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【摘 要】群文阅读指的就是群文阅读教学，是一种近些年来逐渐兴起的一种具有突破性的阅读教学模式。近些年来，社会在进步，经济在发展，教育事业开始受到更多的关注，群文阅读的教学模式十分符合当代语文阅读教学的需求，因此受到了广大师生的追捧，是教师与学生根据所学的内容选择一组文章，并围绕着课题进行阅读，最终达成共识的过程，这种教学方式既能够帮助学生提高阅读的数量和质量，又能够在一定程度上提高学生语文学习的能力。小学语文阅读教学时运用群文阅读教学模式。本篇文章主要介绍了群文阅读教学在小学语文教学中的意义和原则，并提出了相应的小学语文教学中群文阅读教学的策略。
【关键词】小学语文；群文阅读；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0231-01
引言
群文阅读作为一种新型的阅读教学的方法，能够有效的训练学生的阅读能力，并拓展学生阅读的知识面。这种阅读方式需要教师的引导，引导学生在一定的时间内对多篇相互关联的文章进行阅读。学生采用群文阅读的方式，能够有效的增加阅读的数量，还能够相应的提高阅读的速度。这种方式能够极大的调动学生对于阅读的学习，提高阅读的水平，使学生对于文章内容的理解更加的深入，从而扩大了知识的范围，提高了思维的活跃能力，同时促进综合分析能力的提升，有利于学生阅读能力的发展[1]。群文阅读在小学语文教学过程中，可以将阅读教学的优势最大限度地发挥出来，对学生语文能力培养有很大的促进作用。
一、群文阅读教学在小学语文教学中的意义
在小学语文教学中运用群文阅读教学的方式就是教师布置学生对于所学的文章内容或是书籍的知识，从中选取出一些议题进行思考，在一定的时间内教师不会干预，时间一到就进行师生共同的交流探讨，教师要根据学生的所做所答进行评价，对于学生存在的欠缺之处要提出来并加以改正，从而使学生们养成良好的阅读习惯。这种教学方式能够提高学生的阅读速度和阅读质量，增加学生阅读的知识面，便于快速的积累相关的知识。在进行群文阅读教学的时候，由于需要阅读的内容比较多，所以就需要学生提高自己的阅读速度，及时准确的掌握文章的重点以及中心思想，提高阅读的速度，这种方式的养成并不是一朝一夕的事，需要长时间的练習才能够做到，倘若能够做到，那么学生就可以在极端的时间内找到有用的信息，而不会浪费时间[2]。群文阅读的教学方式能够在一定程度上引起学生们阅读的自主性，使学生们能够爱上阅读，爱上语文，能够从根本上改变学生学习的态度，从而提升学生的学习能力。采用群文阅读的教学方式能够拉近师生之间的距离，便于师生之间的交流，使学生的学习变得更加的轻松。
二、小学语文教学中群文阅读教学的原则
1.要进行不断的创新。
在小学，在学习文章时，传统的教学模式只是教师对文章进行讲解，学生听讲就可以，就会显得枯燥乏味，而采用群文阅读教学时，教师为了避免使课堂教学变得枯燥，就需要进行不断的创新。要进行创新，不仅仅是对传统的教学模式创新，还有从教学的内容以及教师的讲解方式上都要进行创新，只有这样才能够激发学生学习的积极性，才会促使学生对所学的内容进行探究思考。
2.要坚持实事求是的原则。
坚持实事求是的原则就需要教师在教学的时候倾尽全力，主要培养学生语文学习的能力，要将这件事办成，还要努力培养学生热爱阅读的好习惯。不仅如此，教学时要注意将群文阅读教学所学习的知识技巧与生活实际相结合，做到活学活用，这样有助于学生对文章进行积极的思考，让读书不在是完成教师布置的作业，而是具有真正的价值。实事求是的原则能够将群文阅读教学带入到生活中，具有非常重要的现实意义[3]。
3.要坚持以点带面的原则。
对于小学的语文课文来说，通常情况下是分为几个单元的，并且每个单元都具有一定的共同点，比如题材相同、语句手法表达相同等。以点带面的原则就是指一篇文章能够带动一个单元的文章，这种以一带多的模式便于学生进行自主学习，学生通过教师的讲解先进行一篇文章的系统学习，然后本单元的其他文章就可以让学生通过自学的方式进行自主学习，这种学习方式在无形中就提高了学生自身的阅读能力和自主思考能力，所以要坚持以点带面的原则[4]。
三、群文阅读教学在小学语文阅读教学中的策略
1.有效提高学生自主学习的能力。
对于小学生来说，小学阶段正是身心发育的阶段，还没有很强的社会认知，缺乏自主能力，所以，教师的职责就是培养学生的自主能力。在语文阅读教学过程中，教师要起到引导的作用，使学生能够自我独立的完成学习的任务，对于学生不明确的地方不能够直接告知答案，而是应该进行引导工作，使学生能够自我完成阅读，有助于促使学生进行积极的思考，提高自主阅读的能力。有效提高学生自主学习的能力，就意味着养成了良好的阅读习惯，使学生的语文素养和阅读水平都会得到相应的提升。
2.根据文章的主题进行合理的分类。
群文阅读教学的本质就是根据文章的主题进行分类，把文章按照不同的主题进行划分，划分方式有以下三种：第一，根据文章的内涵进行划分，比如以生命为题材的有《生命的价值》，以热爱自然的有《只有一个地球》；第二，根据文章的内容进行划分，比如以民族特色为主题的《北京的春节》、《藏戏》；第三，根据文章的写作手法进行划分，比如描写人物的《刷子李》。
3.对文章的问题进行合理的设计。
教师在进行群文阅读教学时，不能够直白的进行教学，这样不能够发挥出群文阅读教学的作用，教师要设计一些问题，通过问题来引起学生进行思考探究，使学生能够快速的参与到学习中，便于学生对文章有更深的理解。教师在进行群文阅读教学时，所设计的问题难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，同时，所设计的问题还要将几篇文章结合起来，便于学生进行自主探索学习，使学生能够通过群文阅读的教学方式提升自己的语文学习水平。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中运用群文阅读教学的方式不仅能够使学生阅读到很多的文章，还能使学生体会到所阅读文章的价值。因此，在小学语文阅读教学中，要注意教学方式的转变，根据学生具体的情况进行相应的实践，以此来推动群文阅读的发展，从而有效地提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]欧阳思芸.小学语文教学中群文阅读教学的策略探析[J].现代经济信息，2017（08）：451.
[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（08）：97.
[3]周亚平.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].课外语文，2016（16）：88.
[4]盛芬.小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.
【关键词】小学语文；群文阅读；策略研究
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0231-01
引言
群文阅读作为一种新型的阅读教学的方法，能够有效的训练学生的阅读能力，并拓展学生阅读的知识面。这种阅读方式需要教师的引导，引导学生在一定的时间内对多篇相互关联的文章进行阅读。学生采用群文阅读的方式，能够有效的增加阅读的数量，还能够相应的提高阅读的速度。这种方式能够极大的调动学生对于阅读的学习，提高阅读的水平，使学生对于文章内容的理解更加的深入，从而扩大了知识的范围，提高了思维的活跃能力，同时促进综合分析能力的提升，有利于学生阅读能力的发展[1]。群文阅读在小学语文教学过程中，可以将阅读教学的优势最大限度地发挥出来，对学生语文能力培养有很大的促进作用。
一、群文阅读教学在小学语文教学中的意义
在小学语文教学中运用群文阅读教学的方式就是教师布置学生对于所学的文章内容或是书籍的知识，从中选取出一些议题进行思考，在一定的时间内教师不会干预，时间一到就进行师生共同的交流探讨，教师要根据学生的所做所答进行评价，对于学生存在的欠缺之处要提出来并加以改正，从而使学生们养成良好的阅读习惯。这种教学方式能够提高学生的阅读速度和阅读质量，增加学生阅读的知识面，便于快速的积累相关的知识。在进行群文阅读教学的时候，由于需要阅读的内容比较多，所以就需要学生提高自己的阅读速度，及时准确的掌握文章的重点以及中心思想，提高阅读的速度，这种方式的养成并不是一朝一夕的事，需要长时间的练習才能够做到，倘若能够做到，那么学生就可以在极端的时间内找到有用的信息，而不会浪费时间[2]。群文阅读的教学方式能够在一定程度上引起学生们阅读的自主性，使学生们能够爱上阅读，爱上语文，能够从根本上改变学生学习的态度，从而提升学生的学习能力。采用群文阅读的教学方式能够拉近师生之间的距离，便于师生之间的交流，使学生的学习变得更加的轻松。
二、小学语文教学中群文阅读教学的原则
1.要进行不断的创新。
在小学，在学习文章时，传统的教学模式只是教师对文章进行讲解，学生听讲就可以，就会显得枯燥乏味，而采用群文阅读教学时，教师为了避免使课堂教学变得枯燥，就需要进行不断的创新。要进行创新，不仅仅是对传统的教学模式创新，还有从教学的内容以及教师的讲解方式上都要进行创新，只有这样才能够激发学生学习的积极性，才会促使学生对所学的内容进行探究思考。
2.要坚持实事求是的原则。
坚持实事求是的原则就需要教师在教学的时候倾尽全力，主要培养学生语文学习的能力，要将这件事办成，还要努力培养学生热爱阅读的好习惯。不仅如此，教学时要注意将群文阅读教学所学习的知识技巧与生活实际相结合，做到活学活用，这样有助于学生对文章进行积极的思考，让读书不在是完成教师布置的作业，而是具有真正的价值。实事求是的原则能够将群文阅读教学带入到生活中，具有非常重要的现实意义[3]。
3.要坚持以点带面的原则。
对于小学的语文课文来说，通常情况下是分为几个单元的，并且每个单元都具有一定的共同点，比如题材相同、语句手法表达相同等。以点带面的原则就是指一篇文章能够带动一个单元的文章，这种以一带多的模式便于学生进行自主学习，学生通过教师的讲解先进行一篇文章的系统学习，然后本单元的其他文章就可以让学生通过自学的方式进行自主学习，这种学习方式在无形中就提高了学生自身的阅读能力和自主思考能力，所以要坚持以点带面的原则[4]。
三、群文阅读教学在小学语文阅读教学中的策略
1.有效提高学生自主学习的能力。
对于小学生来说，小学阶段正是身心发育的阶段，还没有很强的社会认知，缺乏自主能力，所以，教师的职责就是培养学生的自主能力。在语文阅读教学过程中，教师要起到引导的作用，使学生能够自我独立的完成学习的任务，对于学生不明确的地方不能够直接告知答案，而是应该进行引导工作，使学生能够自我完成阅读，有助于促使学生进行积极的思考，提高自主阅读的能力。有效提高学生自主学习的能力，就意味着养成了良好的阅读习惯，使学生的语文素养和阅读水平都会得到相应的提升。
2.根据文章的主题进行合理的分类。
群文阅读教学的本质就是根据文章的主题进行分类，把文章按照不同的主题进行划分，划分方式有以下三种：第一，根据文章的内涵进行划分，比如以生命为题材的有《生命的价值》，以热爱自然的有《只有一个地球》；第二，根据文章的内容进行划分，比如以民族特色为主题的《北京的春节》、《藏戏》；第三，根据文章的写作手法进行划分，比如描写人物的《刷子李》。
3.对文章的问题进行合理的设计。
教师在进行群文阅读教学时，不能够直白的进行教学，这样不能够发挥出群文阅读教学的作用，教师要设计一些问题，通过问题来引起学生进行思考探究，使学生能够快速的参与到学习中，便于学生对文章有更深的理解。教师在进行群文阅读教学时，所设计的问题难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，同时，所设计的问题还要将几篇文章结合起来，便于学生进行自主探索学习，使学生能够通过群文阅读的教学方式提升自己的语文学习水平。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中运用群文阅读教学的方式不仅能够使学生阅读到很多的文章，还能使学生体会到所阅读文章的价值。因此，在小学语文阅读教学中，要注意教学方式的转变，根据学生具体的情况进行相应的实践，以此来推动群文阅读的发展，从而有效地提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]欧阳思芸.小学语文教学中群文阅读教学的策略探析[J].现代经济信息，2017（08）：451.
[2]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（08）：97.
[3]周亚平.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].课外语文，2016（16）：88.
[4]盛芬.小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.