文学阅读,实际上是学生针对阅读内容进行的接受活动,而作为接受者的学生会带着各种各样的意图或意向进入接受过程中.为了满足自身的情绪慰藉,实现对自身特殊经验的唤起,学生会充分调动潜藏在内心的心理默契和经验约定因素,即惯例经验.这种经验是在主体意识内部经过复杂而微妙的准备和变化形成的,是一种习以为常的反应.有时候,我们会非常痛恨这种反应,觉得它已经成为既定常规的反应,而无法为我们带来更多意外和惊喜.但是我们又不能对这种正常的反应加以抑制,因为没有任何一个人不受惯例经验影响而施展对文学内容的接受行为,当然也没有任何一个作家不受惯例经验影响进行创作.换句话说,每个人实际上都在自身印刻下对艺术对象的经验反应痕迹.作家具备可以授予审美客体以鉴赏资格的惯例背景,读者也会通过维系过去时态的心理活动获得一种惯例经验,进而形成一种与文学作品之间的默契.所以,教师可应用“惯例经验”这种理论,引导学生探寻作品中透露出作者的惯例经验,以及自身接受活动展开时所展现出的惯例经验.当然,每一次阅读都是一次惯例经验的积累,因此,教师还要引导学生对惯例经验进行扩充和颠覆.