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[摘 要]信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了良好的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。
[关键词]信息化 知识经济 高校美术教学 创新
信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。知识经济的到来，对教育的发展提出了前所未有的创新要求，以信息技术为首的高新技术，把世界带进了知识经济时代。作为人才培养的基地，高校能否培养出符合时代需要的创新型人才，是当今高校面临的问题。目前地方高校囿于传统观念和知识结构的桎梏，没有把信息化摆在突出地位，教学观念和教学模式不能适应知识经济对人才培养的要求。因此，加快地方高校教学改革，迎接新的挑战，培养适应知识经济发展所需要的创新人才是当务之急。
知识经济时代的教育，不仅意味着教育现代化的未来指向，而且意味着教育历史的继承和发展。随着社会的经济发展、科技进步以及信息技术在各领域的广泛应用，信息技术与教育、教学管理整合。美术教育的数字信息化是信息时代一项崭新的课题，我们要遵循教育发展规律，采用现代科技手段，认真探索信息化发展的运行机制，全面提高信息化运用水平，更好地服务于美术教育事业，促进世界文化的交流与发展。
一、信息化对传统教学模式的挑战
21世纪是知识经济的时代，信息技术突飞猛进，在这种新的形势下，我国的教育也面临着一系列的机遇与挑战，传统的教育模式越来越不适应社会的发展，新时代呼唤着新的教育模式，也就是信息化教育的教学模式。高校进行教育信息化建设，丰富的教学资源，探索有效的教学方法和教学模式，为提高教学质量和教学效益、培养高素质创新型人才，提高自身竞争力创造条件。
随着高校教学信息化的进一步普及，美术教育发生很大的变化。传统的课堂教学模将逐步弱化，采用现代教育技术手段，打破教育的时空界限，实现教育资源的优化配置和共享，扩大学生的知识视野，改变传统的思维模式，引导学生追踪学术最前沿，贴近社会生活，关注时代热点，充分发挥学生的创新意识和创新能力。使学生个性化的潜能、特长将得到充分地利用和发展。
美术信息化的教学思路就应该有所创新，不应该按传统的方式与要求来进行美术信息化教学。地方高校应从长远着想，加强对教师的进修培养，采用多种形式鼓励教师提高素质，不断充实新知识、新技能，不断在教学中创新，学会运用创新思维进行教学，这样不仅会有效地提高美术信息化教学效果，而且还会对学生产生潜移默化的创新表率作用。信息化教学定位在美术专业的教学研究，以使教学符合美术专业培养“创新型、应用型、复合型”美术专业人才的要求。
二、知识经济时代是信息经济发展的延续
改革开放以来，随着知识经济的发展，我国高等教育逐步从知识教育向素质教育转变。围绕这个转变，高校要进行全方位的教育改革，以崭新的面貌，迎接知识经济的挑战。要改变传统的学生被动接受知识的学习方法，建立学生主动参与，以知识、能力、思维方式和人格发展等为内涵的素质教育模式。引导学生主动学习，善于学习、创造性地学习，不断变革自我、更新自我、超越自我。因此，高校应把创新人才的培养放在重要的地位，把培养具有创新精神和创造能力的人才作为其办学宗旨。
知识经济是以知识为基础的经济，教育部门是生产知识、传播知识、帮助人们学习知识的社会职能部门。从一定的意义上说，知识经济也就是教育支撑的经济，是由教育发展决定的经济，离开教育的发展和功能，知识经济就失去了现实的发展基础。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。美术教学改革应以此为契机，更新教学观念，加快信息技术的应用和课程整合，优化教学设计，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
美术教学具有实践性强的特点，美术创新能力必须是审美、实践这两项活动同时发展、相互作用形成合力才能逐步提高。我们的教学应注重学生能力的培养，教会自主学习的方法，有利于今后的知识更新。比如在技能技巧训练中，不框模式和风格，引导学生多探索、研究，注重学生个性的培养，提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和社会实践活动，让学生深入生活，了解社会，培养他们的创业实践能力。
三、信息化是教学创新的生命线
地方高校信息化建设的创新主要包括基础理论创新、管理制度创新、应用对策创新、信息技术创新，创新需要动力，主要包括环境动力、主体动力和制度动力。地方高校教学既要让学生掌握专业知识和技能，又要重视培养学生的自我实现、自我发展、自我更新、自我教育的能力；既要使学生形成科学精神，又要培养学生的人文素养；既要培养他们高尚的人格，又要发展他们强健的体魄，使他们成为具有综合素质的全面发展的人才。
信息化是整个高等教育信息化的重要组成部分，发展高等教育的信息化得天独厚，因为高校知识和人才密集，教师和学生的信息化素质高，能够更快地运用和掌握信息化工具。同时推动其它行业和领域的信息化，带动整个社会信息化的进程，高等教育信息化的实现是必然趋势。信息技术在学习空间上可以提供师生异地同步教学，提供开放的、可选的教学内容，学习者不受职业、条件的限制。它将有利于缓解偏远地区受教育难的矛盾，有助于国家民族整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均等教育机会，为“教育公平”成为现实提供契机。在学习时间上，信息技术不是一次性的学校教育，每个人都可以在任何时候，获取自己所需的任何教育内容，它是终身教育实现的最佳手段，最有利于创造出一种“实时的学习”。当前国内高校都在大力推动教育信息化的实施，并以此作为提升学校水平，培养创新型人才的重要手段。地方高校在竞争激烈的情况下必须主动迎接挑战，大力推进教育信息化的实施。
美术教学走向素质教育，要求我们创造性地设计教学过程，进行创造性教学活动，从而达到培养学生创造力的目的。创造性的教学活动，应该体现出“情感先导”的特点。学生在感性体验的基础上，创作出了直观写照式的样本之后，教师要进一步组织学生运用想象和联想，开启扩散性的形象思维，创造新的形象。发扬学生的创造精神，培养创造型、智能型的人才，是现代教育的最重要的要求，也应是最根本的归宿。地方高校美术教育在信息化技术的推动下，教育的方式与手段已产生了质的飞跃与变化。
四、构建知识经济时代的文化教学创新体系
知识经济是全球经济发展的必然趋势，发达国家已在大力发展知识经济。我国由于经济、科技和教育水平较低，在获取知识的能力和知识对经济发展的贡献方面处于明显的劣势。围绕新的人才培养模式，进行课程体系的整体优化。改革专业课程设置，选择合适的教学方法，进行教学内容、教学方法和教学手段的改革创新，完善现有的教学体系。
在信息化环境下，教师应当以培养学生的创造性思维和实践能力为目的，将信息技术与教育学原理有机地融合，遵循教育发展规律，促进学生的身心发展，帮助学生理解学科结构，增强对新知识的信息获取和重构。积极为学生创设问题情景，利用网络环境下的信息工具和技术，让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地进行探索研究。扩展学生的创造意识，提高学生运用知识分析问题和解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，从而得到科学思想的熏陶。教师在教学中必须自觉地改革传统的教学模式，综合运用各种教学手段，优化教学过程，力求创造一个平等、宽松、严谨的学术氛围，鼓励师生交流，形成互动式教学，形成相互间的理解与沟通，提高研究学习的效能。
美术的教学是探究性的教学。探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，经历过程，获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要实现的目标。在教学中，教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。对于美术教学的评价应是一种形成性的评价，反映学生的成长发展历程，对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。教师要全面地、多层次地看待学生，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，充分发挥学生的艺术才能。
总之，在知识经济时代，地方高校的教育理念为了顺应经济和社会的发展需要，更注重强调创新能力的培养，而创新教育的本质，正是培养学生以自己所拥有的知识能力为基础，适应经济时代需要的知识型创业人才。“创新教育”既是机遇又是挑战，面对这种机遇和挑战，探讨地方高校的教育理念就非常必要，与过去传统教育比较，当今地方高校教育理念发生了显著变化，为构建教学创新体系搭建了新的平台。
参考文献
[1]郭宝增，王培光.高等教育教学信息化的思考与实践[J].高等理科教育，2008(2)：52-54.
[2]周飞战.高校美术教学的数字信息化策略[J].艺术教育，2006(9)：108-109.
[3]林彩君.高校美术专业中创作课教学的思考[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2006(1)：152-155.
[4]袁田利.高校信息化发展的研究与探索[J].经济师，2009(2)：153-154.
[5]李金生.论新时期高校美术教学的创新[J].山东电大学报，2008(3)：33-34.
[6]郭梅花.试论知识经济时代与西部高校教学改革[J].三门峡职业技术学院学报，2004(3)：60-62.
[关键词]信息化 知识经济 高校美术教学 创新
信息化是知识经济时代教育的标志，是教育创新的载体。知识经济的到来，对教育的发展提出了前所未有的创新要求，以信息技术为首的高新技术，把世界带进了知识经济时代。作为人才培养的基地，高校能否培养出符合时代需要的创新型人才，是当今高校面临的问题。目前地方高校囿于传统观念和知识结构的桎梏，没有把信息化摆在突出地位，教学观念和教学模式不能适应知识经济对人才培养的要求。因此，加快地方高校教学改革，迎接新的挑战，培养适应知识经济发展所需要的创新人才是当务之急。
知识经济时代的教育，不仅意味着教育现代化的未来指向，而且意味着教育历史的继承和发展。随着社会的经济发展、科技进步以及信息技术在各领域的广泛应用，信息技术与教育、教学管理整合。美术教育的数字信息化是信息时代一项崭新的课题，我们要遵循教育发展规律，采用现代科技手段，认真探索信息化发展的运行机制，全面提高信息化运用水平，更好地服务于美术教育事业，促进世界文化的交流与发展。
一、信息化对传统教学模式的挑战
21世纪是知识经济的时代，信息技术突飞猛进，在这种新的形势下，我国的教育也面临着一系列的机遇与挑战，传统的教育模式越来越不适应社会的发展，新时代呼唤着新的教育模式，也就是信息化教育的教学模式。高校进行教育信息化建设，丰富的教学资源，探索有效的教学方法和教学模式，为提高教学质量和教学效益、培养高素质创新型人才，提高自身竞争力创造条件。
随着高校教学信息化的进一步普及，美术教育发生很大的变化。传统的课堂教学模将逐步弱化，采用现代教育技术手段，打破教育的时空界限，实现教育资源的优化配置和共享，扩大学生的知识视野，改变传统的思维模式，引导学生追踪学术最前沿，贴近社会生活，关注时代热点，充分发挥学生的创新意识和创新能力。使学生个性化的潜能、特长将得到充分地利用和发展。
美术信息化的教学思路就应该有所创新，不应该按传统的方式与要求来进行美术信息化教学。地方高校应从长远着想，加强对教师的进修培养，采用多种形式鼓励教师提高素质，不断充实新知识、新技能，不断在教学中创新，学会运用创新思维进行教学，这样不仅会有效地提高美术信息化教学效果，而且还会对学生产生潜移默化的创新表率作用。信息化教学定位在美术专业的教学研究，以使教学符合美术专业培养“创新型、应用型、复合型”美术专业人才的要求。
二、知识经济时代是信息经济发展的延续
改革开放以来，随着知识经济的发展，我国高等教育逐步从知识教育向素质教育转变。围绕这个转变，高校要进行全方位的教育改革，以崭新的面貌，迎接知识经济的挑战。要改变传统的学生被动接受知识的学习方法，建立学生主动参与，以知识、能力、思维方式和人格发展等为内涵的素质教育模式。引导学生主动学习，善于学习、创造性地学习，不断变革自我、更新自我、超越自我。因此，高校应把创新人才的培养放在重要的地位，把培养具有创新精神和创造能力的人才作为其办学宗旨。
知识经济是以知识为基础的经济，教育部门是生产知识、传播知识、帮助人们学习知识的社会职能部门。从一定的意义上说，知识经济也就是教育支撑的经济，是由教育发展决定的经济，离开教育的发展和功能，知识经济就失去了现实的发展基础。信息技术的发展对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生综合素质的提高，自主学习能力的培养搭建了施展的平台。美术教学改革应以此为契机，更新教学观念，加快信息技术的应用和课程整合，优化教学设计，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
美术教学具有实践性强的特点，美术创新能力必须是审美、实践这两项活动同时发展、相互作用形成合力才能逐步提高。我们的教学应注重学生能力的培养，教会自主学习的方法，有利于今后的知识更新。比如在技能技巧训练中，不框模式和风格，引导学生多探索、研究，注重学生个性的培养，提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和社会实践活动，让学生深入生活，了解社会，培养他们的创业实践能力。
三、信息化是教学创新的生命线
地方高校信息化建设的创新主要包括基础理论创新、管理制度创新、应用对策创新、信息技术创新，创新需要动力，主要包括环境动力、主体动力和制度动力。地方高校教学既要让学生掌握专业知识和技能，又要重视培养学生的自我实现、自我发展、自我更新、自我教育的能力；既要使学生形成科学精神，又要培养学生的人文素养；既要培养他们高尚的人格，又要发展他们强健的体魄，使他们成为具有综合素质的全面发展的人才。
信息化是整个高等教育信息化的重要组成部分，发展高等教育的信息化得天独厚，因为高校知识和人才密集，教师和学生的信息化素质高，能够更快地运用和掌握信息化工具。同时推动其它行业和领域的信息化，带动整个社会信息化的进程，高等教育信息化的实现是必然趋势。信息技术在学习空间上可以提供师生异地同步教学，提供开放的、可选的教学内容，学习者不受职业、条件的限制。它将有利于缓解偏远地区受教育难的矛盾，有助于国家民族整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均等教育机会，为“教育公平”成为现实提供契机。在学习时间上，信息技术不是一次性的学校教育，每个人都可以在任何时候，获取自己所需的任何教育内容，它是终身教育实现的最佳手段，最有利于创造出一种“实时的学习”。当前国内高校都在大力推动教育信息化的实施，并以此作为提升学校水平，培养创新型人才的重要手段。地方高校在竞争激烈的情况下必须主动迎接挑战，大力推进教育信息化的实施。
美术教学走向素质教育，要求我们创造性地设计教学过程，进行创造性教学活动，从而达到培养学生创造力的目的。创造性的教学活动，应该体现出“情感先导”的特点。学生在感性体验的基础上，创作出了直观写照式的样本之后，教师要进一步组织学生运用想象和联想，开启扩散性的形象思维，创造新的形象。发扬学生的创造精神，培养创造型、智能型的人才，是现代教育的最重要的要求，也应是最根本的归宿。地方高校美术教育在信息化技术的推动下，教育的方式与手段已产生了质的飞跃与变化。
四、构建知识经济时代的文化教学创新体系
知识经济是全球经济发展的必然趋势，发达国家已在大力发展知识经济。我国由于经济、科技和教育水平较低，在获取知识的能力和知识对经济发展的贡献方面处于明显的劣势。围绕新的人才培养模式，进行课程体系的整体优化。改革专业课程设置，选择合适的教学方法，进行教学内容、教学方法和教学手段的改革创新，完善现有的教学体系。
在信息化环境下，教师应当以培养学生的创造性思维和实践能力为目的，将信息技术与教育学原理有机地融合，遵循教育发展规律，促进学生的身心发展，帮助学生理解学科结构，增强对新知识的信息获取和重构。积极为学生创设问题情景，利用网络环境下的信息工具和技术，让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地进行探索研究。扩展学生的创造意识，提高学生运用知识分析问题和解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，从而得到科学思想的熏陶。教师在教学中必须自觉地改革传统的教学模式，综合运用各种教学手段，优化教学过程，力求创造一个平等、宽松、严谨的学术氛围，鼓励师生交流，形成互动式教学，形成相互间的理解与沟通，提高研究学习的效能。
美术的教学是探究性的教学。探究学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，经历过程，获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要实现的目标。在教学中，教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。对于美术教学的评价应是一种形成性的评价，反映学生的成长发展历程，对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。教师要全面地、多层次地看待学生，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，充分发挥学生的艺术才能。
总之，在知识经济时代，地方高校的教育理念为了顺应经济和社会的发展需要，更注重强调创新能力的培养，而创新教育的本质，正是培养学生以自己所拥有的知识能力为基础，适应经济时代需要的知识型创业人才。“创新教育”既是机遇又是挑战，面对这种机遇和挑战，探讨地方高校的教育理念就非常必要，与过去传统教育比较，当今地方高校教育理念发生了显著变化，为构建教学创新体系搭建了新的平台。
参考文献
[1]郭宝增，王培光.高等教育教学信息化的思考与实践[J].高等理科教育，2008(2)：52-54.
[2]周飞战.高校美术教学的数字信息化策略[J].艺术教育，2006(9)：108-109.
[3]林彩君.高校美术专业中创作课教学的思考[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2006(1)：152-155.
[4]袁田利.高校信息化发展的研究与探索[J].经济师，2009(2)：153-154.
[5]李金生.论新时期高校美术教学的创新[J].山东电大学报，2008(3)：33-34.
[6]郭梅花.试论知识经济时代与西部高校教学改革[J].三门峡职业技术学院学报，2004(3)：60-62.