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明确提出、创设情感态度与价值观目标是新课程改革的重大举措。通过25节课堂的实证研究,结果表明该目标达成现状并不理想,仅有44%的课堂价值观目标预设科学,28%的课堂达成效果理想;同时还发现,价值目标达成策略应具有活动化、情感化、主体参与及教师在互动中引导的特点。
情感态度与价值观目标预设与达成的实证研究——基于25节高中课堂的课堂观察
【摘 要】
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明确提出、创设情感态度与价值观目标是新课程改革的重大举措。通过25节课堂的实证研究,结果表明该目标达成现状并不理想,仅有44%的课堂价值观目标预设科学,28%的课堂达成效
【机 构】
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河南大学教育科学研究所
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2014年05期
【基金项目】
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2012年度教育部重点招标课题“社会主义核心价值体系融入国民教育的路径、方法创新研究”(编号:12JZD001);2012年度国家社会科学基金教育学一般课题“新课程情感、态度与价值观目标达成途径、策略研究”(编号:BHA120049)的阶段性成果
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