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【摘要】本文笔者通过在多年的教学培训实践中，发现了很多导致学生音乐艺术修养较弱的问题。因而从学生、家长、教师以及学校等方面分析了问题所在，并给出了相关建议和设想，期望能对相关人员给予一定的启迪作用。
【关键词】艺术修养；研究现状；建议与设想
本文笔者毕业于专业音乐院校且从事高考音乐培训工作多年，深知学生在学习音乐的过程中对艺术修养的培养至关重要。但事实上，对于艺术修养的培养却普遍没有获得各所中学校方领导的足够重视。造成了很多热爱音乐的学生因为缺乏对艺术修养的培养而与各自理想的高校失之交臂，甚是遗憾。
一、艺术修养
从广义上来讲，艺术修养是艺术家成为艺术家之前必备的必要条件，它包括艺术家对自身思想、知识、情感、艺术等方面的培养。而笔者在本文中所涉及的艺术修养一词，则是从狭义的角度来讲，并且专门针对的是高考音乐培训的学生，它主要包括对音乐艺术生进行音乐基本素质和音乐史课程两方面进行培养。
其中，音乐基本素质主要指的是音乐基本乐理、听音、视唱等课程。音乐基本乐理的内容主要就是学生在学习音乐的过程中所必须要掌握的有关音乐的最基本的知识，包括音的属性、节奏、节拍、记谱法、音程、和弦、调性以及基本曲式结构等方面或者与之相关的基本乐理知识；听音课程的内容主要是学生有目的的听音练习之后，所必须要掌握给出的音、音程、和弦的高度以及掌握某条旋律的调式调性和其中包含的节奏、节拍等；视唱课程的内容就是要求学生通过有目的的大量视唱练习之后，能够具有在短时间内或者立即准确唱出所给的旋律或旋律片段的能力。
音乐史课程，顾名思义就是讲述有关音乐的产生及发展的历史的课程。它主要包括：中国音乐史、中国传统音乐和西方音乐史等三方面。其中，中国音乐史包括中国古代音乐史和中国近现代音乐史；中国传统音乐主要指传统的中国民族民间音乐；西方音乐史主要指西方从古希腊、古罗马到20世纪的音乐史。
二、艺术修养培养之现状
由于笔者从事高考音乐培训工作多年，主要教授的就是音乐基本素质和音乐史两大方面的课程。这也是作为音乐艺术生高考时除了各自专业以外的考试范围。而笔者正是从多年的培训经历中，发现了很多与艺术修养培养相关的问题，大体可以从学生本身、学生家长、教师以及学校等四方面来阐述：
首先，从学生本身来说，学生们学习音乐基本素质和音乐史两方面的课程并不是单纯的因为喜欢才去学，而是因为应付考试需要而学。这种学习的态度，笔者认为是不正确的，长此以往又怎么可能把这些知识学好、学扎实呢。事实证明，很多学生专业很好，考试过程中取得了好成绩，但就是因为没有学好音乐基本知识，从而与理想的大学失之交臂。
其次，从学生家长角度来说，由于大多数家长没有学过音乐或者相关知识，对于其子女在学习过程中很难进行辅助辅导。甚至不能及时的了解学生的学习状况。对于学生家长而言，更多的只是在学费方面进行支持。所以很难做到孩子学习过程中教师与家长相呼应的原则。
再次，从教师角度来说，由于有些教师本身的知识储备不足，没有过硬的专业素养，教师自己还一知半解呢，那教出的学生专业水平就可想而知了。笔者在教学培训的过程中就遇到过很多这样的学生。他们刚和笔者接触时，基础都很差，大部分甚至可以说是零基础。
最后，从学校的角度来说，由于学校对这方面重视程度不够，招聘的教师又缺乏这方面的人才，尤其是缺乏音乐史理论课程的教师。同时，主抓教学的领导对这一专业业务不熟，没有具体的教学方案等。这些问题直接造成学生错过了学习的最佳时间。有些领导或教师甚至还天真的认为音乐基本素质这些知识不需要着急学，快考试之前学几天就可以了。但在笔者看来这种看法是不正确的，事实也确实如此。
三、有关建议与设想
基于上述列出的相关问题，笔者倍感忧虑。也正因如此，笔者结合多年的教学经验针对上述问题总结了以下几点建议和设想：
首先，让学生充分认识到学习音乐基本素质和音乐史课程的重要性，从学习中寻找兴趣点，并且制定系统的学习计划，进行有目标、有针对性的学习。
其次，教师与学生家长要及时的进行沟通交流，及时的了解学生的学习进度。因为在笔者看来这时的学生一般自律性较差，很容易受到外界客观因素的影响，造成学习不能保持持续性，学到的知识点不能及时的巩固，从而形成重复性的学习同一知识点，从而影响整个学习进度。
第三，教师要加强自身业务能力的学习，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，进行因材施教。在有针对性的教学中迅速地提高学生的知识水平。
最后，学校以及校领导要和教师、学生家长进行及时沟通，制定完整的系统的教学方案。积极引进相关人才，从而保证学生有一个良好的学习条件和环境。尤其是需要引进音乐史等理论方面的人才。因为笔者在教学过程中发现很多学生甚至都不清楚《义勇军进行曲》的作者是谁。设想一下，作为一名学习音乐的人来说，连我国国歌的作者是谁都不清楚，那么更谈不上对自己演唱、演奏的作品的创作背景等会有所了解了，那又怎么可能准确的演绎出这部作品呢。
四、结语
笔者在研究中发现，正式由于上述问题，导致了现如今学出来的学生专业技巧合格，但是音乐艺术素养不合格的局面。基于此，笔者谨以此文来呼吁相关的部分及领导得以重视。加强音乐理论方面人才的引进，用专业的、强大的师资力量来为学生提供一种良好的学习条件。
参考文献
[1]邓志伟《论中小学教师人文素养的内涵建构》，载《全球教育展望》2008年第11期。
[2]范志华《人文素养在当代大学生中的缺失与重建》，载《学校党建与思想教育》2005年第12期。
[3]林坚 黄婷《科学素养与人文素养的整合》，载《科普研究》2011年第2期。
[4]赵磊《当代大学生人文素养的内涵与提升》，载《重庆大学学报》2002年第2期。
作者简介：康潇月 女 榆林学院老师。
【关键词】艺术修养；研究现状；建议与设想
本文笔者毕业于专业音乐院校且从事高考音乐培训工作多年，深知学生在学习音乐的过程中对艺术修养的培养至关重要。但事实上，对于艺术修养的培养却普遍没有获得各所中学校方领导的足够重视。造成了很多热爱音乐的学生因为缺乏对艺术修养的培养而与各自理想的高校失之交臂，甚是遗憾。
一、艺术修养
从广义上来讲，艺术修养是艺术家成为艺术家之前必备的必要条件，它包括艺术家对自身思想、知识、情感、艺术等方面的培养。而笔者在本文中所涉及的艺术修养一词，则是从狭义的角度来讲，并且专门针对的是高考音乐培训的学生，它主要包括对音乐艺术生进行音乐基本素质和音乐史课程两方面进行培养。
其中，音乐基本素质主要指的是音乐基本乐理、听音、视唱等课程。音乐基本乐理的内容主要就是学生在学习音乐的过程中所必须要掌握的有关音乐的最基本的知识，包括音的属性、节奏、节拍、记谱法、音程、和弦、调性以及基本曲式结构等方面或者与之相关的基本乐理知识；听音课程的内容主要是学生有目的的听音练习之后，所必须要掌握给出的音、音程、和弦的高度以及掌握某条旋律的调式调性和其中包含的节奏、节拍等；视唱课程的内容就是要求学生通过有目的的大量视唱练习之后，能够具有在短时间内或者立即准确唱出所给的旋律或旋律片段的能力。
音乐史课程，顾名思义就是讲述有关音乐的产生及发展的历史的课程。它主要包括：中国音乐史、中国传统音乐和西方音乐史等三方面。其中，中国音乐史包括中国古代音乐史和中国近现代音乐史；中国传统音乐主要指传统的中国民族民间音乐；西方音乐史主要指西方从古希腊、古罗马到20世纪的音乐史。
二、艺术修养培养之现状
由于笔者从事高考音乐培训工作多年，主要教授的就是音乐基本素质和音乐史两大方面的课程。这也是作为音乐艺术生高考时除了各自专业以外的考试范围。而笔者正是从多年的培训经历中，发现了很多与艺术修养培养相关的问题，大体可以从学生本身、学生家长、教师以及学校等四方面来阐述：
首先，从学生本身来说，学生们学习音乐基本素质和音乐史两方面的课程并不是单纯的因为喜欢才去学，而是因为应付考试需要而学。这种学习的态度，笔者认为是不正确的，长此以往又怎么可能把这些知识学好、学扎实呢。事实证明，很多学生专业很好，考试过程中取得了好成绩，但就是因为没有学好音乐基本知识，从而与理想的大学失之交臂。
其次，从学生家长角度来说，由于大多数家长没有学过音乐或者相关知识，对于其子女在学习过程中很难进行辅助辅导。甚至不能及时的了解学生的学习状况。对于学生家长而言，更多的只是在学费方面进行支持。所以很难做到孩子学习过程中教师与家长相呼应的原则。
再次，从教师角度来说，由于有些教师本身的知识储备不足，没有过硬的专业素养，教师自己还一知半解呢，那教出的学生专业水平就可想而知了。笔者在教学培训的过程中就遇到过很多这样的学生。他们刚和笔者接触时，基础都很差，大部分甚至可以说是零基础。
最后，从学校的角度来说，由于学校对这方面重视程度不够，招聘的教师又缺乏这方面的人才，尤其是缺乏音乐史理论课程的教师。同时，主抓教学的领导对这一专业业务不熟，没有具体的教学方案等。这些问题直接造成学生错过了学习的最佳时间。有些领导或教师甚至还天真的认为音乐基本素质这些知识不需要着急学，快考试之前学几天就可以了。但在笔者看来这种看法是不正确的，事实也确实如此。
三、有关建议与设想
基于上述列出的相关问题，笔者倍感忧虑。也正因如此，笔者结合多年的教学经验针对上述问题总结了以下几点建议和设想：
首先，让学生充分认识到学习音乐基本素质和音乐史课程的重要性，从学习中寻找兴趣点，并且制定系统的学习计划，进行有目标、有针对性的学习。
其次，教师与学生家长要及时的进行沟通交流，及时的了解学生的学习进度。因为在笔者看来这时的学生一般自律性较差，很容易受到外界客观因素的影响，造成学习不能保持持续性，学到的知识点不能及时的巩固，从而形成重复性的学习同一知识点，从而影响整个学习进度。
第三，教师要加强自身业务能力的学习，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，进行因材施教。在有针对性的教学中迅速地提高学生的知识水平。
最后，学校以及校领导要和教师、学生家长进行及时沟通，制定完整的系统的教学方案。积极引进相关人才，从而保证学生有一个良好的学习条件和环境。尤其是需要引进音乐史等理论方面的人才。因为笔者在教学过程中发现很多学生甚至都不清楚《义勇军进行曲》的作者是谁。设想一下，作为一名学习音乐的人来说，连我国国歌的作者是谁都不清楚，那么更谈不上对自己演唱、演奏的作品的创作背景等会有所了解了，那又怎么可能准确的演绎出这部作品呢。
四、结语
笔者在研究中发现，正式由于上述问题，导致了现如今学出来的学生专业技巧合格，但是音乐艺术素养不合格的局面。基于此，笔者谨以此文来呼吁相关的部分及领导得以重视。加强音乐理论方面人才的引进，用专业的、强大的师资力量来为学生提供一种良好的学习条件。
参考文献
[1]邓志伟《论中小学教师人文素养的内涵建构》，载《全球教育展望》2008年第11期。
[2]范志华《人文素养在当代大学生中的缺失与重建》，载《学校党建与思想教育》2005年第12期。
[3]林坚 黄婷《科学素养与人文素养的整合》，载《科普研究》2011年第2期。
[4]赵磊《当代大学生人文素养的内涵与提升》，载《重庆大学学报》2002年第2期。
作者简介：康潇月 女 榆林学院老师。