取得了一些进展,一系列新技术、新方法更好地评价学生各方面的能力,包括语言的能力、动脑的能力、实际操作的能力等。
比如对于艺术欣赏能力,过去很难评价,现在运用一些新的技术,可以进行更加精准的识别,可以更好地引导学校教育、引导学生乃至家庭的行为。
推动智能化评价平台的发展
要推动教育评价改革,仅仅有人工智能等新技术是不够的。
“数据并不等于智慧和智能。”董奇强调,有了数据之后还必须研究数据如何更好地应用,反映孩子真实的认知心理状态,达到促进孩子健康发展的目的。
他建议将智能化评价纳入国家相关战略,作为国家教育现代化,提高教育治理能力的有机部分,作为国家构建现代专业管理体系的一个核心部分。
他认为需要加强对以中小学生教育、能力、情感、心理行为等方面的研究,使技术的应用最终达到其目的,提高学生德智体美劳全面发展的总目标,推进教育进步。
同时,他建议启动国家脑科学计划,深入探索学生学习和发展的脑认知规律,赋能智能化教育评价。
董奇希望,加强高校间、高校与科研院所的合作,推动智能化教育评价方法创新。加强高校与企业的合作,推动研究成果在教育领域中的及时应用。在国家层面建立智能化教育评价平台,促进开放共享。
“到了科技和教育融合、人工智能和教育双向赋能的领域,意味着人类进入了更复杂的创新区域,需要政府、大学、研究机构、企业各界紧密合作,共同探索。”