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一、目前小学数学教学中存在的问题
1.教师讲授时间过长
小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，但是，在目前的小学教学过程中，很多的教师还是采取“灌输式”的教学模式，学生被动地接受知识，失去了独立思考的时间，导致学生在思想上产生惰性，进而影响到学生的学习状态，让其不能养成自主学习的意识[1]。
2.学生注意力无法集中
小学阶段的学生年龄普遍偏小，活泼好动，自制能力较差，在课堂学习的过程中很难长时间集中注意力，如果教师还是采取教师讲、学生听的教学模式，学生很快会对数学学习失去兴趣，就更加不会主动地去学习数学。
3.学生没有养成良好的数学学习的习惯
很多小学生在学习数学的过程中都没有养成良好的学习习惯，在面对数学问题时不能进行独立自主的分析和探索问题解决的方法，而是依赖教师和家长来为自己解答。这种错误的学习习惯也使得学生在学习的过程中出现强烈的依赖性，当学生面对难度较大的数学题目时就会感觉到无从下手。
二、自主学习策略在小学数学教学中的具体运用
1.开展有效的课前预习
在小学数学学习的过程中，课前学习是一个非常重要的环节，它可以让学生掌握一定的知识基础，从而让他们在课堂学习中实现高效的学习，并且还能够将自己不会的问题，在课堂学习中找到答案[2]。运用自主学习策略，可以帮助学生进行高效的课前预习。例如：在学习“几何”这一内容的时候，教师就可以引導学生在课前事先了解几何图形的几何性质。这样在课堂学习的过程中学生也能够紧跟教师的脚步，实现高效的学习。在这一过程中，学生会通过预习知道三角形具有稳定性，但是这是一种怎样的性质呢？教师在课堂教学的过程中就可以利用生活中的案例来为学生解释如自行车的三脚架等。通过这样的方式可以让学生更好地理解三角形的稳定性特征，并且也可以有效地培养学生自主学习的能力，引导学生做好课前预习，从而有效提升课堂教学的效率。
2.转变课堂教学的方式，引导学生进行自主思考
在小学数学教学中，教师还应当注重引导学生进行自主的思考。这就要求教师转变传统的“满堂灌”教学方式，采取启发式的教学方式。例如：在对“6～10的认识和加减法”这一课进行教学的时候，教师就可以在学生之前学过的“1～5的认识和加减法”的基础上对学生进行启发式教学，在对“6～10认识”这一部分的内容进行讲解时，教师就可以让学生进行有针对性的探讨和思考，让学生对数字之间的加减关系有一个宏观的、整体的和延续性的认识，并通过集体讨论和独立思考这两个环节，来加深学生对数学知识的认识和理解。
3.注意课堂节奏的安排
在小学数学教学中，教师还应当注重对课堂节奏的安排，教师可以将课堂教学的45分钟分成两个部分，第一部分为教师讲授，这一过程中教师首先为学生讲解新知识，然后针对学生在学习的过程中存在的问题和困惑进行解答，尤其是在后期的考试复习阶段，教师不需要对知识点都面面俱到地讲解，可以将这一部分的内容放到第二部分，也就是学生自主学习的部分，让学生通过自主学习来加深对知识点的理解，从而节省大量的课堂时间。
三、结语
在小学数学教学中运用自主学习的策略，目的就是引导学生学会对数学知识进行自主的探究，从而使自身的自主学习能力和自主探究能力得到全面的提升。因此，在小学数学教学中，小学数学教师应当充分意识到自主学习策略的重要性，并能够与教学的内容进行有机的结合，根据学生实际的学习情况和水平，选择合适的教学策略，从而有效提高学生数学学习的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]熊 峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究（上旬刊），2017（5）：84-85.
[2]常月红.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程（中旬刊），2018（1）.
1.教师讲授时间过长
小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，但是，在目前的小学教学过程中，很多的教师还是采取“灌输式”的教学模式，学生被动地接受知识，失去了独立思考的时间，导致学生在思想上产生惰性，进而影响到学生的学习状态，让其不能养成自主学习的意识[1]。
2.学生注意力无法集中
小学阶段的学生年龄普遍偏小，活泼好动，自制能力较差，在课堂学习的过程中很难长时间集中注意力，如果教师还是采取教师讲、学生听的教学模式，学生很快会对数学学习失去兴趣，就更加不会主动地去学习数学。
3.学生没有养成良好的数学学习的习惯
很多小学生在学习数学的过程中都没有养成良好的学习习惯，在面对数学问题时不能进行独立自主的分析和探索问题解决的方法，而是依赖教师和家长来为自己解答。这种错误的学习习惯也使得学生在学习的过程中出现强烈的依赖性，当学生面对难度较大的数学题目时就会感觉到无从下手。
二、自主学习策略在小学数学教学中的具体运用
1.开展有效的课前预习
在小学数学学习的过程中，课前学习是一个非常重要的环节，它可以让学生掌握一定的知识基础，从而让他们在课堂学习中实现高效的学习，并且还能够将自己不会的问题，在课堂学习中找到答案[2]。运用自主学习策略，可以帮助学生进行高效的课前预习。例如：在学习“几何”这一内容的时候，教师就可以引導学生在课前事先了解几何图形的几何性质。这样在课堂学习的过程中学生也能够紧跟教师的脚步，实现高效的学习。在这一过程中，学生会通过预习知道三角形具有稳定性，但是这是一种怎样的性质呢？教师在课堂教学的过程中就可以利用生活中的案例来为学生解释如自行车的三脚架等。通过这样的方式可以让学生更好地理解三角形的稳定性特征，并且也可以有效地培养学生自主学习的能力，引导学生做好课前预习，从而有效提升课堂教学的效率。
2.转变课堂教学的方式，引导学生进行自主思考
在小学数学教学中，教师还应当注重引导学生进行自主的思考。这就要求教师转变传统的“满堂灌”教学方式，采取启发式的教学方式。例如：在对“6～10的认识和加减法”这一课进行教学的时候，教师就可以在学生之前学过的“1～5的认识和加减法”的基础上对学生进行启发式教学，在对“6～10认识”这一部分的内容进行讲解时，教师就可以让学生进行有针对性的探讨和思考，让学生对数字之间的加减关系有一个宏观的、整体的和延续性的认识，并通过集体讨论和独立思考这两个环节，来加深学生对数学知识的认识和理解。
3.注意课堂节奏的安排
在小学数学教学中，教师还应当注重对课堂节奏的安排，教师可以将课堂教学的45分钟分成两个部分，第一部分为教师讲授，这一过程中教师首先为学生讲解新知识，然后针对学生在学习的过程中存在的问题和困惑进行解答，尤其是在后期的考试复习阶段，教师不需要对知识点都面面俱到地讲解，可以将这一部分的内容放到第二部分，也就是学生自主学习的部分，让学生通过自主学习来加深对知识点的理解，从而节省大量的课堂时间。
三、结语
在小学数学教学中运用自主学习的策略，目的就是引导学生学会对数学知识进行自主的探究，从而使自身的自主学习能力和自主探究能力得到全面的提升。因此，在小学数学教学中，小学数学教师应当充分意识到自主学习策略的重要性，并能够与教学的内容进行有机的结合，根据学生实际的学习情况和水平，选择合适的教学策略，从而有效提高学生数学学习的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]熊 峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究（上旬刊），2017（5）：84-85.
[2]常月红.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程（中旬刊），2018（1）.