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以"元素周期律"的教学为载体,通过梳理、分析公开教学过程中学生提出的问题和学生的活动表现,从新的视角解析元素周期律的内涵和建构元素周期律认知的路径。通过对关键问题的讨论,既能拓展教师对元素周期律的认识范围和深度,又能为更好地发展学生模型认知与创新意识等化学学科核心素养提供教学资源的参考。
关注学生思考 把握问题深度——“元素周期律”的公开教学与备课反思
【摘 要】
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以"元素周期律"的教学为载体,通过梳理、分析公开教学过程中学生提出的问题和学生的活动表现,从新的视角解析元素周期律的内涵和建构元素周期律认知的路径。通过对关键问题的
【机 构】
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上海市大同中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2020年7期
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