7岁的小福上二年级了。有一天的一项作业是背两页《三字经》，大概有五六十句，对之前没读过三字经的小福来说，难度挺大的。
　　他一个人在房间一遍又一遍地大声读着，从一开始的兴致勃勃到慢慢地不耐烦与疲惫，我一边在想着是不是要给他指点一下背书的方法，一边有种大事不妙的感觉。果然，他把书一丢，往沙发上一躺，罢工了。
　　我迫不及待地把书拿过去，告诉他要如何如何背才更容易记住，而且累了就要休息一下。我以为说的都很有道理，而且是为了他好，没想到，他把书扔到地上，大声朝我喊：“都怪你！你一说，我把刚刚背的都忘记了！我不背了！”
　　这不是无理取闹吗？但我没发火，依旧耐心鼓励他。我还没说完，他突然哭了起来，一边哭，还一边打我：“妈妈，你闭嘴，你走开，你别烦人。”
　　我一下子也被惹怒了。我把他拉进书房，对他说：“赶紧背，背不好，你就别出来！”然而，他哪还背得进去呢，在房里哭得更伤心了。
　　我的心情也無比沮丧。我跟闺密吐槽陪娃背书太累，闺密说，小学阶段的家长仗着自己比孩子懂得多，对待孩子脾气暴躁，连吼带骂；等到了中学，懂得不如孩子多了，就自动退居二线，脾气就发不起来了。
　　是啊，我看上去是在教孩子方法，但传递给孩子的信息就是对他之前努力的全盘否定，以及对孩子的不信任与不接纳，这种高高在上的教育让孩子无比挫败。
　　我一下子看见了孩子真正的需求——他需要的不是我教他方法，而是跟他站在一边，给予理解。等他稍微冷静一些后，我过去抱着他，他哼了一声背过身去，感觉又要哭出来。
　　我赶紧说：“我都有好几个字不认识，要二年级的孩子背那么难的东西，真是太难为你们了。妈妈看出来你挺着急的，担心自己背不好，是吗？”他没说话，但情绪明显好了很多。我接着说：“妈妈特别希望能够帮助你，你愿意我们一起想想办法吗？”他说：“但我没办法，你自己想。”
　　我说：“我有一些音频，你洗完澡，躺在床上，舒舒服服地跟着音频一起背，怎么样？”他觉得这个方法不错，很快就洗好澡，躺在了床上。
　　我问他：“剩下的部分挺难的，有什么办法能较快地背完呢？”这回他想了个办法，他说：“那就分成几个小节来背吧。背完一小节，再背下一个小节。”
　　这个办法真不错，我想到我以前参加时间管理培训的“吃青蛙”活动，完成一个任务，代表吃掉一个青蛙。听我说每个小节代表一只青蛙，每背完一小节就是吃掉一只青蛙后，儿子哈哈大笑起来，嘴里说着“哇呜，吃青蛙好恶心啊”，但马上一本正经地跟着音频背了起来，每“吃掉”一个青蛙，迫不及待地要继续吃第二个，很快，就把剩下的任务完成了。
　　看来，用富有孩子气和创造力的方式，邀请孩子一起解决问题，陪写作业也可以母慈子孝呢！