兴趣是最好的老师。在低年级数学课堂教学中，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。工作多年以来，我在低年级数学教学中主要采用以下几种做法激发学生的兴趣，收到较好的教学效果。
　　一、让学生动手操作激发他们的学习兴趣
　　小学生获得知识总是以感性认识为基础，讲解越形象，学生记得越牢固，理解就深刻。如果教学中让学生动手操作，将会极大地激发学生的学习兴趣。如教学“平均分”时，让学生动手分一分小棒，了解分东西和平均分的区别，并知道平均分有多种分法。又如教学认识人民币时，让学生用学具试一试，进行元、角的换算，看谁找到的方法多。例如：认识几何图形三角形时，让学生用准备好的一定长度的小棒搭三角形，学生发现有的不能搭成三角形，感到很奇怪？这时教师加以引导，学生互相讨论，换了小棒后，结果搭成各种三角形。让学生自己动手，积极主动地探究，学习兴趣很浓厚，学习效果自然很好。
　　二、通过比较归纳激发学生的学习兴趣
　　为让学生对数学概念的理解更深刻，可以通过比较归纳的训练激发学生的学习兴趣。如出示一组应用题：（1）学校种2行树，一行种5棵，一行种6棵，一共有多少棵？（2）学校种5行树，每行种6棵，一共种多少棵？学生仔细比较，懂得这两道题的问题相同，但每题条件不同，因此解答方法不相同。如教学直线和线段时，让学生通过比较发现直线是没有端点的一条拉直的线，而线段是直线上的一段，有两个端点。通过比较，学生形成正确的概念。
　　三、通过创设情境激发学生的学习兴趣
　　通过创设良好的学习情境，让学生运用所学知识解决问题，这样可以大大激发学生的学习兴趣。教学方向与位置时，让学生走出教室，到教学楼或操场上走一走，让学生真正体会到上、下、左、右、前、后的相对性，以及方位存于空间的真正含义。在学生认识1厘米的长度后，让学生用1厘米的长度测量文具盒、课桌、黑板、教室等物体的长度。这样安排学生感到很为难，十分想知道比1厘米长的长度单位有哪些，在这种学习情绪下学习“米”，学生主动性较高，很好地掌握这部分内容，并加以应用。
　　四、通过做游戏激发学生的学习兴趣
　　让学生在游戏中学习知识，既符合低年级学生的年龄特点，又符合他们的认知规律。复习巩固10的组成时，老师通过和学生做“猜一猜”的游戏进行练习。老师手里拿着10个物体，让学生猜老师左手、右手各有几个？游戏激发了学生的学习兴趣，抢着回答，对于10的组成自然记得很牢固。如教学认识人民币这一单元时，安排学生做买卖小游戏。在课桌上放一些学习用具和生活用品，定好标价，让学生轮换当营业员，其余学生做顾客，大大激发学生的学习兴趣，取得很好的教学效果。
　　五、通过比赛激发学生的学习兴趣
　　小学生喜欢争强好胜，通过比赛可以大大提高他们的学习兴趣。如学习7的乘法口诀后，将全班同学分成小组比赛，学生争先恐后地回答，很好地巩固了所学知识。平时经常以“开火车”、“抢红旗”、“夺冠军”等形式进行比赛练习，给予答对或做对的同学表扬和奖励。学生学得轻松，在欢声笑语中掌握所学知识。
　　当然，培养学生的学习兴趣还有其他方式，我们在教学中要多思考、多创新，采用各种形式激发学生的学习兴趣，让学生主动学，从而提高教育教学质量。