结识《河南教育》纯属一种偶然。那是2000年春天的一个上午，我一进办公室，就见同事们在兴奋地传阅《河南教育》，说是同事小赵在上面发了文章。多年来我养成了一个习惯，就是什么事都想问个究竟。因此，等同事们走后，我静下心来很认真地看了那篇文章，同时也特别留意了发表该文的《班主任谈丛》栏目的风格。栏目的贴近现实和自由气氛深深打动了我，我忽然产生了一种相见恨晚的感觉。想想也是，一本杂志，如果能让人很容易地记住，一定是因为她具有一些引人注目的特色栏目。
　　2000年4月的一天，我把给高三学生所作的考前辅导《鼓足信心之帆》，作了进一步整理后寄给了《河南教育》《班主任谈丛》栏目。不久，就接到了桑园编辑的电话，他说我投给他们的这篇稿子写得很好，准备在第6期刊用，并鼓励我今后多写点班级管理方面的文章。随后，我又写的两篇文章，分别发表在当年第9期和第12期上。临近2001年元旦的时候，桑园编辑打电话给我，询问栏目在学生当中的反应，并就一些话题和我进行了交流。他说以后我若在一线教学和管理中发现有好的话题，可以提供出来让大家共享。我和《河南教育》就这样牵手了。
　　随即我便成为《班主任谈丛》栏目的主要撰稿人之一，从2000年到2002年，我一共为这个栏目写了近20篇文章。我越来越发现这些小文章很难写，但很有意义。我知道，作为一个后学生时代的青年人，实际上我是在用自己曾经的经验或教训，给不同阶段的学生提一个醒，使他们在面对成长中的烦恼和学习中的困惑时，不至于慌乱和迷失。这些文章刊出以后，我的笔友多了起来，一些熟悉或不熟悉的网友开始通过QQ与我交流，他们在班级管理上的一些做法或设想，使我不断获得新的启发。
　　2002年底，我又接到了桑园的电话。因为彼此已经很熟悉了，我们这次聊了很长时间，最后他邀请我关注一下《心灵点击》，看能否给这个栏目写些文章。我觉得这个栏目比较有意思，就答应下来。之后，我研读了新近两年的《河南教育》，觉得《心灵点击》的确是一个很超前也很有创意的栏目。因为当时，关注教师心理健康正在成为社会的一个热点，这个栏目的设立恰恰满足了广大教师的生活需求和阅读期待。但与《班主任谈丛》相比，它又有着鲜明的个性。首先是角度不同，一个是针对学生支招儿，一个却是针对老师的心理进行辅导。其次在篇幅上也由原来的六七百字扩大到了几千字，而且风格上更加细腻、更加感性，这对我而言，确实也是一个极大的挑战。好在我的文字功夫还算可以，又肯下工夫钻研，慢慢地就渐入佳境，写出了不少自认为精彩的稿子。
　　2004年，《心灵点击》栏目的编辑换成了子君。虽然编辑调整了，但这并没有影响杂志对我这个老作者的信任，与子君的合作和与桑园的合作一样让人感到愉快。子君的特点是机灵、家常、不见外。每逢节日，我总能收到子君发来的趣味短信。当然，我也经常收到子君从杂志社或从外地打来的电话，说某期稿子临时调换，立等救场。我放下电话后的第一件事就是打开电脑，进入状态。
　　说实在的，在《河南教育》这个为广大教师精心打造的心灵舞台上，我广泛接触了一线教师的困惑和苦闷，痛苦着他们的痛苦，幸福着他们的幸福。我用我的文字飞抵他们心灵的同时，也在不断加深着与《河南教育》之间的感情。因为几十篇文章不仅记录了我与她一起走过的8年时光，同时也承载着我对她的一片真情。在写稿期间，我结识了不少的编辑朋友，觉得他们不仅有见识、对工作高度负责，而且富有人情味。2002年，借助《河南教育》这个平台，经由桑园力荐，我又辗转加入了另一个圈子：河南省义务教育地方教材编写组。在与华中师大的刘华山教授和安阳师院的陈录生教授等合作编写《小学心理健康教育读本》的那段日子里，我又涉足了一个崭新的领域，体验了一个跨学科学习的过程。对我而言，能有这样的学习机会，当然得归功于《河南教育》的编辑老师们。
　　2007年以来，《河南教育》有了很大的改观——栏目多以专题形式出现，视野更加宏大，视点更加灵活，并且注重了高度和深度。虽然现在写稿少了，但我对《河南教育》那份朋友般的情怀却始终没有改变。闲暇的时候，我会习惯性地拿出一本杂志翻上半天，“听听”李镇西走近学生心灵的艺术，“听听”朱永新的教育理想，或者“听听”程红兵、毛荣富的作文教学。累了，就到阅读广场或园丁茶座坐一会儿，看看余秋雨、孙绍振、孔庆东正在侃些什么。除了我本人研读外，我还把杂志上介绍的新理念、新方法推荐给我的同事们，让他们也分享我的阅读快乐。这样做，与其说是一种关注，倒不如说是一种怀念，因为我确实是在怀念《河南教育》给予我的那些美好的时光。