【摘 要】
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追问是课堂教学中一种具有一定意义的教学策略，是教师进一步引导的重要教学手段，更是教师挖掘学生思维深度的精妙教学艺术。本文结合教学实例，从概念形成、动手操作、合理猜想三
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追问是课堂教学中一种具有一定意义的教学策略，是教师进一步引导的重要教学手段，更是教师挖掘学生思维深度的精妙教学艺术。本文结合教学实例，从概念形成、动手操作、合理猜想三方面阐述了在小学数学教学中，教师该如何把准追问的时机，选择好合适的追问内容，实施有意义的课堂追问，以期能加深学生思维的深刻性，引导学生归纳问题本质，促进知识感知，优化课堂教学效果。
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