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摘要：英语是一门基础的学科，音乐的互动过程中，教师可自然的渗透德育，让学生基于英语的知识了解东西方文化的差异，语言表述形式的不同，从而感受我国的传统文化，在语言的交流中，构建生活情境，激发学生的语言情感意识，教师应营造出一个轻松愉悦的英语互动空间，让学生能够自由的表述真情实感，进而在英语的讨论中分析德行问题，自然而然的渗透德育，促使学生在英语的学习中，树立正确的德行观点，养成健康积极的思维品质。
关键词：小学英语;教学;渗透;德育教育;理念
引言：德育是当前素质教育的核心要求，英语是一门语言学科，更应注重在语言习惯中融合德育观点，让学生在日常的英语交流中产生生活情感，交换彼此的思维思路，在较为和谐、轻松的情境中，让德育观点随着英语问题的化解而渗透，教师应挖掘英语教材中可进行德育熏陶的元素，积极的拉近师生距离，观察学生的言行举止，导入学生感兴趣的英语话题，让德育渗透在课堂上，落实于实践。
1.利用课堂，培养学生的情感
课堂上师生之间互动，或者学生之间彼此交流英语的知识，自然的会应用到很多礼貌词汇，而原本在汉语的交流中，学生并没有礼貌用语习惯，通过英语的引导，学生了解到在生活中请求别人的帮助，要习惯性的说“Please ”，而询问问题之前还说“Excuse me”，同时学生在学校期间如若原本并没有互相打招呼的习惯，都是简单的眼神交流，那么通过学习英语，他们可以利用英语口语进行打招呼如“How are you ？可以直译为你怎么样，让学生打招呼的过程中潜移默化的去关心对方，感受到友谊的温暖，同时促使学生在生活中，形成互相鼓励的习惯，中国人比较喜欢互相调侃，或者聊天中表现的较为谦虚，而英语中表述语更为直观如“Good”“Great”，学生平时很少去夸奖对方你真好，你太棒了，都是老师或者家长对学生进行鼓励，通过学习英语，学生也能将“Good”“Great”作为口语互相激励。这种教学方式不仅极大地培养了学生学习英语的兴趣，同时也让学生的情感得到陶冶，共同取得了智育与德育的进步。
2.挖掘课程，升华学生情感
在课堂进行的过程中，教师要善于将德育因素充分体现出来。新版小学英语教学课程中有很多与生活密切相关的内容，囊括了人文、历史、地理、人际交往等多方面。教师应当努力挖掘出这些因素，以知识为载体，让学生在英语学习的过程中得到熏陶。如《Culture Link》一文介绍的是我国各地名胜古迹的内容，此时可结合课文的讲解，穿插利用多媒体教学设备播放图片、视频，使学生能够直观地感受祖国各地的自然风光与风土人情，在潜移默化之中，让他们热爱祖国的情感得到升华。
3.利用图片渗透情境德育教育
人类社会不断向文明迈进，而我们赖以生存的地球环境却在日趋恶化，因此增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想情感是当前的迫切任务。在英语教学过程中，我们要合理利用课本上的环保教育素材，增强学生的環保意识。如笔者设计了植物和动物的图片，让学生展开讨论：哪些植物和动物是常见的，在我们生活周围的，哪些不是，为什么他们变少了？通过大家的积极讨论，让学生明白要给予身边的动植物更多关爱，与大自然和睦相处。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
4.通过主题活动渗透德育教育
节日是儿童最喜欢的日子。东、西方各国都有各自的节日。开展以节日文化为主题的交际活动，可以让学生在学习语言的同时受到品德教育。比如，在新年联欢晚会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Silent Night，体会圣诞的宁静与详和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。西方有个Valentine，s Day（情人节），通常我们认为这是情人之间的特殊日子，忌讳向孩子提及。而我却告诉学生：在英国等一些西方国家，人人可为此庆贺。并让学生自制爱心卡，送给朋友、老师、父母或任何喜爱的人。同时我又不失时机地教育学生，让他们懂得关爱自己身边的人，珍惜生命、珍惜生活。还有教师节、父亲节、母亲节等节日，在庆祝这些节日的同时，抓住时机教育学生爱自己的老师、爱自己的父母。
5.通过名言警句参透德育教育
教师可以结合教学内容，在黑板上抄写一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，学到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（问号是打开知识宝库的钥匙。）用这些名言警句来激励学生，教育学生。
6.渗透社会美德教育
社会美德内容广泛，英语学科要和其他学科一样，全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。例如：谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会做贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标; I can sing a rainbow教学，让学生体验到欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变得越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士，这样才能看到彩虹。
结束语
在英语教学中，德育渗透依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，反之会使学生产生反感。任何空洞、牵强的说教都是徒劳的，教师要做个“有心人”，关注学生，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中得到情感的熏陶，进而内化为自己的道德意识。
参考文献：
[1]姜滢. 浅析如何在小学英语教学中渗透德育教育理念[J]. 考试周刊， 2018（42）： 112-112.
[2]方晓丽. 浅谈如何在小学英语教学过程中进行德育教育[J]. 中华少年， 2016（22）.
[3]邱珊珊. 塑造良好的道德品质与情感体验浅析小学英语教学中的德育渗透[J]. 校园英语， 2016（35）：151-151.
关键词：小学英语;教学;渗透;德育教育;理念
引言：德育是当前素质教育的核心要求，英语是一门语言学科，更应注重在语言习惯中融合德育观点，让学生在日常的英语交流中产生生活情感，交换彼此的思维思路，在较为和谐、轻松的情境中，让德育观点随着英语问题的化解而渗透，教师应挖掘英语教材中可进行德育熏陶的元素，积极的拉近师生距离，观察学生的言行举止，导入学生感兴趣的英语话题，让德育渗透在课堂上，落实于实践。
1.利用课堂，培养学生的情感
课堂上师生之间互动，或者学生之间彼此交流英语的知识，自然的会应用到很多礼貌词汇，而原本在汉语的交流中，学生并没有礼貌用语习惯，通过英语的引导，学生了解到在生活中请求别人的帮助，要习惯性的说“Please ”，而询问问题之前还说“Excuse me”，同时学生在学校期间如若原本并没有互相打招呼的习惯，都是简单的眼神交流，那么通过学习英语，他们可以利用英语口语进行打招呼如“How are you ？可以直译为你怎么样，让学生打招呼的过程中潜移默化的去关心对方，感受到友谊的温暖，同时促使学生在生活中，形成互相鼓励的习惯，中国人比较喜欢互相调侃，或者聊天中表现的较为谦虚，而英语中表述语更为直观如“Good”“Great”，学生平时很少去夸奖对方你真好，你太棒了，都是老师或者家长对学生进行鼓励，通过学习英语，学生也能将“Good”“Great”作为口语互相激励。这种教学方式不仅极大地培养了学生学习英语的兴趣，同时也让学生的情感得到陶冶，共同取得了智育与德育的进步。
2.挖掘课程，升华学生情感
在课堂进行的过程中，教师要善于将德育因素充分体现出来。新版小学英语教学课程中有很多与生活密切相关的内容，囊括了人文、历史、地理、人际交往等多方面。教师应当努力挖掘出这些因素，以知识为载体，让学生在英语学习的过程中得到熏陶。如《Culture Link》一文介绍的是我国各地名胜古迹的内容，此时可结合课文的讲解，穿插利用多媒体教学设备播放图片、视频，使学生能够直观地感受祖国各地的自然风光与风土人情，在潜移默化之中，让他们热爱祖国的情感得到升华。
3.利用图片渗透情境德育教育
人类社会不断向文明迈进，而我们赖以生存的地球环境却在日趋恶化，因此增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想情感是当前的迫切任务。在英语教学过程中，我们要合理利用课本上的环保教育素材，增强学生的環保意识。如笔者设计了植物和动物的图片，让学生展开讨论：哪些植物和动物是常见的，在我们生活周围的，哪些不是，为什么他们变少了？通过大家的积极讨论，让学生明白要给予身边的动植物更多关爱，与大自然和睦相处。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境，组织形式多样的活动，向学生渗透德育。
4.通过主题活动渗透德育教育
节日是儿童最喜欢的日子。东、西方各国都有各自的节日。开展以节日文化为主题的交际活动，可以让学生在学习语言的同时受到品德教育。比如，在新年联欢晚会上，唱Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在圣诞之夜活动中，让学生听听歌曲Silent Night，体会圣诞的宁静与详和，然后许个心愿再互赠礼品，感受友情和亲情。西方有个Valentine，s Day（情人节），通常我们认为这是情人之间的特殊日子，忌讳向孩子提及。而我却告诉学生：在英国等一些西方国家，人人可为此庆贺。并让学生自制爱心卡，送给朋友、老师、父母或任何喜爱的人。同时我又不失时机地教育学生，让他们懂得关爱自己身边的人，珍惜生命、珍惜生活。还有教师节、父亲节、母亲节等节日，在庆祝这些节日的同时，抓住时机教育学生爱自己的老师、爱自己的父母。
5.通过名言警句参透德育教育
教师可以结合教学内容，在黑板上抄写一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，学到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（问号是打开知识宝库的钥匙。）用这些名言警句来激励学生，教育学生。
6.渗透社会美德教育
社会美德内容广泛，英语学科要和其他学科一样，全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。例如：谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会做贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标; I can sing a rainbow教学，让学生体验到欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变得越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士，这样才能看到彩虹。
结束语
在英语教学中，德育渗透依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，反之会使学生产生反感。任何空洞、牵强的说教都是徒劳的，教师要做个“有心人”，关注学生，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中得到情感的熏陶，进而内化为自己的道德意识。
参考文献：
[1]姜滢. 浅析如何在小学英语教学中渗透德育教育理念[J]. 考试周刊， 2018（42）： 112-112.
[2]方晓丽. 浅谈如何在小学英语教学过程中进行德育教育[J]. 中华少年， 2016（22）.
[3]邱珊珊. 塑造良好的道德品质与情感体验浅析小学英语教学中的德育渗透[J]. 校园英语， 2016（35）：151-151.