众所周知,课堂教学的基本结构是组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置作业五个组成部分,这也是课堂教学的基本程序。而新课引入的成败直接影响着课堂教学的成败。怎样做好新课的引入,根据我个人的教学经验,总结出以下几种引入方法。
　　一、 创设问题引入法
　　疑问是求知的动力。教师在讲课前可根据课文内容,提炼出问题,激发起学生的好奇心和求知欲,启发他们理解上下文,鼓励学生独立思考。教师可以自己提炼问题,也可以将每课课后作业里的问题让学生思考。
　　二、 常识提问引入法
　　即教师紧密联系生活实际,结合一些学生熟悉的常识来设计疑问,进而导入新课。这样可以促使学生积极思维,引发探索问题奥秘的兴趣。学生会很有兴趣地去寻找答案,这样就激发了学生学习的热情。这种通过常识设疑导入,以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的认识规律,因此,教师在教学中可以根据教材内容适时运用。
　　三、 复习引入法
　　在每堂课开始,教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识,便于将新旧知识系统地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
　　四、 表演引入法
　　通常情况下较少使用表演导入新课,但在某种情况下,结合教学内容的需要用表演的方式导入新课可取得甚佳的效果。这种导入方法可令学生产生浓厚的兴致,活跃他们的思维,学起知识来很快。
　　五、 利用插图引入法
　　新教材每课大都配有插图,教师首先要钻研教学大纲和教材内容,熟悉课文的重点和难点,理解插图和教材内容的关系。因为插图是专家精心设计的,它往往揭示教材的难点,并与课文内容息息相关。另外,教师也可以自己设计课堂需要的插图,它极能吸引学生的注意力。
　　插图比文字更直观,通过观察插图,可使学生有身临其境的感觉,激发学生的思维,引起学生学习新知识的兴趣。这样,学生很快就能进入最佳的思维状态
　　六、 举例引入法
　　这是教师通过对典型事例作形象化的语言描述导入新课的方法,或通过一相似的东西导入新课。
　　七、 故事引入法
　　中学生都喜欢听故事,教师可充分利用学生的这一心理特点,在正式讲授新学内容之前,通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课。这样,可使学生在精力高度集中听故事中引入正题,既增长了学生的知识,又使他们产生了浓厚的学习兴趣和求知欲,为主题教育奠定了基础,足见故事导入的长处与优点。
　　八、利用发散思维引入法
　　学生都有一定的生活环境——学校、家庭、社会,选择他们熟悉的环境设疑,能开发他们的想象力,并使他们有话可说。
　　九、 趣味引入法
　　 这是根据学生的年龄特征,采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,满足其好奇心和求知欲,使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。这种引入法,学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考,也就抓住了学生的注意力。
　　 俗话说:“教无定法”。无论哪一种导入方法都应遵循导入技能的整体性原则、启发性原则、趣味性原则及情感性原则。只有这样,导入才能使学生兴趣纵生、注意力集中,老师入题自然,师生配合向新课过渡顺利。